《給幼兒教師的一把鑰匙》讀後感3篇

《給幼兒教師的一把鑰匙》的作者是王化敏，本書是幼兒教師的教育實踐策略彙集。該書用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能。以下是小編爲大家整理的關於這本書的讀後感，歡迎大家閱讀！

篇一：《給幼兒教師的一把鑰匙》讀後感

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啓了一扇窗，下面是我寫的讀書筆記：

這本書裏的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師務必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作夥伴。教師有職責幫忙家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，構成教育合力，促進幼兒身心健康發展。

家長工作難做，但是很重要。家長一向以爲孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應經常召開家長學校的交流會，讓家長及時瞭解孩子在幼兒園的表現，教師也有更多的時間對家長進行教育引導，能夠讓家長和教師持續一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動中去，能夠更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

作爲從事教育職業的每一個教師，個性是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成爲教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關係，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善於抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在着必須的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在着的一些困難我認爲就應從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

教師每一天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術。過去，我總認爲時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當的說。於是有時當着孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利於孩子克服缺點，也不利於家園配合。這本書開啓了我一扇窗，成爲我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選取了教師，就意味着要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙……

篇二：《給幼兒教師的一把鑰匙》讀後感

書籍作爲生活的一個載體已經成爲我們生存、發展、進步的必需品。經我市幼兒教師專業發展指導團隊成員推薦，我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書，這本書內容豐富，它是開啓幼兒教育的一扇門，這本書裏的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，實實在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑，指導我們解決實際問題的好書。

《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實踐策略彙集。內容包括《教師與兒童》《教師與家長》《教師與社區》三部分，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能。每個問題中均設定了五個環節：體驗分享、案例、分析和提示、教育策略、資源庫。這幾個環節能引導我們在自我體驗下，逐步參與教育思考和研究；其中每一個主題的內容和形式都值得我們學習和研究；從具體的、容易理解的案例、分析、教育策略、新資訊等的閱讀過程中，漸漸領悟新的教育觀點、學習新的教育技能。從而使我們懂得如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環境、促進家長和社區參與早期教育的新策略。幫助我們在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學活動的相關性，在新教育觀念與行爲之間架起一座溝通的橋樑。

這本書中舉了大量的案例，這些案例我們在日常教學工作中也是經常會碰到的，看着就很能引起共鳴。在每一篇案例下都有相應的教育策略，可以幫助我們遇到相應的事情來解決問題，如當我們遇到這些狀況的時候是怎麼在想的，怎麼在做的，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看着看着總能給人一種恍然大悟的感覺。

比如案例：《感動的微笑》，講述的是劉教師的一個語言教學活動案例，這樣的活動案例再尋常不過了，很多老師也都會碰到，但它卻給我印象比較深刻。活動講述的是劉老師上的一個語言活動《微笑》，活動開始，劉老師以微笑的表情給幼兒一個輕鬆、自由的交談氛圍和與他們生活經驗相適應的話題，促使幼兒交流的願望，使幼兒表達的積極性得以激發，對孩子們的各不相同表達，劉老師都能用微笑來認可回報，並抓住教育契機，對不愛講話的張賽月及時的啓發，使孩子們都能感到非常的開心，引發了孩子的主動參與交流，讓我們感悟到了語言美對孩子的感染和教育價值。書中在案例的描述後有一個“分析和提示”，就是對這個案例的剖析，結合孩子的年齡特點分析孩子之所以產生這一行爲的原因。

接下來一個內容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎麼做，採取一些什麼樣的教育策略幫助孩子改變這一現狀，很具體，這個《感動的微笑》的案例，書中給予的“教育策略”：

1、創設讓幼兒自由表達，有話就說的語言環境。

2、豐富幼兒的生活經驗，有意識擴展幼兒語言交流的內容。

3、創造個別交流的機會，引導幼兒學會與他人平等對話。

4、利用文學作品培養幼兒的語言表達能力。

5、鼓勵幼兒進行合作交流的活動。

6、透過設計、提出問題，引導幼兒有話可說。

7、主動與不愛說話的幼兒交談（具體的內容在書P45頁）。

我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話，我運用了好多的方法對他們的幫助也不大，透過這個案例、分析與提示、加上教育策略對我有了很大的提示，使我茅塞頓開，知道了怎樣讓幼兒愛說會講。

