《眼中竹胸中竹手中竹》讀後感
暑假裏閱讀了市教研室主任劉武德的專著《教壇漫筆》,對我啓迪很大,使我受益匪淺,其中對《眼中竹、胸中竹、手中竹》這篇文章印象尤其深刻。
原來我備課就是看教材,沒有 深入課文鑽進教材,備課對教材只是走馬觀花。看了劉主任的《眼中竹、胸中竹、手中竹》 ,我頓然醒悟。 作者引用了鄭板橋的畫論,闡述了理解教材,運用教材的"禪機"。他用眼中竹、胸中竹、手中竹來談教書,,也就是我們語文老師備課要達到三種境界:"我就是作者","我身臨其境","我就是學生"。
劉老師把怎樣纔算讀懂教材闡述的很清楚很鮮明。所謂讀懂教材就要鑽進教材,深入到課文中去,好象自己就是作者,對文章寫了什麼,爲什麼這樣寫兩個問要了如指掌,領會課文作者的情感,要與作者的 感情產生共鳴,這樣才能感染學生,使學生與作者感情達到共鳴。這樣還不夠,還要使課文反映的事物在腦子裏"還原",達到我"我身臨其境",比如寫狀物的文章,如見其物,寫人的' 文章如睹其人,寫景的文章如觀其景,寫事的 文章如經其事,愛其所愛,恨其所恨,喜其所喜,哀其所哀,憂其所憂,使眼中的教材在胸中成爲"立體"的,把書由"薄"讀到"厚"。而鑽進了教材又要能跳出教材,教師讀懂了教材是爲了讓學生讀懂教材,要設身處地地爲學生着想。如果我就是學生,應該學什麼,用什麼方法學,哪些地方是難點,哪些地方是重點,認準學生要學的,毫不痛惜的"鑿去"把書又由厚讀到薄,所謂"手中之教材"又不是"胸中之教材"。做到了"我就是作者","我身臨其境","我就是作者"纔算是備好了課。
總之,讀了劉主任的專著讓我感觸很深,收穫很大,但更讓我深深地感到自己教學中不足,教學理論的貧乏,教學經驗的薄弱。只有學習再學習。
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