假如我是語文老師的作文

【篇一：假如我是語文老師】

假如我是語文老師，我一定會好好的教書育人的；假如我是語文老師，我一定會把作業佈置得少少的，讓同學們騰出許多的時間來閱讀書籍；假如我是語文老師，當同學們一不小心犯錯的時候，我一定不會再去吵他、罵他、打他，因爲他已經知道自己做錯了，我在打、罵、吵、他，那他不會更傷心了嗎？假如我是語文老師。

假如我是語文老師，等、等、等。這些也寫不完、說也說不完啊！雖然當語文老師很累，但是看着同學們都走向了光明大道，比起我付出的點點滴滴，我覺得已經值得了。

當語文老師，不會的題要一遍一遍地講，直到同學們都會了爲止。每次講評考卷的時候，我一定會把整張卷子從頭到尾地給同學們講一遍。收作業的時候，如果有幾個同學沒有帶作業，我一定不會去罰他們的，也絕對不會打電話來讓家長送的，而是問他們作業寫了沒有，他們要是說寫了，我就會相信他們寫了的，因爲，我要相信同學們對我說過的話。

【篇二：假如我是語文老師】

每個人都有自己的夢想，每個人都想實現自己的夢想。我的夢想之一就是當一名語文老師，站在那小小的三尺講臺，爲同學們傳授知識，讓同學們得到更好的教育。假如我是一名語文老師，我會怎樣教育學生，管理班級呢？那麼，就隨我穿越時光，看看十年後我做爲一名語文老師會怎樣吧！

假如我是語文老師，我不會給我的學生布置很多的作業，要佈置也要佈置一些重點知識，可能會是考試中考到的，讓同學們快速掌握本單元重點。寫完作業，還可以有時間在家裏讀讀書、寫寫文章，做一些自己喜歡的有意義的事，讓同學們可以不完全淹沒在題海中，更多的時間留給他們自己，這樣，同學們對學習會有更大的興趣，努力學習。

假如我是語文老師，我會讓同學們自由組合興趣小組，共同思考、創新，把每單元的知識歸納成一張手抄報。這樣，既能展現同學們的繪畫才藝，更能讓同學們共同努力創新，團結一心，紮實地掌握本單元的知識，對知識有很好的瞭解，還能做到“溫故而知新”。另外，同學們每單元辦完的手抄報，可以讓同學們共同評出一些有新意，概括全面的手抄報，貼在教室的牆上，或後面的黑板上，這樣既能裝飾教室，又能供同學們學習和參考，一舉兩得。

假如我是語文老師，我要求同學們在學習上不能有一點馬虎，學習用品要提前準備好，預習，背誦不能矇混過關，一定要爲自己的學習負責。預習要有自己的一套方法，深刻理解課文內容，背誦要掌握技巧，爭取在最短的時間內背會。第二天，我要一個個抽查每位同學的預習和背誦，不會因爲他學習好就不檢查，他學習不好，就檢查他。

假如我是語文老師，我會讓同學們上課專心聽講，下課快快樂樂的玩。上課抓住這40分鐘的時間，可不要小看這40分鐘，因爲老師在這段時間內，講的全都是重點，要達到學會的標準，如果有的地方沒聽懂，下課及時問同學或老師，不然，當天的知識消化不完，明天就會更跟不上。下課的時間是盡情放鬆的時間，同學們可以玩遊戲，跳皮筋等等，活動大腦，就可以使第二節課更容易聽懂，有精神。

怎麼樣？我管理班級是不是很全面？但是，我現在畢竟還是一個五年級的小學生，我要好好學習，爭取能實現自己的理想，大家一起加油，共同爲自己努力的目標而奮鬥吧！

【篇三：假如我是語文老師作文】

假如我是語文老師，我就會像我們的班主任趙老師學習。她上課時對同學比較嚴，不準上課做小動作；她還會爲了讓學生聽明白，前一天晚上不停地練習；她還把自己孩子犯過的錯誤給學生講，讓學生不再犯她孩子的錯誤。除了這些，還有就是她爲了給我們的博客打評語，到很晚才睡覺。總之，她是一名當之無愧的好老師。

假如我是語文老師，我要把課堂的環境放輕鬆，要過幾天就帶來一個遊戲給學生一起玩。我認爲，要是特別嚴的課堂，會使學生產生一個反面的心理，覺得課堂無聊，學的也不會太好，還會對老師很牴觸，不能讓老師教育。學生都喜歡玩遊戲，這樣一來，學生都會對老師產生一種親切感，成績略差的同學也能更加近距離的給他正確的做法。

