國培觀摩心得體會範文（精選5篇）

心中有不少心得體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的國培觀摩心得體會範文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

國培觀摩心得體會1

《數學課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是數學教學活動的組織者的發展、引導者和合作者”教師角色的轉變，使學生真正成爲學習的主人，體現了數學課程改革的基本理念。這次，到演禮小學、第二小學聽了三節優質課，並有幸聆聽了專家的教誨，我覺得自己成長了很多，學到了很多新的東西，現在就將自己的一些心得和大家分享一下。

一、從內容入手、引導學生進行自主學習。

自主學習具有幾方面的特徵，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己說出來的，教師不引導，學生能自己學會的，教師不教、課堂上教師將方法交給學生，然後放手讓學生自學，如四年級的《圖形的旋轉》中，先出現學生熟悉的，簡單的圖形的旋轉，提出數學問題。接着組織學生用自己的方式，經歷主動，探究解決問題的過程，並組織相互間的交流發現總結方法，然後出現類似的數學問題或透過情境變式，讓學生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點後，並作出自己的解釋。教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉變爲課堂教學的引導者和組織者，學生是學習的主人。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發他們投入到新的學習生活中。

二、教學過程中，創新教學活動探索。

我國人民教育家陶行知早就提出要培養學生的創造力。他認爲從五個方面入手，解放兒童的創造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問多問，有了問題的自由，就能充分發揮自己的創造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會中去多學，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴大眼界，發揮內在的創造力；解放兒童的時間，讓他們有空暇時間消化知識，增長知識。這幾節課充分做到了這幾點。

三、在課堂教學中培養學生合作的意識。

新一輪課程要求學習自主探索、主動獲取，進行合作學習。合作學習是指學生在小組爲了完成共同任務，有明確責任分工的互相學習。合作學習如何在課堂上落實呢？讓每個學生承擔着不同的學習任務，每個人承擔的角色隨時改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。《數學課程標準》十分重視教學中師生雙邊活動，這是讓學生的主體參與，透過教師和學生學習的互相作用，使學生獲得數學知識技能、發展數學能力，形成良好的個性品質的過程。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現在可以有學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現，產生了求知和探究的慾望，教師也真正成爲學生學習過程的促進者。透過合作學習的形式，使每個學生都有機會提出自己解題的方法，同時有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優缺點。這對於發展學生的解題思路、增強學生的自信心，培養創造性思維十分有利。

總之，數學教學要變學生被動學習爲主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

國培觀摩心得體會2

在園領導的安排下，本學期我去了許多先進幼兒園觀摩學習，每到一個地方，那裏的環境、遊戲和教師組織的活動都給我留下了深刻地印象，也讓我受益匪淺！

一走進東興幼兒園，印入眼簾的便是操場對面的“農家小屋”，那是園內特意請工匠師傅精心製作的木屋，安全、牢固，木屋門口掛了幼兒用種子穿成的簾子，屋內陳立的鄉土資源雖多，但看起來並不凌亂，還有些親切，彷彿又回到了童年那捉迷藏的童年。木屋正牆上呈現給衆人的是幼兒用農村資源製作的美工作品，如絲瓜筋捲成的小蝸牛、稻草紮成的稻草人、樹葉拓印畫、蔬果造型等，雖然作品有些粗陋、稚嫩，但體現了教師對孩子的尊重、信任，這是多麼難能可貴啊！屋內還陳列着許多特地爲孩子打造的農具，看起來小小的，易於幼兒操作。在他們園裏我觀摩到了一節科學活動“小小農具祕密多”，活動中老師親切自然地教態和那溫柔可親的聲音至今仍在我腦海中盪漾，當然她設計並組織的活動，選材新穎，激發了幼兒的探索興趣，從一開始的認識農具，給了幼兒直觀的感受，到後來的比較竹竿、竹片、竹扁擔等農具哪個好使時，師提供了幼兒豐富的材料，讓幼兒與材料充分的互動，在互動的過程中感悟、理解了竹竿圓圓的，擔糧袋時，受力面積小，肩膀很難受；竹片擔糧袋時，糧袋掛不住不聽使喚，總是挪地方，讓幼兒自顧不暇；只有扁擔，運糧食才既方便又省力，這比教師直接講道理說給幼兒聽效果明顯得多，從而也讓幼兒感受到科學的神奇，激發幼兒探索身邊科學現象的興趣。

