孩子自我介紹練習
相熠上學前還有個小插曲值得一提。爲了讓她一上學就有個好表現,有個好開端,我就像高考押題一樣給她準備了個自我介紹的題,最初是讓她自己說,怕她說得不完整,就幫助她進行了加工、完善,最後讓她背。相熠開始不太情願背,但架不住我軟硬兼施,就背了下來,並基本上透過了我數次進行的考試。有意思的是,待她姐姐潤潤從老家來鄭之後,我竟發現她也開始教姐姐去作自我介紹了!我想,相熠如此,裏邊既有親情的成分,更有炫耀的成分,但前提總歸是得有炫耀的資本才行,也就是得有技能,而技能,有時候就是要逼出來的!特別是對於口才這樣重要的事情,是要經過一而再再而三地訓練纔會擁有的!在這一點上,我和她媽媽也達成了共識,那就是,人才不一定有口才,但有口才的必定是人才,既然如此,爲什麼不從口才入手,培養其成爲人才呢?也就是說,口才是可以以一當十的技能,而且對現代人而言,基本上是必備的因素,否則就會吃大虧。所以,我在想,一方面透過其老師有意識地培養相熠的膽量和口才,另一方面,也要在每天晚上給相熠打個電話,透過電話交流培養其口才。昨天晚上相熠放學後就打來電話和我聊了好幾分鐘,我問了她在學校裏的一些情況,她都回答得很好,說今天和媽媽一起上五樓去曬被子了等等。今後要堅持下去,透過電話逼着她說話。
晚上八點半許我便再次和相熠通話了。今天其實是她正式上課的第一天,都學了啥?相熠說,主要是學怎麼起立、問好、坐下等動作,看來是基本禮儀。我問都學會了沒有,相熠說都會了,這我自然是完全相信相熠這個能力的。問她早上幾點起牀,說是六點四十;問瞌睡不,能起來不,說瞌睡,是媽媽給叫醒的`;問中午休息了沒有,說沒有,說時間太短了;問其他同學休息了沒有,說有的休息了,有的沒有。當問到今天都發生了什麼趣事,這個時候,相熠的話顯然多起來,說今天很多同學都哭了,因爲想家,因爲心裏難受;說某某同學是她們實驗班的,以前都住校呢,這次也還哭了;問相熠你哭了沒有,說沒有,我就表揚堅強好;問有沒有去勸勸同學別哭了,說去勸了,可是人家難受,不理會,也勸不動,我就說勸了就行,勸不住也沒有關係,只能說明她們不堅強,咱自己堅強就行。我又告訴相熠我會把她在學校的表現都記在電腦裏,週末回來時念給她聽,相熠自然是更加興奮了。怕耽誤她休息,我趕緊讓她把電話交給她媽媽,她媽媽自然也很讚賞我透過電話鍛鍊女兒口才的做法。
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