《尋找魚王》的讀後感

尋找魚王的讀後感1

今天我讀了《尋找魚王》這本書，從書名上理解，我以爲主人公最終尋到了一條大魚，但細細讀下來，書中蘊含了更深的含義。讓我深受啓發，留下了深刻的印象。 作者張煒，是中國當代最重要的小說家之一，他涉足兒童文學已有好幾年。他的這本小說新作又是爲兒童寫的。我以爲，這是一部真正的兒童文學作品，而且，是兒童文學中難得的佳品。這本書寫了一個真實的故事，因爲它的大部分都寫了作者童年的觀察和感悟，甚至直接就是親身經歷。

在乾旱缺水的大山深處，“魚”成爲了一種稀有而奢侈的食物，捉魚和吃魚則同時象徵着不同尋常的本事和身份。正是懷着這一與“魚”有關的身體和精神的雙重嚮往，小說的少年主人公“我”立志“要當一個捉大魚的人”，並由此踏上了“尋找魚王”的路途。這志向中既包含了少年時代渾無邊際的遠大雄心，又帶着貧瘠時代真實的生活慾望：“等我逮到第一條大魚時，立馬拿回家！”它同時還延續着父親年輕時的同一個生活夢想。父子倆歷盡艱辛找到了心目中隱居的“魚王”，“我”也終於得以拜在他的門下。

師傅說：“長輩人牽手走三裏，自己走七裏。一輩子十里。”俗話說：師傅領進門，修行靠個人。也就是說：師傅指導你正確的修行方法，而用功還是要靠自己。

然而，在與“魚王”師傅共處的山居歲月裏，“我”逐漸認識了一個有別於山鄉傳說和想象的真實的“魚王”世界，它無關於各種玄奇的幻想，而是同樣爲普通人的煩擾和悲喜所左右。在“青堂瓦舍”的光鮮面目之下，是兩代“魚王”世家之間的恩怨情仇，是人如何在慾念的驅使下一步步走向命運的深淵。“魚王”師傅的故事模糊了“我”一度堅定的生活方向，也增添了少年的迷茫和躊躇：爲什麼有了捉魚的大本事，卻反倒“不想逮那麼多魚”？爲什麼捉魚時“出手只能一次，不成就走人”？爲什麼“有些本事不光不能留，還得小心再小心”？顯然，這是一些需要時間來慢慢琢磨和體味的人生命題。

其實，根本沒有魚王，  魚王的名號本身是一個充滿傳奇感的符號。閱讀作家從記憶深處流溢出來的童年和魚的想象，對我們這些遠離這樣生活的兒童也是一種別樣的“出門”與成長。

尋找魚王的讀後感2

《尋找魚王》還原了許多妙趣橫生的民俗場景，比如以前過年借魚的>故事、木魚的故事，那曾經是一代人的共同記憶，而對現在的孩子而言卻相當陌生。

一天一個魚王教他的兒子捕魚，魚王很奇怪，他的'捕魚技術很好，爲什麼他的兒子卻都不好，因此他非常懊惱。一個過路人說你一直手把手的教，不讓他們走彎路，那他們缺少實踐、沒有教訓，積累不了經驗當然技術不好。

由此可見，沒有教訓的人與沒有經驗的人一樣是不會成功的。所以我們要吸取平時在學習中的錯誤，積累經驗，在學習中取得進步。

假期路上讀完。八歲的少年出門求藝，正如十八歲的'我們'出門遠行。他尋找會捉大魚的'旱手'，我們尋找能上天攬月的立命和安身——在廣義的層面上，我們都在尋找一個返歸內心的自我，並在找的路上不斷質疑，否定，反思，再出發。由此，這個事關成長的少年故事，與其說是找魚，不如說是找'漁'，在個體與世界的雙重鏡像裏建構起山水間的波瀾不驚。