我還會在班裏多弄一些競爭活動，讓大家互相競爭，能瞭解到自己的不足，還能讓學生產生一種“我一定要追上他”或“我一定不讓他追上”的心理。我還會發一些小禮品，這樣既有了禮物，又增加了學習氛圍，成績略差的同學也會發奮圖強追上去。我還想一個月評出一個“綜合小明星”，讓同學去追這個同學，第一個追上的可以得到禮品。

假如我是語文老師，我一定能把課堂整頓的很好，把成績提高的。

【篇四：假如我是語文老師】

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這句耳熟能詳的千古名句便是歌頌老師的。從小，我便羨慕能站在高高的講臺上的老師，羨慕他們的博學多識，羨慕他們的出口成章，羨慕他們身上無私奉獻的默默無聞。如此，我的'心裏便幻想着、渴望着：假如我是語文老師。

可能有人會問我：爲什麼選擇當語文老師？那時，我會自豪地告訴他：因爲語文就是我們的母語，是我們中華民族五千年的文化！作爲祖國的棟樑，我要繼承併發揚我國的悠久文化，讓每一箇中國人都能學習到國家的知識和千年來積累沉澱的智慧，然後儘自己畢生所學，爲祖國貢獻自己的一分微薄之力！

假如我是語文老師，首先，我會帶領學生們學習看書，許多學生不愛看書或不懂怎樣看書，因此我會翻開知識的樹葉，讓他們去汲取精華，每個人會找到屬於自己的知識與智慧。這份能力需要自己去探索，學習是自由的，是快樂的。如果用分數和考試的枷鎖緊緊銬住他們，他們又怎能在書海中自由尋找自己所需的知識呢？他們的視野將會永遠停留在考卷的小天地中，無法投向大千世界。

假如我是語文老師，我會輕輕掀動塵封的歷史文獻，帶着柔美的嗓音講述隱藏在字裏行間的傳奇故事。有時是一首語悲詞涼的詩，用細膩的字眼描繪出一個悽美的故事；有時是一闕錚錚鐵骨的詞，用鏗鏘的語調訴說那硝煙瀰漫的戰場上馬革裹屍的悲壯；有時又是一篇鼻菸染綠的文章，用喜悅的句子抒發出紅香遍染的春意盎然與勃勃生機。

假如我是語文老師，我會教你學習的真諦；假如我是語文老師，我會帶領你體會詩歌的奧妙；假如我是語文老師，我會傳授你中華民族博大精深的文化與語言魅力。

現在，我的作文題目是：假如我是語文老師，但在不久的將來，在人生的精彩文章中，我的題目仍舊會是：假如我是語文老師。

【篇五：假如我是語文老師】

假如我是語文老師，我會一改同學們使用網絡語言的壞習慣。我並不會設定規矩來強制我的學生，但我會透過真實示例和親身感受讓他們懂得網絡語言是如何侵害我們的語言能力。我還會找出時間讓同學們分享報紙上的精彩內容，在這個過程中，同學們可以學習報紙上精煉而美妙的詞語，並應用在自己的文章中。

假如我是語文老師，我會教導他們“讀萬卷書，行萬里路”的道理。我不會讓他們天天面對課本死讀書，而使作文失去靈氣。遊歷有助於開闊心胸，更可以讓同學們以全新的角度審視世界。在欣賞名勝古蹟和自然風光的同時，同學們可以嘗試理解古人的情操和智慧，瞭解關於風物的歷史。

假如我是語文老師，我會讓同學們瞭解更多的歷史。“以史爲鑑，可以知興替”，透過品味不同時期和朝代的歷史，可以讓同學們懂得人生的哲理，做到虛懷若谷，小心慎行。這些人生哲理在歷史的長河中一次又一次地被證明。

假如我是語文老師，我會尊重所有同學的觀點。在我的語文課上，只有觀點的差異和活躍的思維，沒有對個人的批評。在同學們交流爭辯中，碰撞出了思想的火花。這樣的學習方式，比抱着課本死記硬背地要好得多。當同學們遇到不懂或是想交流的問題時，可以直接舉手提問，這樣既可以幫有疑問的同學消除困難，還可以語文課的氣氛變得輕鬆。

假如我是語文老師，我會推薦同學們閱讀對自己有幫助的書，無論是中外的各種名著，還是描述名人一生的傳記，這些都可以成爲同學們挑選的對象。同樣，我也推薦同學們閱讀以金庸先生爲代表的武俠小說。語文的閱讀並不是強制性的，同學們可以利用自己的閒暇時間多閱讀，多看報。這樣既可以學習別人的習作手法，將其歸入自己的知識範疇之中，還可以豐富自己的情感。作文

【篇六：假如我是語文老師】

假如我是一名語文老師，我不會把課堂弄得無聲無息，沉悶死氣，而是讓學生帶着開心從家來，帶着快樂回家去，我覺得這樣才能讓學生學到更多的知識，獲得深厚的友誼，在歡笑聲中過好每一天。

