讀書筆記分爲哪三種

人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進行摘錄抄寫，或是對書的內容要點進行歸納，或是隨後記下自己的心得體會。這些摘抄、歸納和心得體會的文字，都叫讀書筆記。

●讀書筆記可按以下幾種方法寫作：

1、摘要筆記

是讀書時把一些與自己學習、工作、研究問題有關的語句、段落抄錄下來。

2、提綱筆記

是用綱要的形式把書的論點或主要依據，提綱挈領地記錄下來。

3、提要筆記

是綜合全文寫出要點，是完全用自己的語言十分扼要地寫出全書的內容。

4、心得筆記

是讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啓發與收穫的一種筆記。

讀書筆記並不等於讀後感，貼這個出來是爲了讓大家在完成作業時有靈活性!

　●讀書筆記的指導

“讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。”

做讀書筆記雖然費點時間，但是好處頗多：勤做讀書筆記可以幫助我們進一步領會和記憶讀過的書的內容;勤做讀書筆記可以培養獨立思考和分析問題的能力;勤做讀書筆記可以豐富知識，積累資料，便於經常複習，溫故知新;勤做讀書筆記可以提高寫作能力。

法則一：樹立榜樣，加強意識。

1、偉人的榜樣。

2、教師的榜樣。要培養學生做好讀書筆記，教師應以身作則，做好示範，勤做讀書筆記。如：在教學工作中，我總是陪同學生一道預習課文，即在讀書過程中，先不做筆記，專心地看，遇到精彩處，有感悟處，疑問處，在書上畫畫寫採用批註式筆記，即在正文的空白處用簡短的文字做扼要的提示批註，並在正文中做上各種各樣的記號(如：重點詞用“△△△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落劃分用“//”等)，把自己在書中做的筆記給學生展示。要求學生要愛惜書，在書中做筆記要清楚整齊，不要把書弄得很髒，不要塗劃得連原文都看不清楚了。符號不能作得過多，如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等於沒有了重點，符號也就失去了它的意義。每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。

法則二：傳授方法，循循善誘

1、摘錄式。這是小學中低段就應開始學習的一種讀書筆記方法，其目的在指導學生把課內外閱讀中的重點詞句，精彩的段落或名言、警句等摘錄下來，進行語言的積累。在摘錄的時候要忠實原文，注意不要斷章取義，不要改動字句和標點，每條摘錄筆記應當“少而精”。“少”指字數較少，“精”指把握內容要點。一段話中，前後和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示，每次讀書筆記都要註明是從哪本書裏第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜誌上摘錄的，就要把報紙、雜誌的名稱、日期寫上，還要註明文章的標題和作者。這樣便於以後使用時查對。

2、提要式。把文章讀懂，抓住文章的中心，理清文章的條理，給文章分段，小結文章的寫法，把有關內容按一定的順序寫下來，列成提綱寫筆記。

3、心得式。讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就　心得式筆記，這是寫筆記的一種進階形式。寫心得筆記，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如，文章的重點句子，段落來寫體會。要緊扣原文，突出重點，不能脫離文章內容空談感想，要注意聯繫實際，要注意捕捉生活中的火花來表達自己的真情實感。經常寫讀後感，可以提高閱讀和作文的能力;還可以增長知識，提高認識事物的能力。

指導學生寫好讀書筆記不是一件容易的事，學生往往會把讀書筆記當作是簡單的抄寫練習，書寫很不規範，俗話說：“萬事開頭難”在開始做讀書筆記時，教師應要求學生態度認真，書寫時字的左右上下都要有一定的距離，字要看得清楚，否則，做完後，連自己也不願意看，沒有達到積累語言的目的。要求學生把讀書筆記寫在本子的正面，一面寫一個內容。對學生的讀書筆記，到了一定的時間，如：期中或期末，應注意引導學生養成定期整理的習慣，可以另外拿一本筆記本來整理，在整理的過程中把平時分散、零碎的知識系統地整理起來，也可以用剪貼的方法來組織學生進行歸類整理筆記。

法則三：對症下藥，便於習作