江雪柳宗元教學反思

《江雪》是小學四年級語文蘇教版第七單元第25課《古詩兩首》中的一首詩，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句。以下是小編爲大家整理的江雪柳宗元教學反思，希望能幫到大家！

江雪柳宗元教學反思1

《江雪》這首詩，描繪出一幅肅穆感人的南國江鄉雪景圖。全詩的意境，在“孤”和“釣”二字上。詩中充滿了寒意，令人讀之不寒而慄，從而受到感染和教育。但這首詩，並不是單純地在描繪中國江鄉雪景。它的立意是很高遠的。它不是爲了寫雪景而寫雪景，而是透過雪景來讚美老翁“獨釣寒江”的精神；透過“獨釣寒江”的老翁，進而歌頌爲堅持正義而鬥爭的人們。在詩人筆下，那位“蓑笠翁”的形象，是那樣鮮明，令人難以忘懷。後世許多山水詩不能超過它，人們畫山水畫也多以這首詩爲題材，千百年來傳誦不絕。 教學中我按照：解題——讀詩——釋意——悟情——吟詩——拓展展開教學。第一步，讀通，讀順，讀出詩的停頓，爲下一步理解古詩做好鋪墊；第二步，尋，以詩題爲鑰匙，讓學生從字裏行間搜尋“雪”，理解詩的字面意思；第三步，想，以想象促進古詩意境的感悟，體會作者在詩中包含的思想感情；第四步，串，以一篇帶多篇，課外延伸，使學生由此及彼，不侷限於一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

課堂一開始，我就引導學生以題目爲鑰匙，讓學生讀完題目後，猜一猜這首詩的大概內容，其實就在引導學生整體感知，培養學生的質疑能力。教學中，我讓學生反覆朗讀，讀中想象。領會和理解作者的思想感情，“書讀百遍，其義自見”，只有充分地讓學生對詩進行感受，充分地讀，才能在讀中感悟，讀中理解，我在指導讀的過程中，鼓勵學生每一次讀都有所收穫，如讀準確，讀流利，熟讀或背，讀中理解，讀中體會，引導學生用多種方式去盡情地讀，或默讀靜思，或高聲吟唱，鼓勵學生展開豐富的想象，使詩所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面，與作者展一心靈的對話，從而獲得與作者情感的共鳴。

《江雪》這首詩中作者一腔的憤懣苦悶，鬱結在胸，以這種明知不可爲而爲之的行動來發泄他對朝政的不滿，來表露他對憤世恨時且又孤芳自賞的'感情。這種感情學生在教師的點撥下，是能夠有所體會的，但如果要和詩人引起共鳴卻還有着相當大的距離。畢竟還是孩子。我們有理由相信，隨着學生的成長，對於他們對於這首的感悟將不斷髮生變化。這也是古詩的永恆魅力！

江雪柳宗元教學反思2

一、基本情況：

《江雪》是小學四年級語文蘇教版第七單元第25課《古詩兩首》中的一首詩，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句。這首詩，描繪出一幅肅穆感人的南國江鄉雪景圖。全詩的意境，在“孤”和“釣”二字上。詩中充滿了寒意，令人讀了不寒而慄，從而受到感染和教育。但這首詩，並不是單純地在描繪中國江鄉雪景。它的立意是很高遠的。它不是爲了寫雪景而寫雪景，而是透過雪景來讚美老翁“獨釣寒江”的精神；透過“獨釣寒江”的老翁，進而歌頌爲堅持正義而鬥爭的人們。在詩人筆下，那位“蓑笠翁”的形象，是那樣鮮明，令人難以忘懷。後世許多山水詩不能超過它，人們畫山水畫也多以這首詩爲題材，千百年來傳誦不絕。

二、成功之處：

教學中我按照：解題——讀詩——釋意——悟情——賞詩——鞏固——拓展展開教學。第一步，讀，讀通，讀順，讀出詩的停頓，爲下一步理解古詩做好鋪墊；第二步，尋，以詩題爲鑰匙，讓學生從字裏行間搜尋“雪”，理解詩的字面意思；第三步，悟，以想象促進古詩意境的感悟，體會作者在詩中包含的思想感情；第四步，賞，詩中漁翁的心情是他孤獨寂寞的心情自然流露，漁翁的精神是他身處逆境而頑強不屈的精神的再現，讓學生身臨其境，悟出自己的感覺。層次明瞭，思路清晰。

三、不足之處及改進措施：

1、因爲是借班上課，不瞭解學生情況，課堂教學中不能兼顧到所有學生， 也爲了趕完教學內容，學生自己思考的空間就少，沒有真正讓學生成爲教學的主體。在以後的教學中應該多把課堂交到學生手裏，讓他們成爲課堂的主人，多讀、多寫、多看、多思。

2、課堂結構中，調控課堂的能力不足，有點前鬆後緊，最後還有兩分鐘就無事可做，提前下課了。其實完全可以讓學生鞏固的時間再長點。以後應該注意課堂調控，提高應變能力。

3、在多媒體課件的製作上，應該加強學習，讓課件起到應有的作用，應該做到簡潔而不簡單。

4、在幻燈片的播放過程中，因爲不熟悉電子白板的使用，出現了兩次插曲，還沒講到就跳到下一個內容了。

5、在佈置學生課後作業——根據這首詩，聯繫實際，發揮聯想，個人拓展寫一篇作文，題目爲《寒江獨釣圖》時，可以用剩下的時間稍作引導。

6、因爲緊張和平時上課不太注意板書，所以教學後半截忘記了板書，而後來又來補。所以以後的教學中應該加強板書，利用板書。

總而言之， 此次教學競賽讓我收穫頗深，從別人自如的教學、藝術的設計、精心的準備、剛勁的字型、流暢的語言、甜美的聲音中，我感受到了自己與別人的差距還很大，還有許多的不足之處需要自己去改進，我將不斷學習，努力創新，讓我的教學水平有所提高。