讓孩子踏上閱讀快車道讀後感1000字

當細細品完一本名著後，相信大家一定領會了不少東西，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編幫大家整理的讓孩子踏上閱讀快車道讀後感1000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

韓老師真不愧是海量閱讀的大家，在她的課堂上，你會看到《成語故事》《中華成語千句文》《成語笑話》《多音字兒歌200首》，這些書中有的暗含經典故事，有的蘊藏曆史文化，有的能博同學一笑，這樣有趣的書籍應該給孩子們，讓他們在讀中一點點明瞭，在反覆誦讀中學會更多。在課堂學習這些知識的時候韓老師用到了競賽法，這個我也曾用到過，效果甚佳，很多孩子爲了博得頭彩都費盡心思的去學習去背誦，這能夠吸引大部分孩子，當然也有少數除外。其實課堂上老師運用的每一個辦法都是爲了讓孩子能夠學到更多，所以以後可以多一些獎勵獎品來刺激孩子的競爭。韓老師用了很短的時間將課本講授完畢，一學期的大部分時間都花在了海量閱讀上，本身海量閱讀就是一個見效較慢的過程，如果家長不理解，老師又敢作何？另一方面就是家長們爲了孩子打印下來老師的要求的詩句，抽時間陪孩子朗誦。老師的`所爲離不開家長的這些努力。

在這本書上看到了很多課堂實錄的一些情況，韓老師對學生的引讀可謂精彩，成語、古詩乃至宋詞，韓老師用極其經典的文字帶着孩子們一次次朗讀。她非常注重朗讀，而且是每日長時間的朗讀。朗讀並不是不去理解，一首詩一首詞只要孩子能明白大概意思即可，讀的多了其中之意便可領會。只要朗讀深入學生的血液成爲每日必備之事，還愁不什麼不解其中意嗎？課上對唐詩宋詞的學習很多，學生接觸的詩人也相對多，這種情況下就可以採用比較的辦法。比如李清照詞前期後期的變化？李清照和辛棄疾詞的比較。在比較中理解區分。韓老師的教學中很多地方用到了填空，也就是在孩子充分朗讀以後，以填空的形式來引導孩子理解文意，從而加深印象。

作文方面韓老師也有自己獨特之處。低年級的作文以看圖寫話爲主，學生首先要學會的是區分段落的標誌。在這裏韓老師用到了故事法，她用故事來提醒孩子每個自然段的開頭要空兩格。她提到低年級寫作文首先要養成及時改錯的好習慣。這裏提到了擦、描、抄。擦掉在原地房改，描老師修改的地方，抄寫老師修改的句子。標點和句子的教法上韓老師採用的是抄課文的辦法，第一步是照葫蘆畫葫蘆抄寫課文，將課文在格子裏打印出來學生照抄；第二步是照葫蘆畫瓢，修改抄寫格式；第三步是提高難度直接照着書抄寫。韓老師特別注重老師要寫下水文，老師的下水文是給學生看的，所以必須是真實的，寫學生熟悉的人和事，這樣才能更好的帶動孩子去寫作文。老師們在講作文時，以爲把作文講明白了，殊不知明白和下筆寫之間存在着很大差異，只有寫下水文去嘗試才知道其中的難點。

讀了這本書感覺自己需要改進的地方還有很多，尤其是個人的文化底蘊方面還有待提高，希望透過努力能夠有所改善。