精選活動課作文4篇
在學習、工作乃至生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢?以下是小編收集整理的活動課作文4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動課作文 篇1
今天我們班語文上到第六課《小攝影師》,老師說要請兩個同學來表演高爾基和小男孩,想扮演小男孩的同學很多,紛紛舉手,老師請了翁思傑,沒請到的同學還有些失望,可是高爾基卻沒人喜歡扮演,只有我舉手了,老師只能請我了,可能是同學覺得高爾基太老了纔不喜歡演他吧。
翁思傑扮演的小男孩,臉上總是帶着哭笑不得的搞笑表情,爬上車的動作是蹦蹦跳跳的,用力地跨上電車,估計那兒要是真有輛電車非被他壓翻不可。我表演得也很精彩,教室裏沒有沙發,我就用椅子代替,沒有報紙就用語文書代替,同學們說報紙太小了,我說沒辦法,語文書就麼小,翁思傑扮演的小男孩跑走時,我用力地招着手喊他回來。我們表演的時候同學們笑得前仰後合,整個表演過程笑聲沒有停止過,他們幾乎要把肚子笑痛了,嘴巴笑破了。老師也誇獎我們表演得不錯。
透過這次表演,我當了高爾基,做了回名人,真有意思!
學校爲我們舉行的這些有意義的活動,讓我們從快樂中學習,從實踐中體驗快樂,我非常喜歡參加這些活動!
活動課作文 篇2
活動課上,同學們像一羣快樂的小鳥飛到了操場上,開始自由活動。
他們有的在跳繩,有的在盪鞦韆,有的在踢毽子,有的在踢足球。你看,踢足球的小男孩們個個你爭我搶,足球在他們腳下傳來傳去,都想把球踢進球門,他們踢得多激烈呀。你看,那個跳繩的小姑娘跳的多帶勁,兩條小辮子盪來盪去,就像兩隻蝴蝶在飛。忽然,一陣美妙的歌聲在操場上響起,我還以爲是“歌唱家”小黃鶯飛來了呢,仔細一看,原來是幾個小同學在練習唱歌呢。
同學們玩得真開心啊。
活動課作文 篇3
在多年的語文教學實踐中,我發現許多學生對作文有一種畏懼心理。主要是學生認爲無內容可寫、無話可談。針對這一情況,我對“如何讓學生有內容可寫,如何讓學生喜歡作文”進行探索和實踐,開展了作文活動課的教學嘗試。
一、作文活動的步驟
作文活動課要以活動的開展爲鋪墊,因此,活動開展得成功與否,對作文的好壞有很大的影響。所以,精心準備活動是不可缺少的一個重要環節。活動形式可以多種多樣,如:講故事、朗誦、猜謎語、童話表演、扎辮子比賽、成語接龍、拔河比賽、參觀訪問等等。活動的開展一般可分爲幾個步驟。1、制定計劃:對各類活動提出總的要求和安排,根據學科內容和學生的知識水平制定相應的計劃。2、準備:明確活動的目的,對學生提出具體的要求,並做好相應的準備。3、活動的管理與實施:顯然,放羊式的活動,不但收穫不大,而且會養成學生不良的習慣。但又不能管理過死,否則,不利於他們認識能力的培養和發展。教師在活動中可穿插指導,主體應是學生。這樣,才能體現學生的主體地位。再接下來,就是學生獨立寫作。開展活動的最終目的是爲了使學生寫好文章。在提供內容的同時,簡單的寫作技巧、方法,教師要及時地指導。這樣,學生有了內容,又有了辦法,寫起來就比較順利了。最後,進行綜合評閱。學生寫了之後要有反饋,這樣纔會有進步。學生的作文在上交教師批改之前,可以先讓同學互評,互相交流,這也有助於提高學生的修改能力。
二、作文活動課的特點
1、內容的開放性。作文活動課的安排,是從學生的生活出發的,具有開放性。學生透過參與活動,可以寫其所想寫,從而在活動中培養了作文的興趣,寫好作文必須具備的觀察、想象、邏輯思維等能力也可以同時在活動中都得到發展。
2、形式的獨特性。活動可以爲學生提供豐富的問題情境,學生的思維在問題情境中得到激發。學生自由表達,大膽作文,寫其要寫,才能寫出樂趣,寫出新意。
3、素材的可感性。活動是將一定的人、時、物統一起來,在活動過程中爲學生提供各種榜樣、暗示,利於學生抓住各種機會去模仿、認同,從而使學生獲得充分相關教育資訊。作文活動課中的一系列活動是計劃好了的,是以學生爲主體的。由於學生的知識背景不同、興趣愛好不同,所以在活動設計時會有各種形式、各種內容,學生參加時會有平等的機會體驗活動,親身投入實際場景去探索、發現,因此學生在活動中可以獲得直接的經驗和即時的資訊,各界豐富的作文素材。
4、教育的隱蔽性。作文活動課寓教育於活動中,學生透過活動會受到潛移默化的教育。
三、作文活動課的作用
1、爲學生提供作文素材。作文活動課以具體形象的遊戲來培養學生的口、眼、手等一起動的習慣,使學生善於發現,有豐富的`內容可寫。記得那是期未階段的一堂複習課,大家靜靜地看書,不知誰叫了一聲“下雪了”,五十多雙眼睛不約而同地轉向窗外,望着紛紛揚揚的雪飄落下來。學生異常興奮。剛巧下課鈴響了,於是我就讓大家出去玩雪,並要求仔細觀察。學生開心極了,觀察得很仔細,寫作文時連平時怕寫的也能一揮而就了。
2、能提高學生的寫作興趣。如何開展活動,如何對活動進行總結,是作文活動課課堂教學的主要內容。這些內容,學生在活動中輕鬆地解決了,大大提高了學生的表達能力,激發了學生的寫作興趣。有人說這是一個巧妙的習題和解答的遊戲,學生心中有了興趣,就會產生寫作的需要。有時我佈置作業要求學生寫一篇作文,而有些學生寫兩篇、三篇,有些學生寫五篇、六篇。記得一次我只要求寫兩篇作文,有興趣的可以多寫幾篇,但要保證質量,結果,大部分學生寫了十幾篇,最多的有二十幾篇。
透過幾年的實踐,學生的作文能力有了明顯的提高。學生的習作多次在全國、省、市級刊物上發表,在各級競賽中,也取得優異的成績。我想,這與我採用開展活動進行作文教學方法是有密切關係的。
活動課作文 篇4
課外活動是我們最喜歡的。放學後,有的踢足球,有的跳繩,還有的跳舞……但我最喜歡的是打快板兒。
練快板有“五到”——眼到、口到、手到、板到、心到,剛開始學的時候,手指打的又紅又腫,但是我還堅持努力的練,因爲練快板可以使我的雙手靈巧,使我的嘴巴靈活,使我專心聰明,能記住很多快板兒詞。
練快板讓我越練越開心、越練越快樂、越練越大膽、越練越自信……一起來聽聽我新學的繞口令吧:“數九寒天冷風嗖,轉年來春打六九頭。三月三,王母娘娘的蟠桃會,大鬧天宮,孫猴就把哪仙桃偷;七月七,傳說本是天河配,牛郎織女淚交流;八月十五是雲遮月,月裏的嫦娥犯了憂愁……”
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