治世管理之學--《寬心》讀後感
讀完某一作品後,相信大家的收穫肯定不少,爲此需要認真地寫一寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎?以下是小編爲大家收集的治世管理之學--《寬心》讀後感,希望對大家有所幫助。
雖然星雲大師身處佛門淨地,能對世間的萬物世故看如此的透徹,不禁讓我肅然起敬,其實生活中的管理學處處不在,我們每一個人都是管理者。
一,認同的觀點
1.管理者不一定要很能幹,但是必須善於溝通協調,心如大海一般包容所有——有包容的肚量,一切便能爲我們所擁有。
2.管理者是有素養的
3.待人要平和有禮。作一位管理者,對待你的部下乃至與所有相關人等往來,最要緊的,要能親切和藹,要讓他感到你很平易近人。有云:“將不可驕,驕則失禮,失禮則人離,人離則衆叛。”愈是最高的領導者,你的態度愈平和有禮,部下也會生起恭敬心,接受你的領導。
4.做事要精簡有道。作爲一位管理者,要關照的層面會很多,但是你不能過分地繁瑣、過分地囉唆。繁瑣令人厭,囉唆令人煩。化繁就簡,受領導的人才會清楚明白你的原則方針,纔會願意跟隨你一起做事。
5.忙要忙的有意義,不要迷茫的忙。校長說要知道忙的最終目的,要忙的有價值。
二聯繫實際
作爲教師的我們,特別是班主任,人格的魅力是無限的,這是凌駕於他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學生,勝於一百句空話。班主任的自身素質、道德修養,客觀上就是班級羣體乃至班級中每一個個體的楷模。因此,在班級工作中,我時刻注重身教,爲人師表,以良好的形象率先垂範,潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高,以達到用人格塑造人格的教育目的。作爲教師,我們應該有轉化學生的信心和責任感,教師應該懂得愛的'藝術,用師者廣博的生命之愛,民主思想去尊重每一個學生,澆灌他們的心田,幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。要知道,愛是一種信任,愛是一種尊重,愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
三結構反思
總之管理是一種手段他並不是目的。教育的目標是培養適應時代需要的人才,未來的社會對人才的要求是既富有創新精神,又具有完善的人格。因此,我們的教育還須以學生的完善和發展爲根本。在班級管理中,我注重以人文理念治班,給學生一個自主管理的空間,還學生一個自由發展的天地,讓學生在自我管理,自我發展,自我教育,自我培養過程中,使其主體意識得到強化。以創建一個文明守紀,團結合作,勤奮進取,有較強凝聚力的班集體。管理好班級,除了班主任的敬業精神外,再就是得法。管理雖無定法,但應得法。得法而事半功倍,不得法則可能勞而無功.做一個真正的管理者。
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