《我們的孩子》優秀讀後感範文

當仔細品讀一部作品後，相信大家一定領會了不少東西，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼，以下是小編整理的《我們的孩子》優秀讀後感範文，希望對大家有所幫助。

《我們的孩子》優秀讀後感1

假期在家翻閱了《我們的孩子》這本書，其中印象最深的一個章目是『沒有優點的孩子』，心中頗有感觸，內容是說一位三年級學生在寫『我的優點』的作文時，竟然一片空白，而家長認爲他的孩子沒有優點，是孩子的錯，而作者也舉出自己的女兒，寫出自己十多項的優點，並認爲孩子認爲自己沒有優點不是孩子的錯，而是家長的標準太高，對優點的要求過高，以致於孩子會覺得自己是個沒有優點的人。

看了這樣的一篇文章，不禁回想，如果在我三年級時給我同樣的題目，我的腦袋可能也會是一片空白，因爲當時的我真的不知道自己的優點有哪些，甚至不認爲自己的一些特質算是優點嗎？現在想想，其實優點是什幺，也許現在我可以來分析『優點』這兩個字代表的究竟是什麼意義，當自己還是個思想不成熟的孩子時，也許對自己而言，優點就是如家長、老師期望的特質一樣，例如功課好、很乖等等，這些主要的概念，強加在孩子身上，即使他認爲自己在某些方面有過人之處，也可能自覺得這不是老師家長所期望的，在寫這樣的一篇作文，不會將這些優點寫出來。我想，這除了讓孩子容易失去自信心之外，還顯示了在我們的家長、老師們會給學生一種觀念，還是將孩子在學業上的表現視爲最高的評斷依據，雖然這樣的標準並不一定是最壞的，但難道沒有更好的方法，可以幫助我們的學生更能正視自己的特點，成爲對自我的肯定與支援嗎。

有句廣告詞這樣說：不要讓孩子輸在起跑點上，廣告商之所以想出這樣一句宣傳詞，除了推銷自己的產品外，多少反映了在我們的社會上，父母對孩子的教育的確似乎家長們都認爲，如果十分重視，我們也經常看到許多的教改團體一天到晚呼籲推動教育改革，可見得教育問題的確是許多人所關心的議題，然而，教育的品質提高了，受教育的人口提升了，但我們也看到街道上一家家的才藝班、課業輔導班四處林立，家長們殷切關心的，是小孩子會不會輸在起跑點上，因此父母每天帶着孩子奔波於各個輔導班，計劃着讓孩子考級。我同學說，"嗨，這在南京是很普遍的現象，一點都不希奇"可憐的孩子就從星期一補到星期天，天天在學習新的知識，並『廣泛的接觸不同的事物』以『培養優良的興趣』。當然，培養興趣是好的，學習新知也是好的，但孩子們真的樂於接受嗎？也許他們只是家長互相炫耀的資本，也許只是圓了家長自己的夢想。也有些家長會這樣說："我給她創造這麼好的學習條件，還要陪他學，這是爲他（她）好呀"無論如何，當孩子對一項才藝失去興趣，最放棄不下的，可能就是家長了，等到有一天要寫一篇作文，題目是『我的優點』，孩子們想到的可能是：我上過哪些才藝班、我會彈鋼琴、我會跳芭蕾舞…，至於沒學過的，也許想到：我跑得很快、我很會說笑話…但也許不敢將它寫在作文紙上，因爲：怕會被其它同學笑。

當兒童長久在家長老師的期望之下，很容易的會接受長輩給他們的價值觀，若是我們給兒童一個不同的機會成長，不要建議孩子們學這學那的才藝，孩子們的發展會如何呢？會不會有不一樣的結果呢？也許孩子們在這樣的環境下，將不再是每個人都是放學後就走進課輔班，放假時就走進才藝班，這些才藝不再被認爲是孩子不會輸給其它人的工具，每個孩子都會發展出不同的價值觀，也許某些人更能因此而發現更加適合自己的興趣，我想，社會走向多元，對這個環境中的每個組成份子，也許會是件好事，因爲每個人都會有更加不同的選擇，當有一天，社會中充滿更多不同的聲音、不同的想法，社會中的每一個人可能會更懂得尊重其它人的想法、其它人的聲音。

我認爲，家長們也許不用這麼煩惱的爲孩子着急，害怕孩子會輸給其它人，因而替孩子佈置好一條條的道路，讓孩子照着長輩的期望而走，若是能讓孩子對自我有更多的體會和認識，更加認同自己本身的特質，有自己的想法，有自我的主張，當面臨抉擇的時候，能做出適合自己屬於自己的決定，而不是猶豫自己是否符合其它人的期望，也許這樣對一個人來說，會有更屬於自己的人生吧！就像寫不出自己優點的孩子，其實不是他沒有優點，而是他對自己的特質並不清楚，或是他的特點不符合長輩的要求，因而使得這些原本該是快樂的孩子，因爲不被長輩認同而對自己失去自信，雖然我並不清楚這樣的孩子長大之後會是如何，不知道他們是否快樂。

