學習《給教師的100條建議》心得體會3篇

《給教師的一百條新建議》是由華東師範大學出版社於2004年出版的圖書，作者是鄭傑。本書是一位新銳校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關注教師的生命質量，走進教師的心靈世界，並努力爲教師增添職業歡樂。下面是小編爲大家收集的學習《給教師的100條建議》心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習《給教師的100條建議》心得體會篇1

第一次聽鄭傑校長上課時，鄭傑校長就以《給教師的一百條新建議》這本書爲獎勵鼓勵大家積極參與，當時很遺憾我們小組沒有獲得此書，不過所幸我在寧夏圖書館借到了。讀完後，感觸良多、同感良多。

一、教師不是聖人

提到教師，人們都會覺得教師要“蠟炬成灰淚始幹”，老師要大公無私，樂於奉獻，慢慢地社會把老師“聖人化”了。而把老師聖人化以後，我們一方面社會地位得到提高，但同時也帶給老師我們很多痛苦。說中寫道：“把教師打扮成聖人是有害的，兩大害處，一是制‘假’，讓教師自以爲真是聖人了真可以像聖人一般隨意指點起別人，這樣的戴着面具的‘假聖人’使真實的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會活着太累，許多教師工作不愉快與每天上班揹着沉沉的表演聖人要用的‘行頭’有關。二是至‘僞’，‘僞’總與‘虛’作搭配，表現出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場合作出不同的表演的兩面性。這是一種僞善，顯得造作，也讓自己難受，當你想得到而不能討諸行動，或當你要拒絕卻不可以說“不”的時候，你在承受人格被撕裂的痛楚。”在實際生活中，因爲這種把老師聖人化給我們帶來了承重的精神負擔，學校有位年長老師講到自己曾經在生孩子的時候，因爲疼痛而大喊，然後旁邊醫生說她：“你還是老師呢？這麼大喊大叫的！”我想說，難道聖人生孩子就不疼嗎？這種強加給老師的負擔逐漸讓我們不知道自己爲什麼而教？爲了培養社會主義接班人？爲了祖國的希望和未來？爲了黨和人民？我不否認也有這樣不計較個人得失的聖人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂，我們在考取教師之初，有自己的教育夢，但更多的時候是爲了就業，爲了生存。可是工作後社會給我們強加了很多負擔，我生病了不能請假，因爲我走了班裏沒人上課，耽誤學生學習你就不是好老師，家長故意找事，你不能罵回去，因爲你是老師，不能說髒話，你得寬容寬容再寬容。時間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了，我們感到痛苦，我們總是活在面具下面，我們被“聖人”所折磨！

二、“學會讚美真的好難”

“讚美”這個詞多麼美好，歌頌美，讚揚美，可是這麼一個人人喜歡的詞在實際生活中運用卻那麼難呢？普通老師讚美領導，領導覺得你有阿諛奉承之意，周圍同事覺得你有拍馬屁之嫌；同事之間互相讚美，也會有同事覺得你淨說好聽的，不真誠；老師讚美家長，其他家長覺得這個家長是不是討好了老師；班主任聽到有家長讚美自己，都會不由自主地辨別家長是不是真心。爲什麼讚美變得這麼難？鄭傑校長說：“我們沉浮於不信任的慣性之中，使信任變得難行，讚詞堵在咽喉。”是啊，因爲領導和下屬之間互相不信任，同事之間互相不信任，老師和家長之間互相不信任，導致我們不相信別人會真誠地讚美自己。“人們總是依靠自己的心性來揣測他人，以心中的‘小’來揣測他人可能的`‘小’。”不過，因爲其實我們大家都希望獲得別人的讚美，希望有一天，不信任的陰霾被讚美聲漸漸驅散，每個人的心中都有陽光。

