2017年世界森林日宣傳活動方案

世界森林日，體現着森林的重要性，我們要保護森林，愛護樹木。下面是世界森林日宣傳活動方案，快來圍觀吧。

2017年世界森林日宣傳活動方案一：

目標：

1.透過講講、看看、玩玩、種種等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節，加深幼兒對常見樹的認識，瞭解樹木與人類的關係。

2.鼓勵幼兒與同伴互相合作、激發他們愛護樹木及熱愛大自然的情感。

準備：

1.製作好樹木與人類關係以及春天特徵的多媒體課件

2.自制常見樹小紙牌人手3~4張

3.植樹的工具，在幼兒園內開闢種植角，備好柳樹枝段。

設計思路：

從小對幼兒進行環保教育，是現代幼兒教育更新的具體體現，活動設計擬在讓幼兒認識自然物，瞭解自然與人類的關係，頌揚人類改造自然、保護自然，透過觀看樹木與人類關係以及春天特徵的多媒體課件，把幼兒認知、情感、行爲貫穿於各種活動中，讓幼兒採用不同的認知思路、多層次去認識周圍世界，運用觀察、談話、種植、遊戲等多種方法，使幼兒在豐富多彩的活動中培養幼兒的思維能力。

過程：

一、講樹

1.觀看“風沙的危害”多媒體課件，配以音樂解說，製造略顯緊張的氣氛。讓幼兒透過聽講解、觀看“風沙的危害”，多媒體課件，瞭解風沙對人類的危害。

2.引導幼兒重點討論：如何來避免風沙帶來的災難呢?在討論的基礎上，讓幼兒得出樹木能阻擋風沙，避免及或減少風沙造成的災害。

3.觀看春天季節特徵多媒體課件，引導幼兒瞭解每年的3月12日定爲植樹節。

二、誇樹(植樹對人類的益處)

觀看樹木與人類關係並結合多媒體課件討論,植樹對人類的益處：淨化空氣、調節氣溫、防風遮雨、防止火災等功用。

三、玩樹牌

幼兒每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已認識的常見樹木。幼兒自由結伴，兩人一組玩樹牌。

玩法：

雙方同時出一張樹牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹的樹名，二要講出每種樹的一二個主要特徵。三要講出其是常綠樹還是落葉樹。都講對了，兩張數牌就歸講者所有;講錯了，就有對方講。如雙方均未講對，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最後以牌多者爲勝。

四、種樹

1.激發幼兒參與種樹的興趣

帶領幼兒去園內的種植角，讓幼兒說說如何種植“柳樹”

(1)種植工具

(2)種植方法

2.幼兒種植，老師巡迴指導，幫助幼兒掌握每棵樹枝的間距。

3.插上小標誌，便於日後負責照看和護理。

2017年世界森林日宣傳活動方案二：

設計意圖：

樹木森林對維護自然平衡起着十分重要的作用。現在，由於亂砍亂伐現象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態環境嚴重失衡。爲了培養孩子從小具有愛護樹木、森林地意識，我們以樹爲主體，設計了此活動。活動中，我們以幼兒自己探索、尋找爲主，鼓勵他們去找關於“樹木”資料、去發現“樹木的用途以及大量樹木被砍伐後造成的危害”、去爭辯“樹能不能砍”……幼兒在自己的收集資料、探索的過程中，瞭解樹木的用途以及與人類之間的關係，激發孩子對森林現在所面臨的危機感到憂慮的情感，萌發孩子保護森林的意識，讓幼兒體會到我們小朋友該怎麼做。另外，也讓幼兒在活動中逐漸學會一種自我探索、主動學習的方法。我們相信由孩子自己討論的這個“樹能不能砍”的問題，教學效果比直接向他們講人與樹木的關係、人要愛護樹木，所起到的效果要好。

活動思路：

大班幼兒已具有一定的知識經驗，探究心裏強，對事物具有一定的分析判斷能力。雖然森林離現實生活比較遠，但組成森林的基本單位—“樹”就在幼兒身邊。樹木製成品如傢俱、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活非常近。爲此，我們透過到森林公園、恆大花木世界等親身體驗感知;創設環境讓孩子探索發現以及觀看錄像、動手操作、參與評判、讓幼兒自己回家尋找的資料，在同伴面前進行交流、出點子想辦法等等形式，讓幼兒在一番探索後自由的發表自己的見解。收集資料是探索型活動中能充分調動積極性的一個至關重要的環節。如果一味地由教師提供知識、口訴，幼兒在活動中外於被動的“認知狀態”，就會覺得無趣，會遏止他們好奇心和探究欲。雖然記住了，但也是短暫的，膚淺的。因此，我充分提供探索空間，鼓勵幼兒積極參與“尋找樹木能不能砍”的活動，自己尋找和自己觀點相同的資料，讓幼兒瞭解樹木對人的利弊之處，知道大樹是我們的好朋友，從而激發幼兒愛護樹木的情感。

