《保教管理指南》讀後感

當看完一本著作後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《保教管理指南》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《保教管理指南》讀後感1

俗話說：“國有國法，家有家規”。我們天幼這個大家庭，爲營造和諧和培植閱讀、充滿書香的樂園，在上週的星期一，各家庭成員在當家人的組織和帶領下召開了一次家庭會議，每人持有一份《浙江省學前教育保教管理指南》，進行了認真的閱讀和學習。最後各家庭成員還提出了值得反思之處和自身認爲所缺乏提高之處。

《指南》分成：課程管理、保教常規管理、教師專業發展管理三章。其中給我感觸最深的就是：

1、克服教育形式和內容上的“成人化”和“知識化”傾向。透過學習，使我認識到教師應根據幼兒的年齡特點組織不同的遊戲活動，把遊戲、參觀、實踐、探索和操作等作爲幼兒學習的主要方式。使我明確到了在活動中哪些地方不能“成人化”“知識化”，倡導以遊戲爲幼兒的基本活動，使他們在輕鬆愉快的遊戲中學到知識，真正做到“玩中學，學中玩”。做到要從幼兒出發，遵循幼兒的生長規律，拓展幼兒思維的重要性。

2、合理安排幼兒在園的時間。透過細細閱後，讓我明白了要科學合理的安排幼兒在園的一日生活中，特別是要我們關注一些值得關注的細節，如在每個環節中的過渡，如幼兒在等待中應做些什麼，短暫的時間也是可以妥善合理的安排，處理好細微的環節，減少幼兒無趣不必要的等待。

3、避免組織無準備的活動。在教學活動中，教師必須事先對教材有充分的熟悉度，包括脫稿講故事，說真的，雖有點難度，但這也是爲了提升教師的教學實踐能力和教學反思能力而制定的，所以，一定要克服，要做到有備而戰，才能夠有效地提高自己的教學能力。

4、班級是實施保教任務的重要的場所。是幼兒主要活動的環境，幼兒的健康成長直接取決於班級保教工作的成效。所以我們教師要根據幼兒的特點，爲他們創設良好的教育環境和確保幼兒的生活程序，同時要不斷的注重常規的培養。

5、教師自我成長的需求。不會被時代淘汰，要求自己做到多看、多想、多做，經常看一些有關幼兒教育方面的理論書籍，豐富自己的理論知識，並將自己的心得和其他老師一起分享，聽聽別人的意見。認真對待每次的業務學習，並經常反思自己的工作，想想近段時間自己做了些什麼，收穫了多少，還存在什麼不足，來調整自己的工作。爲了使自己能得到更多的鍛鍊，我還積極參加一些活動來提高自己的理論知識和教師技能。

總之，透過這次家庭成員學習《浙江省學前教育保教管理指南》會議，我知道了自己今後努力的方向，同時也給我今後的工作有了很大的幫助，就如當家人所說的，必須具有“八顆心、八個氣”。（“八顆心”：1、潛心研究教材2、細心分析學情3、精心教學預設4、全心課堂實踐5、精心課後反思6、醉心教學創新7、愛心培育學生8、恆心專業成長；“八個氣”：1、師德表現中要有朝氣和銳氣2、專業成長中要有底氣和才氣3、教學中要有大氣和靈氣4、團隊中要有和氣和勇氣）才能盡心盡責地將自己的本職工作做到最好，才能在磨練中不斷的成長自我和完善自我。

《保教管理指南》讀後感2

在學習了《浙江省學前教育保教管理指南》後，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。《指南》的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習其中的知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對於教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。“促進每個幼兒在不同水平上的發展”已成爲我們幼教工作者的共識和追求。

如何將先進的教育理念和新型的教育觀念落實到具體的教學實踐中去是我們一直關注和深思的問題。在組織的教育活動中強調，要結合本班幼兒的'實際情況，教育活動目標的確定要結合本班幼兒發展水平、經驗和需要，教育活動的內容要考慮幼兒的學習特點和認識規律。這裏所倡導的是一種新的對幼兒發展的認識和對幼兒學習的理解幼兒教育，滲透了更多的人性的東西，體現了對幼兒權利的尊重；對幼兒個性、能力和學習的尊重；對幼兒身心發展規律的尊重。

在尊重幼兒方面，透過學習綱要，我覺得做爲一名幼兒教師，要得到孩子的喜愛，尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用發展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的世界，做到真正瞭解孩子，掌握孩子的個性、發展規律和學習特點。從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。在學習《指南》之後，使我感覺到與孩子們之間的相處應是和諧的，尊重每一個幼兒，還有包括他們每一個創作的作品。

如：有一次美術活動評價中，我不小心弄壞了一個小朋友完成的畫。當時，我並不覺得有什麼，也沒有向他及時道歉。但在學習《指南》以後，感受到這種細小的行爲就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成一個嚴重與不尊重的差別，說不定還會給孩子產生消極的影響。有可能他會想：老師都不珍惜或不重視我的作品，我畫得好不好無所謂？事實證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的讚美。作爲幼兒園老師，首先要具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽的語言，商量的口氣，不能用命令式的語言。

《指南》中處處體現了以兒童爲本，以兒童發展需要爲本的宗旨，尊重幼兒在發展水平能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。總之，透過對《指南》的學習和領會，使我對自己的思想和行爲有了新的認識和調整，使我更加明確了今後努力工作的方向。我將繼續認真學習，認真總結，使自己的教育理念和教學水平上一個新的臺階。

