智能學堂觀後感2017

智能學堂可以讓孩子們更好地學習，不讓父母擔心。以下是小編整理的智能學堂觀後感2017，希望對你有幫助。

智能學堂觀後感2017【篇一】

初中，是九年義務教育的衝刺階段，從升入初中開始，每個家長都知道，這意味着孩子的學習壓力和學習任務重了很多。而且孩子在初中時期的成績問題更是直接決定着孩子能否升入一個好的高中乃至大學，因爲，每一個家長都不希望孩子會在這個階段掉隊!

那麼在初中應該怎麼孩子進行學習呢?最近看了很多家長朋友交流的帖子，心裏也有很多的感觸，而結合到自己孩子的身上，我感覺在初中想要提升孩子的成績，最重要的一點就是要提高孩子學習的自主性。

初中不同小學，不但學習壓力增加，而且學科的設計範圍非常的廣闊，當然了，基本都是基礎性的內容，相對於高中來說，學科的難度其實並不大。孩子們往往只有這個時候學會自主的學習，才能更有益於提高孩子的學習的成績。很多孩子容易在初中掉隊的原因，就是學習自主性不夠才導致的~

提升孩子學習的自主性一個很關鍵的因素在於家長能不能給孩子提供一個比較好的學習模式，個人認爲學習模式包括孩子學習的興趣和學習方法，有了好的學習興趣，孩子自然而然就會容易投入到學習中，而有了好的學習方法，那麼更有益提高孩子學習的效率~兩者相結合就是最好的學習模式。

我們家的孩子在剛剛上初中的時候，其實學習的興趣並不是特別高，主要的一個原因，是比較貪玩，做事情比較浮躁，不踏實，學習的時候定不下心來。在剛上初中的時候，學習成績經常時高時低，相當不穩定。當時爲了讓孩子能有個穩定的成績，每個週末都會讓孩子去輔導班，但是整整一個學期的時間，孩子的成績卻沒有任何的改變。

反思了一下發現，傳統的輔導班就是固定的一套模式，它並不能完全的瞭解孩子的學習狀況，只靠古板的方式來提升孩子的.成績，所以效果自然也就不大。後來一次無意中和同事交流的瞭解一個新的學習方法，叫做智能學堂，相信也應該有不少家長聽說過這個智能學習系統，在這還是簡答的介紹一下吧，這套智能學習系統呢，透過孩子比較喜歡的動畫、音樂、遊戲、競賽等方式來提升孩子的學習興趣，增加孩子學習的主動性，畢竟能夠對症下藥!於是抱着試試看的心態給孩子購買了一套，而截至的目前，透過孩子的使用情況和學習情況來看，可以說效果非常不錯。

智能學堂可以同過各種形象互動的方式，讓孩子可以快速的學習內容。讓家長放心的時，智能學堂中的所有內容與國家教育體系完全一致，而且孩子在智能課堂的學習情況由智能學堂的後臺系統和學校的教師掌控，並提供在線名師諮詢，一對一輔導模式，個性化制定學習計劃等!非常適合初中的孩子的學習使用!

當然了，智能學堂也在無形中增加了孩子學習的自主性，讓孩子更加自然的投入到學習中!建議剛上初中以及很多沒有給孩子找到比較合適的學習方法的家長朋友嘗試一下~非常不錯哦~

智能學堂觀後感2017【篇二】

《智能學堂》講述了各種不同階層、不同身份的在不同方面有高尚道德的人的動人事蹟。看過對這些道德模範的介紹，我不禁感到做一個道德模範是多麼的不易又是多麼簡單。

其實道德不需要刻意的去做，只須注意用自己的實踐即可去實現。那些道德模範也只是堅持自己的道德準則，不做唯心之事。道德講堂告訴我們：榜樣就在我們身邊，我們每個人只要遵紀守法，遵守道德規範，就可以成爲一個有道德的人。

