千紙鶴的摺紙教程
因爲摺紙,一張張廢棄的報紙,一張輕輕薄薄的小紙片,都成了我們製作的主要資源。下面是千紙鶴的摺紙教程,爲大家提供參考。
編後語
興趣是最好的老師。幼兒對圖例是否感興趣,取決於要折的物體對幼兒是否具有吸引力。因此,我設計了這樣一次集中教育活動,首先我折了幾個幼兒喜歡的小動物,請幼兒欣賞,孩子們看了以後都爭先恐後地要跟老師學習折小動物。這時我告訴小朋友:這些小動物是老師看圖例折出來的,如果小朋友學會了看圖例,自己就也能折了,而且還能折出更多的東西呢!以此來激發幼兒學習看圖摺紙的積極性。與此同時,我教小朋友認識了一些摺疊符號。如:峯線、谷線、正折、反折符號以及它們的摺疊方法,並且提供了“狗頭、貓頭”等圖例,讓小朋友按照摺疊符號摺紙,比比哪個小朋友最先折出來。當孩子們自己能看圖例折出作品時,都自豪地說:“這是我自己看着圖折出來的!”
在幼兒剛開始看圖摺紙時,我不僅有意識地選擇了一些幼兒喜歡又符合其摺疊水平的物體,同時還提供給幼兒造型好看、摺疊工整的範例,既激發幼兒看圖摺紙的興趣,又爲幼兒欣賞摺紙作品提供了機會。在實踐中,我還注意幫助幼兒掌握基本的看圖摺疊的方法來激發幼兒摺紙的'興趣。我遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則提供圖例,幫助幼兒學習基本的摺疊方法。如:先學習對邊折、對角折,再學習集中一角折、四角向中心折、單菱形折、雙菱形折、雙三角折、雙正方形折等。同時,在幼兒學習某個基本折法的時候,提供與這一折法相關的多種圖例,鞏固對基本折法的掌握。如:學習雙菱形折法時,提供了菱形的變形——茶壺、啄木鳥、鶴的圖例。這種舉一反三的教學方法,不但使幼兒學會了一個基本折法,而且爲將一物體變形成另一物體打下基礎,開拓了幼兒思維的多維性。我還利用各種形式鞏固幼兒對摺疊符號的理解和運用。從材料上提供各種形狀和顏色的紙、圖例、展示板、摺紙書,供幼兒摺紙使用;從練習途徑上在活動區設定美工區,利用集中教學、分組教學和個別教學等形式,保證每名幼兒有練習機會,以達到目標要求。
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