您童年時關於魚的記憶是什麼？

這部書寫了我的童年，也寫了許多人的童年。特別是大山裏老漁人的故事，我想是儘可能地還原了他們的生活、他們的苦樂實情。

我生活在海邊，少年時代關於魚的記憶，有一部分與書中寫的完全不同。但是後來我到大山裏生活了一段時間，這纔有了書中所寫的那些經歷。現在的孩子則不同，他們在現代物質流通的便利中生活，早就習慣了看超市中的魚、冰箱裏的魚。他們大概很難想象在交通隔絕的大山深處，常年不聞魚腥的山民會怎樣渴望一條魚。魚對於深山裏的人，有時真的會成爲很神祕的一種嚮往。

作品中的每個人物都有獨特的哲學意味，'旱手魚王'老頭兒一生隱姓埋名、寡居深山，'水手魚王'老婆婆隱居在水邊，守護水根……您最喜歡哪個人物？這裏麪包含着您對生命哲學怎樣的理解？

講述者只想好好說出自己的故事，說出儘可能完整的故事，而不會過多地考慮什麼'哲學'之類。這個故事只要真正完整，沒有遺漏，應該有的一切元素，特別是思想元素，也就包蘊其中了。不同的讀者有着不同的悟性，當然他們的理解力會相差很大的。我不會忽略書中的每一個人物，他們有的善良有的兇狠，但像魚一樣，都是大自然的孕育之物，想拒絕其中的某一個也不行。他們和我們一塊兒生存在這個世界上，我們也就不得不與之相處了。書中的那些可愛的人，可愛的動物，我們可以引爲朋友或知己，但有一些則要遠遠地躲開。

尋找魚王的讀後感3

《尋找魚王》是作家張煒還原的一段失傳已久的民間故事。這本書中的道理令我受益匪淺。

這本書的作者是張煒，他1956年出生于山東龍口，原籍棲霞縣。主要作品有：《古船》，《九月寓言》，《外省書》，《遠河遠山》，《柏慧》等。曾獲中國作家出版集團特別獎、出版人年度作家獎、茅盾文學獎等。

書中講述了在一座神祕的山村裏，每家每戶都流傳着'魚王'的傳說。一個八歲的孩子因'魚王'是捕魚的曠世高手，也想學會捕魚技藝，所以在父親的陪伴下苦苦尋找'魚王'學藝。在堅持不懈的努力下，從深山小屋裏找到了魚王——兩位飽經滄桑的老人。男孩在經歷了愛與人生的洗禮後，終於成長爲新的魚王傳人的事。

書中我最喜歡的一個人是'我'。他沒有因爲沒人見過魚王，而放棄自己學捕魚的夢想；尋找魚王的路上遇到了許多困難，他都勇敢克服。主人公堅持不懈，不怕困難的品質，值得我學習。

這本書裏我最喜愛的一個片段是老人在冬天鑿冰捕魚。這個片段用了許多動作細寫，如，找、鑿、等待、敲打、刮、潑、蹲、擒、伸、擋等，都讓我感受到了老人技藝高超，動作靈活，速度敏捷。讓我明白了，捕魚這門技藝需要熟能生巧，做事要有耐心。讀完這本書，我腦海裏不禁還會浮現出作者在捕魚時一幕幕生動有趣的片段，使我明白了要接近大自然，保護大自然。一個個故事讓我懂得了要做一個堅持不懈，不怕困難，做事有耐心的小學生。正像書中寫的句子：長輩人牽手走三裏，自己走七裏。一輩子有十里。

尋找魚王的讀後感4

暑假的時候老師給我們推薦了許多適合我們閱讀的國內外好書，我拿到書單後很興奮，放假第二天就央求着媽媽帶我去買書。來到書的海洋，我真的是流連忘返。好多書我都想買回家看，可是經過再三考慮我買了《父愛的世界》 、《尋找魚王》 、《龍三太子流浪記》 、《麋鹿》這四本書 。其中我最愛看得就是《尋找魚王》 。

