《杜甫詩三首》八年級語文教案

作爲一位傑出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《杜甫詩三首》八年級語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

【教學目的】

１、瞭解每首詩創作的時代背景，理解每首詩的思想感情

２、激發學生的聯想和想象。

３、理解融情於景的表示手法。掌握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

【教學重點】

１、瞭解每首詩創作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

２、初步鑑賞品味詩歌的美點。

３、掌握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

【教學難點】

１、透過字面意思，掌握含蓄蘊藉的詩意。

２、初步掌握一些詩歌常見的表示手法，並體悟其表達效果。

【教學方法】

１、朗讀教學法。

２、古詩五步教學法。

３、詩歌境界教學法。

【課時佈置】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情景，匯入新課

中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被後人稱爲“詩聖”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。

二、簡介作者和背景

杜甫（公元７１２～７７０），字子美，詩中自稱少陵野老，後人稱他杜少陵。杜甫：號稱“詩聖”，是我國唐代偉大的實際主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當時統治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內容深刻。他的許多優秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過程，因此，被稱爲“詩史”。這三首詩寫於不同的歷史時期：《望嶽》寫於所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地讚美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大志向，歷來被譽爲歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫於“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關注與同情。

三、辨音識字，掃除文字障礙

１、給加粗字注音：

⑴岱宗夫如何岱（dài）

⑵決眥入歸鳥眥（zì）

⑶白頭搔更短搔（sāo）

⑷渾欲不勝簪簪（zān）

２、解釋下面加粗的詞。

⑴造化鍾神秀鍾：聚集

⑵陰陽割昏曉陰：山的北面；陽：山的南面

⑶會當凌絕頂會當：終當、終要；凌：不盡

⑷渾欲不勝簪渾：簡直

⑸蕩胸生曾雲曾：通“層”

四、朗讀課文

１、播放錄音，學生朗讀。注意詩歌的韻律、節奏感、正音正字。

２、指名讀課文，學生互相評議，教師從節奏、語調、情感等方面加以指導。

３、師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節奏、重音，要求學生讀出感情。

４、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。

五、閱讀賞析

《望嶽》：

１、學生參照註釋，藉助工具書，疏通詩句，理解詩意。

首句“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢？蔥蘢的山巒在齊魯大地連綿不時望不到盡頭。寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚歎仰慕的情形，非常傳神。語出驚人，依樣畫葫蘆地寫出自身的`欣賞體驗──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那裏的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山所見的高大形象。

“造化鍾神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。

“蕩胸生層雲，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才幹看見。這是細望泰山時所見的景象。

“會當凌絕頂，一覽衆山小”寫由望嶽而發生的登嶽的意願，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神遊玉皇頂之所見。

２、理解賞析詩歌的竟境美：

⑴這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？

這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鍾神秀），山勢之高峻（陰陽割昏曉；會當凌色頂，一賢衆山小）。

⑵全詩中最讓你感到心胸激盪的兩句？說說偏愛這兩句的理由。

會當凌絕頂，一覽衆山小。寫出了詩人凌雲的壯志，勃發的雄心，表達了詩人早年兼濟天下的遠大志向。

⑶作者當時爲什麼有這樣的理解呢？

①唐朝盛世。

②詩人年輕，意氣風發。

③漫遊泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大志向。

３、學生齊背《望嶽》。

《春望》賞析：

“國破山河在，城春草木深。”寫春望所見：國都在淪陷後已經變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人驚心動魄呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無餘物”“無人”的地步，是何等可悲啊！這一聯雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”寫春望所感，作者觸景生情。花鳥本爲娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。

詩的前四句，都統在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，彷彿可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭深思，自然地過渡到後半局部──想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金。”寫所盼：自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰火仍連續不時。多麼盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊！“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”寫所思：烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘慼之象，眼望面前的頹敗之景，不覺於極無聊之際，搔首遲疑，頓覺稀疏短髮，幾不勝簪。“青絲”爲愁所致，“搔”爲想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲痛。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不遊離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不呆板，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百餘年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

五、比較兩首詩風格的異同

１、學生齊背《望嶽》《春望》。