《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線教師所寫的發生在我們身邊的教育案例，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導。現在我們教師專業學習時常不知道如何將先進的理論具體地轉化爲自身的教育實踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作。

《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書開啓了我一扇門，成爲我學習新技能的一把鑰匙，它裏面裏還有很多其它的案例，看了之後都很有用，所以建議年輕的老師們，都可以來看看這本書，這會成爲我們自身專業化成長的一個階梯，它會讓我們在專業路上越走越自信，越走越輕鬆。

篇三：《給幼兒教師的一把鑰匙》讀後感

作爲一名剛剛畢業便走上工作崗位的新教師，工作帶給我的不僅僅僅是全新的環境，全新的人際關係，最初的新鮮過後，應對工作，總感覺自我在學校裏學的那點理論知識怎樣也不夠用。我們的工作應對的是活生生的孩子，不是沒有生命的東西，教育對象是活的，便註定了教師也務必“活”起來，怎樣才能使我在應對幼兒時如魚得水？怎樣才能更快地成長爲一名合格的幼兒教師？怎樣才能使自我勝任這份工作？班裏的孩子怎樣才能更好的成長？這些疑問嚐嚐縈繞心頭。

書是人類進步的階梯。每當我疑惑時，除了向同事、領導請教，我還從書中尋找答案。

工作後接觸的第一本關於教育的書籍，是《給幼兒教師的一把鑰匙》，經別人推薦便買了一本回來看，看後受益匪淺。本書作者站在幼兒教師的角度，以一個幼兒教師的視角去看待幼兒教育工作中出現的.種種關係和問題，是幼兒教師的教育實踐策略彙集。資料包括：教師與兒童、教師與家長、教師與社區三部分，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能，個性是書的第二部分：教師與家長，其中就怎樣做好家訪？怎樣進行有效的家長約談？怎樣組織召開家長會？怎樣與家長一齊處理幼兒在園的意外事件？等問題進行了事例分析與理論的概述，是十分值得我們借鑑的。

書中舉了超多的案例，其實這些案例我們在日常教學工作中也是經常會碰到的，所以看着就很能引起共鳴，當我們遇到這些狀況的時候是怎樣在想的，怎樣在做的，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看着看着總能給人一種恍然大悟的感覺。

比如案例《依揚又笑了》，主要的資料是這樣的：依揚是大班的一個女孩子，平時十分開朗，但是在國慶節之後老師便發現她的情緒十分低落，而且有了一些以前並不會出現的行爲，比如在和小朋友鬧矛盾時打了小朋友，老師也因此批評了她，依揚的情緒因此更低落了，之後在一次無意間教師發現孩子的情緒變化起因是家長之間鬧矛盾，老師就頓感自我對孩子的不理解和缺少關心，於是就想了一些辦法讓依揚的臉上再次綻放笑容。

這樣的事例再尋常不過了，很多老師也都會碰到，忽然發現班上的某個孩子有了一些異樣的行爲和表現，我們也許也會關注，給孩子一些安撫，過後就淡忘了，缺少了對孩子這一表現的原因剖析和深入引導，暫時的安撫能給孩子帶來一些快樂，但只有深入溝通和引導才能徹底改變孩子的現狀。書中在案例的描述後有一個“分析和提示”，就是對這個案例的剖析，結合孩子的年齡特點分析孩子之所以產生這一行爲的原因。

接下來一個資料是“教育策略”，也就是我們老師能夠怎樣做，採取一些什麼樣的教育策略幫忙孩子改變這一現狀，很具體，比如就這個《依揚又笑了》的案例。書中給予的“教育策略”是：

1、要善於接納和識別幼兒的各種情緒；

2、幫忙幼兒擺脫不愉快的情緒；

3、幫忙幼兒學會控制情緒；

4、爲幼兒營造一個寬鬆和諧的生活和學習環境。

看了這些推薦後茅塞頓開，明白自我今後再遇到這樣的事情該怎樣處理了。還有很多其它的案例，看了之後都很有用，她就像我的一個老師，在我耳畔娓娓道來，使我在不斷有共鳴的狀況下看完這本書，它也成了我的一個“智囊團”，在遇到問題的時候就去問它。如果想成爲一名優秀的幼兒教師，前方的路還很長，要開啟的門還很多，我要做的，就是不斷去尋找開啟成功之門的鑰匙。