只要社會上每個人都有道德意識，都有做人的準則，都爲他人着想，整個社會就一定成爲一個安定社會，人人講究禮儀，個個安居樂業，人類就能昇華精神，就能生活在理想的社會當中。

智能學堂觀後感2017【篇三】

讓學生在快樂中學習

在小學數學課堂教學中，創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生主動發展的必要條件。在這種氛圍中，能真正使學生成爲學習的主人，積極主動地參與學習使自己得到充分的發展。

一、創設情境激發學習的積極性

人們常說：興趣是最好的老師。學生只有對學習產生了濃厚的興趣纔會積極產主動的參與學習。因此，在學習新知識之前要精心的創設與教學內容有關的情境，激發學生的求知慾望和學習動機，使學生學習情緒達到最佳境界。例如，在教學“10的認識時”我用一個有趣的故事調動學生的興趣：有一天，0--9幾個數字娃娃做起了排隊遊戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。”0聽了圓圓的眼睛裏流出了眼淚，悄悄的走掉了。看到9這樣欺負0，1很不高興。他牽着1的手走過來對0說：“你看，如果我和0站在一起比你還要大。”9聽了非常吃驚。那麼1說的話到底對不對呢?這樣創設出學習情境課堂顯得生動有趣，學生的積極性大大的調動起來，老師也不用擔心學生一上課就走神。學習效果自然很好。：

二、精心設計新知教學調動學習的主動性

引導學生動手操作，激活學生的思維。“愛動”是孩子的天性，在教學中，我抓住這一特點引導學生主動操作，使其在操作中，理解新知的來源與發展，體驗到參與的快樂，思考的樂趣。例如，在教學分與合時，我讓學生自己用小棒分，請他把4根小棒分成兩堆，看誰的分法多。學生們十分開心，馬上動手分擺，有的還邊擺別念叨：一邊分3根，一邊分1根，兩邊各分2根。歡快有趣的 動手活動使學生全身心投入到了學習。 學生在動手操作的過程中建立起了有關分與合的表象，透過仔細的觀察，積極的思考，得出每個數字的分成與組合。這樣，透過學生的動手操作，促進了學生由形象思維到抽象思維的主動發展。

其次，還要鼓勵學生主動多進行自我嘗試。數學知識的聯繫非常緊密，新知往往是舊知識的引伸和擴展。讓學生運用已掌握的思維方法，嘗試解決新問題，透過自己正確的推理、判斷、概括，提高解決實際問題的能力。感受成功的喜悅，增強學習的責任感和主人翁意識。例如，在學習“9加幾”時，我就開門見山地揭示課題，直接出示例題“9 3=”，讓學生獨立嘗試計算，然後相互交流，展示過程。最後進行評價歸納，在評譁丁糕股蕹噶革拴宮莖價中對於能夠直接口算出答案的學生給予充分肯定。知道把3分成1和2，先用9加1等於10，再用10加2等於12。並在進一步的評價中使學生知道可以把3分成1和2，先用9加1等於10，再用10加2等於12。主動參與學習“湊十”的計算方法。這樣設計教學，能使學生在嘗試學習中，體驗到成功的喜悅，調動起學生學習的主動性。

三、巧設練習使學生能活用知識

練習是課堂教學的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養學生能力的一種重要的手段。在教學中要對課堂練習進行精心設計，做到目的性強，層次分明，突出重點，形式新穎，有利於學生在練習中輕輕鬆鬆地學習，使學生養成主動運用知識的好習慣。

在練習中，教師除了創設教學情境，激發學生的學習主動性外，還可設計一題多解的練習，讓學生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培養學生思維的靈活性。

在課堂練習的設計中，還要注意練習題組的多樣形式，如改錯、競賽、搶答、填寫必答卡等等，透過這些形式新穎趣味性較強的練習題，變學生被動做題爲主動參與。既能增大練習面，又能使全體學生主動參與。

總之，在課堂教學的過程中，創設愉悅、和諧的教學氛圍，是調動學生學習積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學生的主動發展起着重要作用.