《觀察兒童》的讀書筆記

讀完一本名著以後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！但是讀書筆記有什麼要求呢？下面是小編精心整理的《觀察兒童》的讀書筆記，歡迎大家分享。

《觀察兒童》的讀書筆記1

開學初，因課題研究和理論學習的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——（觀察兒童）實踐操作指南。幾個月來，因瑣事繁忙，一直沒有機會閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來。

本書的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節。在第一章裏，主要解釋了“我們爲什麼要觀察”，並介紹了幾種記錄觀察的方法；第二章是“一步步教你如何觀察”，同時也給讀者提供了大量自我實踐的機會；第三章是更全面地介紹各種觀察法，並給出許多實例，羅列了一些目的、目標，以便於讀者決定採取最恰當的模式來記錄觀察；第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對於兒童的重要意義；第五章是“將觀察和評價與基礎階段的早期學習目標聯繫起來”，第六章是對各個發展性領域分別作了介紹，並列舉了一些與早期學習目標的標準有關的活動，對我們想拓展兒童經驗有所幫助。第七章是“發展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個指導方針，因爲每個兒童都有各不相同的社會背景和文化經驗。

作者創作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂於觀察兒童，透過觀察和記錄兒童的成長情況進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規劃未來的專業發展時，能更清楚自己需要學習和完善的方面。

作爲一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因爲觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的章節，一定會讓你獲益匪淺。這些章節在內容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們會讓你更好地建構起你的觀察技術和知識體系。

雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實用性給吸引了。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在，讓我熟知了觀察兒童的全過程，讓我瞭解了觀察兒童的方法，習得了許多觀察的技能，更讓我有信心成爲一個觀察兒童的技能嫺熟的操作者……所以，在工作室活動時，我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學習的形式，我先根據第一章的學習內容出了3個簡答題，讓姐妹們即興作答，並把答案寫在白紙上。問題1。我們爲什麼要觀察兒童？問題2。透過觀察兒童，我們能看到什麼，瞭解什麼？3。透過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？

答題完畢，我們當場交流，達成一些共識：如爲了瞭解孩子現在的發展水平，獨特的個性特點，更加有的放矢地開展活動，促進孩子的有效發展等……然後我再組織大家一起學習，找出正確的答案，並將自己剛纔的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案：

我們爲什麼要觀察兒童？——爲了發現他們獨特的特點。

我們能看到什麼？——兒童能夠做些什麼；他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。

我們能瞭解什麼？——他們已達到了什麼水平；更好地理解兒童爲什麼做某事；強化我們關於兒童發展的知識；從兒童的視角去看事物。

我們怎樣幫助他們？——透過提供活動、資源或支援，促進這些發展性技能。

透過觀察兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的經驗，促進他們的學習。

可見，我們老師對“爲什麼要觀察兒童”的目的是比較明確的，其理念和價值觀也是比較正確的，只是在“我們能看到什麼、瞭解什麼以及怎樣去幫助他們”這些方面考慮得還不夠全面深入，相信大家透過學習、比較，會讓我們的觀察記錄更加客觀、科學、有效，也能更好地促進我們孩子的'發展。

（幼兒教師處處要細心）

這次環境佈置，我爲小朋友準備了許多特別的體育玩具，其中跳高的木頭架子就是其中的一種。當第一天把它拿出來時，那些男孩子都興奮不已。看到他們玩得那麼高興，我也彷彿樂在其中，心想：這個玩具總算沒白做，孩子的興趣正是我們老師最大的回報。

我正沉浸在喜悅中，忽然，一個老人從我教室門口經過，他嚴肅地說：“你這個不能這樣跳！”，他邊說邊把跳高架子換了一個方向，繼續說：“你這樣跳萬一小朋友跳不過去，竹子絆一跤，頭磕在地上就太危險了，如果這樣竹子反對着小朋友，跳不過竹子也會很容易掉下去，就不會有危險了。”我連連點頭，是呀，其實之前我已經考慮到這個問題，可真到拿出來玩時，我怎麼偏偏忘了呢，我怎麼這麼粗心，我不停地責備自己。當時還有幾位家長在場，我的心裏真是羞愧萬分。萬一真的出現那種情況，我該怎麼辦？