《我們的孩子》優秀讀後感2

今天看的是《我們的孩子》這本書，它是由哈佛大學教授羅伯特·帕特南透過大量的數據和例證寫出的一本暢銷書，它展現了美國教育的`現狀，以及半個世紀以來美國日益加大的階級鴻溝。

雖然說的是美國的教育現狀，但是從中可以窺見我國教育的模式和走向。他向我傳達的第一個觀點：窮人已經無法翻身。

在我上高中的時候，《讀者》中，有一篇爆文，《我奮鬥了18年，才和你坐在一起喝咖啡》。這篇文章講的是一個農家子弟，透過辛苦奮鬥18年，才取得和大都會裏的同齡人平起平坐的權利。這是上世紀末一代人的真實寫照，這篇文章在當年引發很多共鳴。

來自農村的寒門子弟，唯一的出路就是考大學，只有透過這種方法，他們才能走出大山，開眼見世界。當時確實有這樣的寒門子弟，透過刻苦學習取得了很好的未來。

農村戶口和城市戶口以及教育區域的不同都給這些農村的孩子造成不可逾越的鴻溝。之所以說高考相對公平，只是因爲高考給了這些學生一個希望，一個機會。他們得知，可以透過好的成績得到一個夢寐以求的機會，哪怕這種機會是城裏的孩子所不屑的。但是，我們也要清楚在地區限制下高考分數線有天差地別。北京、上海戶口的學生在考清華、北大、交大、同濟大學的時候分數線可能比湖北、山東、江蘇的學生分數線要低得多得多。同樣的考試小地方的孩子付出的努力要比大城市的孩子付出的辛苦也要多得多。

其實，有更多的人會發現，他們辛辛苦苦奮鬥了18年，還是不能和大城市的孩起喝咖啡。高額的房價已經逼着他們朝不保夕，哪有喝咖啡的奢望了？

最近導演鄭瓊用六年時間，記錄了三個孩子的《出·路》。這部紀錄片從2009年的三個來自不同社會階層的孩子的生活軌跡，來說明中國目前青年的現狀，記錄了三個青年的夢想和當代中國現實的碰撞。來自甘肅貧困地區的馬百娟、湖北咸寧的徐佳以及和北京富二代袁晗涵。

六年後，馬百娟還是過着跟村裏們的女孩同樣的生活，嫁人、生子；徐佳經過復讀，考上了大學，但是，畢業後卻發現找工作不像他想的那麼容易；而袁晗涵有家人的支援和鼓勵，在創業的道路上越走越順。所有的人說，這就是他們一成不變的出路。

這也反映了作者說的第二個觀點：思維方式限制了窮人的想象力和創新力。

中國有句話說，物以類聚，人以羣分。在美國有富人區，有窮人區，哪怕這隻有一牆之隔，富人區的都是來自上流社會的，他們享受的是富人所能提供的所有的資源。他們見識廣，眼界寬。而窮人從小就沒有接觸高新科技帶給他們生活上的便利，他們自然也想象不出外面的世界究竟是什麼樣的。

現在的中國和當年的美國一樣。富人家庭精心栽培孩子，他們爲了孩子，不惜買天價的，學區房。只是爲了讓孩子爭取到好的教學資源，好的學習環境。

富人的孩子，從小學就開始接觸了科學設計和發明創造，英語口語，也能和外國人無障礙交流。而農村孩子連電腦是什麼都沒見過，更不用提那些科學實驗。英語朗讀更是蹩腳。有很多鄉下孩子再轉入城市，第一個面臨的問題就是語言障礙。就像紀錄片中馬百娟的夢想就是考大學，一個月掙1000元，買她們那裏不夠吃的面……其實，她不知道的是，1000元還不夠我們這個四線城市有的孩子一個月的零花錢。果然是貧窮限制了她的想象力。

富人的後代和窮鄉僻壤的孩子自然是都不在一個起點，就是我們常說的，人家一出生就在羅馬了。

作爲家長，我們只能不斷髮展自己，提高收入，儘自己最大可能爲孩子創造條件，不要相信那種所謂佛系的說法“孩子就要平平淡淡，開開心心快快樂樂的長大”。

此非魚，焉知魚之樂？過程雖苦，但有朝一日，當他站在領獎臺的時候，再回首這一路走來的汗水。你知道他不快樂嗎？他不充實嗎？他不滿足嗎？