《保教管理指南》讀後感3

我國幼教事業得到了迅速而健康的發展。在幼教事業健康、穩健發展的同時，我們的辦園體制、也有着改革不斷的深化。爲了科學規範的實施學前教育的課程，爲了改進幼兒園保教管理的工作，爲了提高幼兒園教師的專業化的水平，我也清醒的認識到學習《學前保教管理指南》的重要性。利用這個暑假我將《浙江省學前教育保教管理指南》認真地閱讀並抄寫了一遍，對學期教育保教管理指南也有了更深入的瞭解，從中也學到了很多的新知識。

《浙江省學前教育保教管理指南》分爲課程管理、保教常規管理和教師專業發展管理三個章節。每一個章節都很重要，裏面的點點滴滴都需要仔細閱讀、牢記，並將其運用。

第一章節課程管理的學習讓我深刻感受到作爲一名幼兒教師首先應明白確保幼兒園課程開設的嚴肅性。不能開設超越幼兒發展階段的學科課程，防止幼兒園課程小學化。開設英語、蒙氏等非幼兒園規定課程應上報縣（區）級以上教育業務主管部門審覈批准，指教教師必須具有相應專業資格並持證上崗。提倡創造性地使用教材，開展課程園本化研究。有條件的幼兒園可利用本土資源開發個性化的園本課程。課程內容的安排要注意領域的均衡，並考慮各領域的有機聯繫、相互滲透，有利於幼兒循序漸進地學習。樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環節來實施教育，達成課程目標。

關注教育活動的組織形式，倡導以遊戲爲幼兒的基本活動，個別活動等有機結合，把遊戲、參觀、實踐、探索、操作等作爲幼兒學習的主要方式。應合理安排幼兒在園時間。要儘量減少不必要的集體行動和過度環節，避免消極等待和時間的隱性浪費。以幼兒爲中心構建和使用園舍環境。要根據本園環境構造的特點，根據孩子的活動需要以及本園的辦園理念，對走廊、樓梯、轉角、平臺等公共環境做出統籌安排，並根據季節、主題、宣傳等需要及時做出相應調整和更換，創設有效的園內公共大環境。要重視幼兒園多種功能教室如美工創意室、科學探索室、生活操作室、幼兒圖書室（角）等設施的建設，爲幼兒多樣化的學習活動提供切實的保障。搭建家長互相學習的交流平臺，開設各種形式的家長學校和親自活動傳播科學的育兒觀念，並開展各類家長助教活動。

第二章保教常規管理的學習之後我明白了幼兒一日活動的重要性。要以《幼兒園教育指導綱要》（試行）爲指導，以教材爲基本依據，結合本園幼兒實際，適時制定班級學期工作計劃、主題（單元）教學計劃或周計劃等。各類計劃應內容具體、目標明確、針對性強，方便教師統籌安排保教工作。活動計劃主要讓教師明確集體教學活動、遊戲活動、區域活動、生活活動、幼兒自由活動等教學活動的保教目標、活動過程和指導要點。建立備課制度，教師要形成良好的備課習慣，克服對教學參考資料的過度依賴。教材的分析處理應該挖掘教材所特有的價值元素；活動目標應該體現該領域教學的特質；活動內容、活動方式的選擇應該適合幼兒的興趣需要；活動目標的達成；教學資源的開發利用能達到低成本高效益；環境的創設能跟隨主題（單元）內容的演進而變化；課後反思應該關注幼兒的發展；教學設計的調整要及時等。

建立必要的保育工作制度，包括幼兒一日生活作息制度、幼兒健康檢查制度、衛生消毒、病兒隔離制度、食品、藥物等管理制度、幼兒接送制度和膳食管理制度等，組織專門的人員對日常的保育工作進行必要的檢查與記錄。教師要根據本班幼兒的年齡特點、活動需求以及教室空間佈局等實際情況，在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成爲幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。教學評價要以“幼兒發展”作爲出發點和歸宿。要承認和關注幼兒的個體差異，避免用整齊劃一的標準評價不同的幼兒。教師要客觀準確地分析和利用評價結果，透過各種適當的方式及時向家長反饋。禁止不做任何解釋或說明，簡單地公佈評價結果或對幼兒進行排隊。

第三章教師專業發展管理側重講了教師專業發展管理，研修活動的內容包括保教理論、保教工作規範、家長工作、教學技能和教育機智等方面。教研活動的策劃要以問題解決爲中心，基於真實的教育教學問題情境和教師的發展需求，以園內資源的充分整合利用爲主渠道，採用多樣化研修模式，拓寬教師的知識面，提升教師的教學實踐能力和教學反思能力。有外出學習的機會一定要好好珍惜，要多看、多問、多學，要做好學習記錄。要結合自身發展情況和幼兒園發展規劃，認真制定長期、中期、短期個人發展規劃。教師不但要教好幼兒，也要不斷髮展自己的專業，有自己的教育特色、特別在文章的撰寫上下工夫，提升自己的理論水平，多寫課後反思，學寫論文。

在閱讀和學習《浙江省學前教育保教管理指南》的。過程中，我應該說受益非淺，《學期教育保教管理指南》對我們日常工作的每個環節都給予了正確的理論指導和實踐要求，特別是對課堂教學和一日活動的組織安排，對我平時的工作都給予了明確的指導。我將在以後的工作中，遵循《浙江省學前教育保教管理指南》中的三個環節，對照自己工作的實際情況，努力做到細心、耐心、熱心的對待每一位孩子，使每個孩子能在我手中健康成長起來。