網上有句話說“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對此，我深表贊同，我們工作苦一些累一些都可以接受，但是社會強加的“聖人化”標籤，工作中的人際關係往往會讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書，鄭傑校長謙虛地說《給教師的一百條新建議》是一本無害的書，但是在我看來，這不僅是一本無害的書，更是一本開闊視野、找到共鳴、汲取營養的書。

學習《給教師的100條建議》心得體會篇2

有一本書，真正關心教師的健康幸福，真誠走進教師的心靈世界，真心關注教師的生命質量，真意提升教師的專業成長。它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書，讓我感動，更令我深思。

這本書是上海市北郊學校校長鄭傑所寫的教育隨筆，是對教師有益的書。它從教師作爲一個完整的人、教師作爲一名稱職的員工、教師作爲一名理性的教育者、教師作爲一種自由職業四個部分做了細緻分析，每個部分都對我有深遠的影響，產生了心靈的萌動。

一、做主人

我們要做自己的主人，你或許會問，自己工作，自己生活，自己掙錢、自己選擇，難道不是自己的主人嗎？事實上我們僅僅是自己所生存在這個環境中的許多東西的奴僕，常看別人的臉色行事，爲別人活着，常忘記自己活着的目的，會活的很累。書中給了我們錦囊：一是認識自己，對自己的個性專長和優缺點要心知肚明；二是自己選擇，要時常自己問自己，選擇的職業是否無怨無悔，學校的崗位是否適合自己；三是按自己的方式教書；四是自己評價自己。

對於上面的第三個錦囊“按自己的方式教學”，我深有感觸。近幾年的課改，涌現了多樣的教學方式，更呈現了多姿的教學模式。於是，各種教學模式接踵而來，隨之，鋪天蓋地地實驗起來。第一個教學模式還沒有適應，新教學模式接替了它，正在嘗試中，又被更新的教學模式取代。就在這樣實驗中，會“走路”的教師們竟然不會“走路”了，連基本的“站立”都忘記了，都在實驗中失去了自我。以至於後來，遇到上級領導聽課的時候，老師們就會問學校領導：“要按照哪種模式上課呢？”儼然執教的老師都是多面手，什麼樣模式的課都能應付自如，其實不然，是老師的無奈。看來，還是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認識到自我選擇到自我設計到自我評價，昂着頭自信地走下去。

二、有靜氣

有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當然也會傳染給學校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來？其實很簡單：靜下心來備每一堂課，靜下心來批改每本作業；靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來反思自己並超越自己……要做到靜氣，的確很難，但只要堅持下來，就能品嚐到其中的樂趣，品味其中的意義。

記得，剛開始加入校訊通網站，很難靜下心來，在這裏寫博客，總是三天打魚兩天曬網，應付一下。後來真真正正沉下來，開始讀書寫博，不斷反思教學中的點滴，工作也有了另外一番景緻：認識了諸多博友，瞭解了專業方向，多次榮獲書香班級……就這樣，靜下心來，受益了身邊的每一個人，其中最最受益的是自己。

三、不放棄

我們老師常唸叨的是：現在的學生越來越難教。不是好學生不愛學習，就是多數學生不服管，也就會讓老師花費80%的精力與20%的“差生”周旋，甚至和家長鬥智鬥勇，導致有些老師會由憤怒變成絕望。其實，班級裏的孩子個個活潑可愛，都是上帝派來的天使。孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因爲只要我們充滿期待，他們或許就很有希望。

我所教的3.3班，學生來自於各個學校，學習程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會因不確定因素而影響正常的教學。比如：講解兩位數乘法時，雖然之前已經讓孩子背誦二年級的乘法口訣知識，但部分孩子仍會因口訣背不過而導致課堂教學速度過慢；再如，課堂中檢查孩子的家庭作業，不是學生未寫，就是學生用各種理由推脫，告知家長之後的幾天，乃至之後的幾個月，有些學生依然我行我素；屢次告訴學生要講衛生，可發現學生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑……讓人頭疼學生的頭疼事例還有很多，有時候也會生氣，也偶有放棄的念頭，但過後，還會積極面對他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關愛照亮他們的未來。