活動名稱：大樹是我們的好朋友

活動目標：

1.瞭解樹的用途以及與人類之間的關係，萌發幼兒初步的環保意識。

2.培養幼兒初步的學習方法，鼓勵幼兒願意學習。

重點與難點：

1. 讓幼兒瞭解樹木對人類的好處以及過渡砍伐樹木後造成的危害。

2.讓幼兒初步理解“砍與不砍”之間的矛盾。

活動準備：

1.幼兒知識經驗的準備：前一階段非正規活動中關於樹木—森林等知識經驗。

2.幼兒自己從各方面收集有關“樹木”的資料。(如：圖片、錄象、照片、實物等)

活動過程：

一、 幼兒分成兩組，展示自己找到的資料：

1. 老師：上一次活動結束時留了一個問題：“樹能不能砍?”我們小朋友產生了兩種不同的意見。蘋果隊的小朋友認爲“大樹可以砍”，而菠蘿隊的小朋友卻認爲“大樹不能砍”。我知道你們這幾天從各種渠道(如：爸爸媽媽這裏、網上、電視、報紙、書等等)找到了許多的資料、都有了自己的理由。現在就先請你們把找到的資料展示在兩塊板上。

2.幼兒展示自己找到的資料。

3.個別幼兒介紹

師：“你們找到了那麼多的資料。這些資料你是從哪裏找來的，請你說說你的觀點和理由。”(老師對幼兒的理由均表示同意)“還有誰想說說自己的觀點和理由?”

二、幼兒交流活動：幼兒分成兩組，開始相互講述自己的理由。

1.師：“我知道你們每個人都想說說自己的觀點和理由那麼現在請你去找一個和你意見不同的小朋友，把你的理由告訴她”

2. 請幼兒相互交流，分別對照對方的幼兒說理由。

如：一幼兒說：我認爲樹可以砍，因爲樹可以做傢俱(出示自己帶來的.照片)這就是我家的傢俱，就是用傢俱做的，很漂亮。又如：另一幼兒說：我覺得樹不可以砍，(出示錄象)讓其他幼兒瞭解樹木砍掉會發洪水的，等等。

3.共同看黑板，請個別幼兒講述。(比較典型的意見和內容)

師A：“剛纔你是怎麼用你自己的理由來說服對方的?(請兩位幼兒講述)或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等。”

師B：“有的小朋友還找來了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來看一看，磁帶裏講了些什麼?”

師C：(問整體)你們是否同意“蘋果隊”的意見——樹可以砍。“菠蘿隊”，你們呢?

三、提出質疑，進一步探索

1.師小結：看來你們都沒有辦法說服對方接受你們的意見。那怎麼既能滿足我們生活、遊戲中的需要，如做傢俱、桌子、積木等好東西，又不會因爲砍了過多的樹木而引發許多的災害。如：“洪水”、“小鳥沒家”等，我們一起動動腦筋，想些好辦法來解決這個難題，看看哪一組小朋友想出的辦法多。(引發幼兒探索以及學習的興趣)

2.討論解決的辦法

3.結束：剛纔我們想了許多的好辦法，等一會請你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽。或者請你幼兒回去再利用“錄象、VCD、翻閱圖書、圖片”等方法找找和想想解決的方法。下一次我們繼續討論。

活動延伸：

在美工區投放油畫棒、4開紙、彩筆等工具，幼兒合作製作保護森林的海報。

活動反思：

1.本次活動，讓孩子在自己尋找資料、探索樹木、以及辯論式的討論“樹能不能砍”的過程中，瞭解了樹木對人類的廣泛用途。如：樹木可以做成傢俱、木製玩具、可以防止噪音等等，知道了我們生活中的確離不開它。

2.讓孩子瞭解了由於人類的大量的砍伐樹木，破壞了生存平衡，造成了許多的危害。如：洪水氾濫、沙塵暴……

3.孩子們透過自己的尋找以及父母的幫助，認識到了樹木是我們人類的好朋友，知道要從自己做起愛護小樹苗，不折樹枝、不摘花等等。

4.幼兒成爲了學習的主人，教師與幼兒共同成爲學習者、探究者，是正確的教育理念在教育活動中的及時的反映。因此，儘管是大班幼兒，但是發表自己觀點時頭頭是道，非常想說、敢說、願意說。我們在活動中，可以看到由孩子自己討論的這個“樹能不能砍”的問題，教學效果比直接向他們講人與樹木的關係、人要愛護樹木，所起到的效果要好。