引路人的讀後感
讀了《引路人》一課,我就被深深地吸引住了,本文記敘了作者給一位盲人帶路,在路上繞過了沒蓋好蓋的下水井口,盲人知道後卻回過頭摸索着把井蓋蓋上,給了作者很大的教育一事。反映了盲人具有遇事爲別人着想的美好心靈,他的品質是高尚的,他的心靈是純潔的,他的高大形象永遠留在我的心中。
當我讀到:“我透過他心靈的窗戶看見了他那顆純潔透亮的心,那是一顆能夠想到別人的心。”我的心被顫動了,感到渾身的`血都在沸騰,因爲我看到一個高大的形象在我眼前出現。盲人,他自己看不見這世界,他自己需要別人的幫助,可是他心裏卻時時刻刻裝着別人。相反的,我們這些五官健全的人倒不如這個盲人,一個盲人費盡精力才能關上的一個井蓋,我們這些五官健全的人隨手一關就可關上了,但是根本沒有人願意動手。
從“在通往他家的這條路上,我是他的引路人;而在生活的道路上,他——一個盲人,卻是我的引路人。”這句話中,更加讓人體會到這個“引路人”——一個盲人,在“我”絆腳後的那一瞬間,他的時刻爲人着想之火馬上點燃了,不顧春雨淋淋,丟下柺杖,摸索着蓋好下水井蓋,他心裏一直裝着別人,一直惦記着別人的安危。這種行爲,這種精神不正是我們所需要的嗎?他確實是我的引路人,我應該從現在開始做起,哪怕是一點點小事,只要它對別人有益。
讀完這篇課文後,讓人抑制不住對盲人的敬佩之情,我呼籲我們身心健全的人,在爲自己着想的時候也爲別人想一想,做一做。
字斟句酌:原句爲“本文記敘了一位盲人把一個沒蓋好的水井蓋放好,爲別人引路。”作者對“引路”一詞還理解得不是很透徹,引路就是帶路,也指教導別人如何做人做事。盲人的行爲是給人以方便,並沒有給人帶路。而原文的作者把盲人當成“引路人”是因爲盲人的這一行爲給他很大的教育,是他自己領悟到的,盲人也許並不知曉,所以盲人並沒有想着他是在“爲別人引路”。再者原句概述得不夠全面,不能讓人明白整件事的過程。
莊教師評:這篇讀後感在形式上構思得比較合理,感受也較真切,但是還存在一些不足:首先是文章讀得不夠深入,理解得不夠透徹;其次是不能再進一步聯繫實際的具體的事例進行深化談感受,所以這感受雖真,但還不夠深入。
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