佳佳幼兒園是個充滿藝術氣息的幼兒園，走進園大廳，只見牆上掛滿了園內近年來在藝術方面取得的成績，有教師的，也有幼兒的。一擡頭，屋頂上掛着用KT板雕刻的音符，樓梯一側的牆壁上掛着許多精緻的美術作品，有的具有教育意義，感染力極強，有的充滿童趣，符合幼兒的審美情趣，當然，其中多數出自幼兒之手，我想整天沉浸在如此富有詩情畫意的環境中，就算沒絲毫藝術細胞的人也會被渲染，更何況是年幼的孩子們呢？他們還充分挖掘靖江境內的民間藝術資源“蕩湖船”、“靖江盆景”：“打連廂”，並將其滲透到幼兒園教育活動中，如：主題活動“家鄉的盆景”，從組織幼兒去公園盆景聖地參觀盆景，瞭解工人叔叔如何製作盆景藝術，到回園開展“我知道的盆景”到最後運用多種材料進行美術創作活動“美麗的盆景藝術”，我有幸在該園欣賞到了他們的吹印活動“美麗的盆景”，這節活動教師透過出示實例，讓幼兒觀察盆景的特徵，到後來的範例欣賞，幼兒被畫中那栩栩如生的盆景深深地吸引住，主動觀察，瞭解盆景畫的製作工序，並大膽嘗試，出色的用已學的吹畫和紙團印染的技術完成了創作任務，更讓人驚訝的是幼兒的作品個個與衆不同。最後，我們觀摩者還欣賞了該園在藝術教育方面的成就，整齊的“秧歌腰鼓”、歡快的“打連廂”、美麗的蕩湖船表演、錫劇“雙推磨”等精彩絕倫的節目，讓我們看到了綻放在幼兒園內民間藝術之花。

蓮沁幼兒園坐落在靖江城南開發區的蓮沁小區內，那裏環境優美，寬敞的教學樓內，格外熱鬧，孩子們正三五成羣的玩遊戲，咦，那不是漁網嗎？怎麼許多小孩子正從漁網的一頭鑽到漁網的另一頭呢？哦，原來小班的孩子正學小魚，不小心被貪心的漁夫給網住了，正在掙脫漁網的束縛呢？瞧瞧那邊，一羣孩子圍着盆子玩水嗎？走近一看才知道，那是在玩捉泥鰍的遊戲，這個泥鰍可狡猾了，孩子們剛抓住魚的身體，將魚剛拖出水面，眨眼功夫，就悄悄地溜回了盆裏，真不好對付。這時候，教師拿來了一些工具，讓幼兒進一步發現泥鰍的祕密。還有他們園內的工藝品店的材料也很具特色，瞧，大大小小的螺絲貝殼串成了美麗的項鍊，還染上了五彩斑然的顏色，蟹殼也被幼兒運用在美工作品中，聽說這些藝術品都出自小天才之手哦！店裏的貨供不應求，因此，旁邊還有一個專門的加工廠，顧客可根據需要自選材料，他們幫助加工。環境是無聲的老師，園內的每一堵牆都會說話，牆飾佈置材料也選用了當地的廉價資源“蘆葦花”“蟹殼”“蘆簾”，深怕別人不知道他們住在長江邊；室內還成列着孩子們用各種材料自制的各式各樣的輪船，不用猜就知道他們正在開展與船有關的主題活動，這也是利用當地的產業優勢，我們靖江的造船業就分佈在港口。總之，他們的課程資源到處透着一股“江”味。

參觀了先進園的設施環境，觀摩了他們的研討課，我捫心自問：“我收穫了什麼”他們堅持綱要精神“充分利用當地特有的資源作爲教學內容，開展富有本地特色的教育活動，促進幼兒個性化成長”的先進教育理念時刻在薰陶我，指引我前進的道路，讓我以飽滿的情緒對待自己鍾愛的事業，與時俱進，開創未來美好的藍圖！

