白鵝自我介紹教案推薦
篇一:白鵝的自述
大家好,我叫白鵝。我是一隻高貴、優雅的白鵝。我的叫聲叫起來嘎嘎的,和鵝老爺這個詞非常匹配。我的音調鄭重,似厲聲呵斥。如果你不知道,那我就告訴你,養鵝等於養狗,我也能看門守戶。 看看我——鵝,在看看它——鴨。大體上講我倆相似,但鴨步調急速,有侷促不安之相,我的步調從容,大模大樣的,別人說我像京劇裏的淨角出場。
我的脾氣不好。我傲然的站着,看見人走來也好不想讓。有時非但不讓,我還要伸過頸子來咬你一口。
我吃飯時讓人可笑。我得需要三樣東西下飯。一水,二泥,三草。先吃一口冷飯,在咽一口水,再去吃泥和草。倘若水盆放在遠處,我踏着又小又碎的步子,邁着四方步去喝水。
看!這就是我。一隻高傲的白鵝。
篇二:白鵝
《白鵝》第二課時教學設計
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
2.瞭解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
3.學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
教學重難點:
重點:引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
教學過程:
一、複習匯入
出示白鵝的圖片,問這是什麼動物,學生回答之後,引出課題白鵝,然後板書,齊讀課題。複習匯入,上節我們已經學習了生字,初步瞭解這篇課文的大概內容,誰知道這篇課文主要圍繞那句話來寫的嗎?(好一個高傲的動物)那我們現在就來仔細瞭解課文是怎麼描寫這隻白鵝高傲的。
二、品讀課文,體驗情感
請同學開啟課本,快速默讀課文找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態、吃相。(學生找) 指名學生回答(分別是第三、第四和五六七自然段。)
(一)叫聲:(第3自然段)
1.老師引讀,生齊讀第三自然段,想想這段從哪些詞句看出鵝叫聲的高傲。
2.生彙報交流。指導朗讀。(比賽讀。男女生讀。師引讀。)
3.總結叫聲的4字詞語,聽鵝的叫聲。
4.引導學生展開想象,填補空白。
課件出示:說一說:
如果鵝會說話,猜猜它會說些什麼?
凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂,彷彿在說:“!”
甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,彷彿在喊:“!”
5.學習作者的寫作方法。再讀課文,感受鵝叫聲的“高傲”。
(二)步態:(第4自然段)課件出示
1.指名讀課文第四自然段,其他同學想想這段從哪些詞句看出鵝步態的高傲。
2.生彙報。
3.出示課件:淨角出場的'視頻。“聲情並茂”幫助學生理解“京劇”、“淨角”及淨角出場的步態,從而理解鵝的步調從容,大模大樣。
4.學生表演淨角出場。
5.課件出示重點句,指導朗讀。(個別讀,男女生讀。)
6.學習作者的寫作方法。
(三)吃相:(5-7自然段)
小組合作學習5-7自然段內容。
1.課件出示學習要求。
2.生聽老師範讀課文。(課件出示鵝吃相的動畫。)
3.深入理解課文。
⑴學生交流讀懂的內容。
⑵質疑問難。
①抓住“堂倌、鵝老爺”等詞體會情感。板書:喜愛。
②交流學習方法。③朗讀課文。
三、總結概括,拓展延伸
1.如果你是這隻白鵝,你怎樣自我介紹?
課件出示:我是一隻的白鵝。
2.出示中心句,再讀中心句。
四、整體迴歸,感悟寫法
1.善於運用對比的方法突出鵝的特點。
2.善於運用反語或者調侃的語氣表達自己的喜愛之情。
五、作業:
1.背誦自己喜歡的部分,並把自己認爲生動有趣的句子抄寫下來。
2.小練筆:觀察一種小動物,仿照《白鵝》寫一寫。
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