四、樹品牌

教師要樹立自己的品牌，要在別人口中和自己心中樹起一道“豐碑”。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識，二是要做受人歡迎的人。對教師而言，只要去做一個受歡迎的人，就會有好的口碑，這樣的人應共具備四個特點：一是熱情，二是真誠，三是善良，四是寬容。具備了這四個特徵，就會受學生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領導歡迎。

我們三數組，是一個和諧的教研組，每一位老師都具備上面的四個特點，熱情工作，真誠交往，善良待人，寬容與人，形成了這樣一個活躍的可愛的團結的奮進的年級組。我作爲教研組長，當然要起表率了。組內的同事班務中遇到煩心事，我會積極幫助她們處理：他們教學中碰到了困難，我會迅速幫一把，尤其是在對待學生和新課教學中，我則爲他們出謀劃策，細研教案，促進他們成長……昨天，我組有兩位教師要去支教，領導爲他們送了行。薛校長回來後見到我，高興地說：“你們組的兩位老師特別欽佩你，不住地誇你，誇你的優秀，誇你幫了他們，誇你引領了他們，誇你……”呵呵，是組內的同事誇讚我。以後，要做博學之人，要做受歡迎的人，這樣，就會有一身漂亮的羽毛，就有好的口碑，就樹立了名牌。

五、來投資

教師需要給自己投資，要投在兩方面：一是投在學習上，二是投在增加個人經歷上。學習方面主要學習五個“新”：新觀念、新思想、新知識、新技能、新方法；投資方面主要看重三樣：時間、精力、金錢。

對教師來說，經驗是十分寶貴的財富，有職業經營意識的教師樂於也善於爲自己的經驗投資。要投資，就不怕做難事和苦事，因爲這些經歷是自己以後增值的本錢。今年的聘任中，我因爲身體原因，不能再當班主任，可又因爲學校需要，爽快答應，再次承擔了班主任。我知道，做班主任是給自己投的資。

《給教師的一百條新建議》書中的每一條建議都閃爍着智慧的光芒，讓我不自覺地受到啓發，從而改變了自己；每一條建議都像一場及時雨，滋潤着我的靈魂，激勵着我向幸福出發！

學習《給教師的100條建議》心得體會篇3

我們常說教師是人類靈魂的工程師，如今的教師,已不僅僅是簡單的"傳道授業解惑者",更是學生完美靈魂的塑造者,培養有道德,有思想,有才能,有潛力的學生,是我們一直以來的目標與追求。從教十餘年,所教學生無數,看着他們學習,成長,感受他們的歡笑,淚水,體味他們的成功,挫折,我深深地體會到肩頭的責任:教師是一項神聖的職業,它能成就學生夢想,國家的未來,人類的進步,我們要塑造學生,要爲學生的一生負責，所以這是本爲我們指路的書，看一看讀一讀，你會感覺受益頗豐。

這本書給我印象最深的就是三層樓的比喻-----登上自己職業幸福的三層樓。

幸福人人追求，只是每個人追求的目標和方式不同。有的人追求的是物質生活，在作者看來這是幸福的第一層樓。但物質生活是要靠自己努力才能獲得的，而且對物質生活的追求需要人們爲此付出代價。如果對物質生活的追求一旦成爲人的惟一目的時，人將會迷失自己。

幸福的第三層樓是獨立思想。巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。”作爲教師我們思考更多的應是教育人的問題，思考我爲什麼而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經常求教於書本和理論，進而形成自己的教育思想。這就是一個教育工作者的幸福的第三層樓。

掩卷深思，我終於明白：做爲一名教師，我工作是因爲我熱愛這事業，我教書是爲在事業追求中找到自我的價值。工作時間越長，我越應該理解幸福的含義。《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述着對教育事業的熱愛、忠誠與執着。這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。值得我們細細地去品味，領悟它精髓所在，指導我們的教育教學。