國培觀摩心得體會3

20xx年5月13日，我有幸參加了小梘溝鎮中心小學舉辦的教研活動，參加了小學數學教學觀摩活動。感謝領導給我這次學習的機會，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風彩。兩天的觀摩研討讓我收穫頗多。各位老師的`互動交流，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化，我真正認識了熟悉教材，把握教材，更好的駕馭教材的重要性。不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的紮實的教學功底和深厚的文化底蘊，同時也爲我下一步的發展指明瞭方向。透過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、注重與學生溝通，增進師生之間的親切感

課前教師同學生交流，或是談話、或是集體唱一首歌曲，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，積極的心態投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流，這樣可以不僅起到拉回學生的注意力到課堂，而且緩解學生的緊張感，爲學生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。

二、尊重每一個學生成長的權利

每一位上課的老師都能根據小學生的特點爲學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，比如孫金霞老師“先學後教，當堂訓練”教學模式的踐行，真正的把課堂還給學生，讓他們做學習的主人，教師不過是一個引導者，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

三、藉助學具，重視操作活動，體現小組合作性。

動是兒童的天性，將學生置於"學玩"結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啓智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如杜玉梅老師在教學三角形的內角和時，首先出示合作要求，讓學生透過量一量、拼一拼、折一折的方法，驗證三角形的內角和，趣味性強，動手能力也很強，體現了小組合作的重要性。

四、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯繫 數學源於生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿着許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的願望。藉助於學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材來取代，一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

五、教師要尊重學生，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。教師把學生分成幾組，以便於學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己透過動口、動手、動腦去解決，爲學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成爲數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。 成長需要內驅，成長需要沉澱，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課爲契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界裏快樂的學習成長。

國培觀摩心得體會4

11月24日——25日，我和童宗權老師，來到合肥醫科大的禮堂，聆聽了巢宗祺、鄭桂華、胡明道、程翔等幾位專家的課堂教學以及學術報告，感觸頗深。

專家們的課上得得心應手，學生們學得也是激情飛揚。課堂上，在專家們的輕輕撥動下，學生的思想的火花被點燃，語言的潛能被激發，同時又明白了做人的道理。雖是展示課，卻依然實效。專家們的報告更是妙語連珠，精彩不斷。無論是上課還是報告，場上場下笑聲掌聲是一陣接着一陣，對此我不由地陷入深深的思考：作爲老師，我們平時爲何教得那麼辛苦，學生學得也很努力，但效果甚微。其實，靜靜反思，就會發現我們在課堂教學中有很多是低效甚至是無效的教學行爲。如何提高課堂效率，聽了專家的授課講座，我獲得了以下啓示。

一、努力營造輕鬆的課堂氣氛，讓學生快樂學習語文

在開課之前，幾位專家都花了一些時間與學生“拉關係”，特別是鄭桂華老師竟用了十多分鐘時間跟學生進行交流，學生敞開心扉，大膽想象，提出一些奇怪的問題與老師交流，學生一下子就感到面前的老師比平時給他們上課的老師要親切多了，消除了陌生感，營造了一種和諧寬鬆的氣氛，縮短了師生之間心的距離，爲教學做好了心理鋪墊，學生們都渴望從老師身上得到什麼，都希望和老師合作下去，這是一堂課成功的前提。

二、加強自身素養，練好內功，厚積薄發

幾位專家能輕鬆自如地駕馭課堂，帶領學生在語言的海洋裏快樂地暢遊，他們談吐妙趣橫生，像贊美詩一般，似清泉流水一樣，娓娓動聽，扣人心絃，把學生的心牢牢抓住。他們的語言條理清晰，富有啓發性，又充滿智慧，適時地點撥，恰當地引領學生的思維，使學生在困頓之時茅塞頓開。我想他們具備了這麼強的素養，體現了他們對教師這個職業的熱愛，也是對國語的熱愛，更是對學生的熱愛。同樣是一名語文教師的我，今後要加強自身的素養，樹立終身學習觀念，博覽羣書，相容幷包；努力學習專業知識，培養自己的專業技能，這樣才能厚積薄發，努力成爲一名優秀的語文教師。