假如我是一名語文老師，我會讓課堂充滿快樂，如果今天又一個學生遲到了，我嘛，不會像一般的老師，罰他抄當天學到的課文，而是讓他在歡笑聲中給我們大家朗誦詩一首，在歡笑聲中認識到自己的錯誤，並以後改正。

假如我是一名語文老師，我會讓課堂充滿快樂，如果今天要給同學們聽寫生字，我會把生字的內容編成一段相聲，念給同學們聽，讓同學們寫，寫完了讓同桌檢查，如果發現那個同學寫錯了字，那就不好意思了，這個不好意識不是讓學生把錯字寫十遍，、二十遍，而是讓學生站起來唱一首歌，然後讓他記住錯字，以後不再寫錯。

假如我是一名語文老師，我會讓課堂充滿快樂，最重要的是講課文，我會把課文編成一個小故事，在課堂上把編好的故事講得繪聲繪色，同時加上背景，加上音樂，讓我的學生更有興趣學習每一篇課文，我還會蒐集許多關於課文的內容，介紹文章寫作的時代背景，讓學生在輕鬆愉快中掌握較多的知識。

當圓滿學完了一篇課文時，我會帶着我的學生親近大自然，去閱覽室，到實驗室，實驗槓桿原理，演示萬有引力，到計算機房領略計算機的奧妙，到工廠區，看看工廠裏的機器長的是什麼樣，到田間、莊園訓找多姿多彩的大自然。

在平常的學習中，我會給我的學生布置很少的作業，讓所學的自身儘量在課堂上學會、消化，給我的學生足夠的課餘時間，讓他們閱讀課外書籍，讓他們在廣闊的天地裏去實驗，然他們在實踐中悟出真知。

假如我是一名語文老師，我相信用音樂、故事的有趣方式，會讓我的學生在歡樂中學到知識。

【篇七：假如我是語文老師】

“當——當——當”我趴在桌子上，看着橫七豎八的作業本，不禁生出了一份想要投機取巧的小念頭。手指不停的敲打着書桌，嘴巴啃着鉛筆頭，一種想法油然而生“假如我是一名語文老師”那該多好啊！

我拿着課本和教科書，激動地從辦公室走出來，要知道這可是我給我的第一批學生上的第一節語文課。這是一羣四年級的小學生，好多家長聽說歡換了我這樣一個年輕沒經驗的新老師，還有點不滿意呢！我下定決心，一定要用自己的實力讓家長改變對我的看法。快到教室了，我不但沒有放鬆下來，反而感到越來越緊張。走進教室一看，天啊，真是一團糟，已經打過了預備鈴，可同學們還有的在高談闊論，有的還在玩遊戲，有的居然還在跑來跑去，好像也在給我這個新手來個下馬威。我本打算髮揮女老師溫柔的強項，引導孩子們逐漸安靜下來，可他們一個個熟視無睹，對於我說的話不理不睬。我不得不拿出自己準備的殺手鐗，在遊不聽話違反紀律的，罰抄課文，學到那篇就抄那篇，違反幾次就抄幾遍。這一招還真管用，同門一下子安靜下來。現在想想，我特別理解我們趙老師對我們制定的班規，否則，就我們五一這羣難纏的孩子們，還指不定每天鬧出什麼花樣？

終於開始講課了，可是一進入課堂，我原來準備的只是好像突然一下子不夠用了，被同學們奇奇怪怪的問題，問的不知所措，可是沒辦法，只有硬着頭皮一一解答。看來語文來時也不是那麼好當的。三折騰兩不折騰，計劃的課程剛進行了一半，下課鈴聲就響了，可是也不能不讓同學下課啊，於是草草結束了。第一節語文課就這樣被我艱難的上完了。

下班了，抱了一大堆作業回家批改，沒一本作業我都逐字逐句的批改，從錯別字到基礎知識，一點也不能疏忽。轉眼已經快十點了，我也禁不住哈欠連天，但還是強打精神。不過大多數通的作業也得即整齊又準確，我還是感到很欣慰的，終於批完了作業。可是這一天還沒有結束，我有開啟電腦，對同學們的博文一一點評，備好第二天要上的課，這才上牀睡覺了。

叮鈴鈴的上課鈴聲，把我的思緒拉回了現實，我終於理解了趙老師的良苦用心：嚴格的班規是讓我們養成良好的習慣，嚴厲的批評是讓我們認真聽講，佈置的作業是對我們所學知識的鞏固……

長大了我一定要做一個像我的語文老師一樣認真負責的好老師，重要的是現在我要做個好學生，於是我提起筆，認真的寫作業了。