這使我感到：幼兒園裏無小事，孩子的事再小也是大事。孩子年幼體弱，在各個環節中都可能出現安全事故，這就要求我們幼兒教師處處留心、細心，安全意識要時刻放在心中，萬事以安全爲首，千萬不要做馬大哈，不要因爲我們的一個小小的疏忽而造成無法挽回的後果。做事細心不僅是一個人應該具備的生活習慣，更是幼兒教師必備的工作習慣，也是對我們的更高要求，以後一定要謹記。

《觀察兒童》的讀書筆記2

在貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》的過程中區域遊戲現場變成了教師觀察，瞭解，解決幼兒行爲問題的第一手資料所得。“理解與尊重”，“保護”，“珍視”，“接納”，“允許”等詞語，充分體現了對於“兒童”“童年”的尊重，提醒了我們有必要透過學習來重塑兒童觀。讀《觀察兒童》讓我學會關注以下三個方面內容：首先，兒童的行爲表現是什麼？其次，兒童爲什麼會出現這些行爲表現？再次，我們教師怎麼辦？當遇到兒童有一些“行爲問題”時，我們一線教師往往是先考慮“怎麼辦？”“而較少花心思去搞清楚兒童的行爲本質是什麼，從而導致對兒童的行爲本質是什麼”的認識產生了這樣那樣的偏差。無法有效地解決兒童發展中的問題。

例如區角遊戲“有趣的不倒翁”活動現場，洋洋小朋友一直在旋轉手中的不倒翁，還自言自語：不倒翁像葫蘆形，下面大上面小。它怎麼這麼重啊？他用尋求的目光投向我。“拆開來看看”洋洋，斌斌，皓皓三個小男生迅速將上下兩部分開，發現了底部有個很重的東西，是不能取出來的，而且還佔了一半的位置。然後，孩子們自己動手製作不倒翁，蛋殼，沙子，乳膠，紙片，塑料剪刀，被稀釋了的漿糊，三個孩子對材料一番研究，討論之後，紛紛說道：“可以用蛋殼做不倒翁的外殼，把沙子從小孔中灌進蛋殼做不倒翁的底部，用紙片堵住小孔不讓沙子漏出來，用顏料裝飾蛋殼但始終沒有人說到被稀釋的漿糊的用途。

在接下來的時間裏，三個孩子都忙碌地製作不倒翁來，還交頭接耳地商量着製作的方法，很快，洋洋做好了不倒翁，但是，出現了一個問題，不倒翁根本站不住，向哪邊推就往哪邊倒。皓皓也大叫：我的也站不住呀！這時，老師扮演了引導者的角色，請孩子們回憶不倒翁不倒的原因，底部的什麼東西那麼重，而且不能移動。三個小傢伙突然明白了自己在製作不倒翁會倒的原因了。他們重新開始討論如何固定沙子。很快，斌斌明白了被稀釋的漿糊是用來凝固沙子的材料。“可以把漿糊倒進蛋殼裏，等它幹了沙子就會變硬，就能固定住了！”經過一段時間等待，倒入沙子裏的漿糊幹了。孩子們懷着激動而又忐忑的心情進行了最後一步的實驗，成功了！孩子們在經歷探索，製作不倒翁的過程中，終於明白了不倒翁的不倒之謎。

三位幼兒的表現，在老師眼中變立體了。正是《觀察兒童》讓老師把幼兒的行爲還原到情境中，瞭解他們行爲產生的機制和原理，客觀，全面，科學地解讀了他們的每一個動作，每一個表現內心的感受，幫助了幼兒用獨有的方式去獲取經驗，能力，情感，體驗。因此，我認爲“觀察兒童”這本書是老師貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》區域性遊戲的抓手，能夠讓老師去發現，去欣賞孩子成長中的微小改變和進步。