三、備課細緻入微，背各種可能

從教十幾年，我一直自認爲教書算認真的，尤其是備課，讀課文，看教參……但聽了專家的話才明白，我心中唯獨沒有學生，不知道學生需要什麼，用什麼方法使他們更易接受。我所備的其實其實想在課堂上展示一下罷了。我想以後我會努力挖掘文字中最核心的價值，制定切實可行的目標。更要在學生身上下功夫：思考學生原有的知識水平、多數學生的需要，瞭解有能力的學生怎樣提高，吃不了的學生怎樣補缺。努力做到真正的因材施教。

四、上課舉重若輕，放手課堂

以前，我每上一篇文章，總是力求“知識與能力，情感態度與價值觀，面面俱到，總是要精講細講，生怕哪裏講漏了，學生不知道；生怕哪個知識點考到了，學生不得分。課堂上，老師說了又說，學生記了又記，一節課下來，和學生很少互動。上過的課文，學生是一頭霧水，似懂非懂。這樣的課堂看似充實，實則無效。專家說基礎教育的根本在於成就學生，而不是展示自己。所以，我一定要嘗試在課堂上蹲下身來和孩子們交談，把課堂交給學生，而我僅僅是個引領人。把課堂主動權交給學生，讓他們充分展示自己，表現自己，並愛上語文。

國培觀摩心得體會5

11月26日，我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第xx屆小學數學觀摩研討會。聆聽了來自不同市縣優秀青年教師展示的7節數學課，使我感受頗深，受益匪淺。在短短的時間裏，也使我深深的感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。

一、匯入新穎，教師樸實，課堂教學紮實

這些課在教學過程中匯入都很新穎，能夠充分引起學生學習新知識的慾望，一節課，匯入的好壞直接影響這節課的教學效果，匯入的好，能夠引起學生學習的興趣，那麼學生就能夠主動去學習、願意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學情境中掌握好了本節課所要學習的內容。7節課有個共同的特點——“紮實”。課堂中花俏的少了，改變了過去那種追求熱鬧，沒有講求效果的場面。課堂中更注重教學質量的落實，課堂的每一個環節都是圍繞學生學“有用的數學”來設計，每一節課上都有紮紮實實的提高學生數學水平的練習，常規性的教學內容既有新意又紮紮實實，感覺課離我們更近了。課堂更注重實效，探索、合作、交流方法的運用，更加趨於合理，更講求實效。主要突出了“實”，教學設計真正在學生身上發生作用，教師更加關注學生的在課堂上的表現，更加關注學生的發展。

二、課堂教學結構合理、緊湊

課堂教學結構是否合理、緊湊，直接關係到課堂教學的效果。如何根據小學生的特點，安排好形式多樣的教學活動，使學生注意力集中、學習興趣濃厚、思維活動積極，從而在有限的40分鐘課堂教學時間裏，保質保量的完成教學任務，實現教學目標，一直是小學數學教育界十分關注的課題。縱觀本屆觀摩交流會，大部分課的教學層次都十分鮮明；各教學環節之間也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。

三、教師課堂中激勵到位、多種教學方法的靈活運用及有效組合

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都能有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者和合作者”的教學理念。上課教師們個個都語言精練、豐富、對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習，合作交流的教學模式教學方法是實現教學目的的活動方式，對教學工作的成敗起着重要的作用。教學有法，但無定法，貴在得法。如何在衆多的教學方法中選擇合適的方法並進行有效的組合，無疑成爲課堂教學的重要任務。從本次觀摩會來看，這7節課都能夠根據教學目標、具體內容和學生及教師的特點選擇合適的教學方法，並在保證教學效率和目標實現的前提下，進行組合。

四、教師角色的重大轉變

在新一輪的課程改革中，教師觀發生了很大的變化，要求教師成爲數學學習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀摩交流會上，到處可見教師的教和學生的學，以及學生之間相互啓發、影響所構成的多邊活動。教師運用小學數學教學過程的規律，組織教學內容和教學活動，透過平等參與學生的數學學習活動，對學生的學習和發展施加積極的影響，作出正確的引導，使學生成爲學習的主人。

透過這次學習，我感受最深的是現在的課堂教學，不是隻着眼於教師教的活動，而是以學生學習能力形成和發展的基本規律爲教學活動的根本出發點，着眼於教師和學生的雙向活動。這次活動的老師們在教學中基本上都是透過學生的自我探究和自我發現得出的結論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發現。學生學會學習比學會知識更重要，作爲教師要學會運用教材去教，而不是教教材。