這本書講述的是：在一個乾旱缺水的國度，魚是一種稀有奢侈的食物，捉魚和吃魚則同時象徵着人們不同尋常的本事和身份，在那裏人們生活艱辛，有誰能吃上一塊豆腐都很了不起了，更別說吃魚吃肉的了。正是由於這個國度缺水少魚，好多人都想去捕魚。而小說裏的捕魚人分爲旱手和水手兩種。旱手，顧名思義，指不會游泳的人，因此他們只能在水淺的地方找魚。而水手就可以在任何有水的地方找魚、捕魚。小說的少年小主人從小就立下大志要當一位捕魚的'武林高手'，他想當一名出色的水手。偶然間他聽說只要找到魚王，當了魚王的徒弟，就能成爲出色的水手。他的父親告訴他尋找魚王比登天還難，能吃穿不愁就行了，就不要冒這個險了。可小主人不信邪，他一定要實現自己當水手的夢想，因此他踏上了尋找魚王的艱辛之路。

果然像他父親所說，事情並不是一帆風順的。但踏破千山萬水，經過困難險阻，少年終於找到了魚王。魚王不止一個，他們一個是旱手，一個是水手，並且水手魚王是個女魚王。在和魚王相處的日子裏發生了許多趣事，也有許多的恩怨情仇，值得開心的是少年終於拜了女魚王爲師。從魚王師傅那裏小主人公不僅學到了捕魚的本領，成爲了出色的水手，還領悟到學成一門生存的手藝的重要性。

想想我們的生活和小說的主人公真的千差萬別，我們有着優越的生活條件，生活在這幸福的時代，而我們卻缺少了小主人公不怕困難，勇往直前的精神。我們總是很輕易就說放棄了，面對挫折，我們應該乘風破浪勇往直前，當一個優秀的'水手'，而不是永遠停滯不前做一個'旱鴨子'。

尋找魚王的讀後感5

暑假裏，我讀了張煒所寫的《尋找魚王》這本書，書中的每一個人物都給我留下了深刻的印象，他們有的善良，有的兇狠，但像魚一樣，都是大自然的孕育之物。從這本書中我懂得了許多道理，讀後，我受益匪淺。推薦同學們有時間也來讀一讀。

《尋找魚王》主要講述了一個山裏少年爲捕魚拜師學藝的故事，山中缺水，山裏人視魚爲珍寶，自然掌握捕魚絕技的人便成了寶中之寶，作者沿着這條脈絡，透過主人公的眼向讀者展示了“旱手”、“水手”兩位捕魚能手的人生際遇，闡述了人與自然應有的和諧關係。

這本書，給我最大的感受是自然資源不是取之不竭用之不盡的，我們應該合理利用。一定要保護環境，珍惜自然資源。因爲自然資源是有限的，人類對自然的索取和自然資源的利用不應該是無度的，就如書中“旱手”“水手”兩個魚王共同的觀點，不用各種捕魚設備，只逮大魚，一擊不中不再出擊，不爲了名譽和利益渴澤而漁、趕盡殺絕，給水中的魚兒留下生長的空間，這樣才能長久地吃到魚。由書中內容，我不由的想到了我們周圍的環境，學生在校園裏隨手丟垃圾，不愛護衛生，導致垃圾遍地；村裏的小河也是臭氣熏天，沒有了以往的潔淨與清澈；天空中，沒有了藍天白雲，沒有了可以大口呼吸的清新空氣。。。。。。我們在向大自然無限攫取各種資源的同時，大自然也給了我們慘痛的教訓和警示。 所以，從現在起，我們要保護環境，珍惜自然資源，讓地球更好地造福於人類。

從這本書中我還懂得了：追求自己的真理，不斷努力，不要放棄，總有一天會成功的。同學們，珍惜時間，好好學習吧，相信你也會成功的。