教師國培自我鑑定範文（通用8篇）

自我鑑定就是把一個時段的個人情況進行一次全面系統的總結，自我鑑定可以總結出具體的經驗，不如我們來制定一份自我鑑定吧。自我鑑定怎麼寫纔不會流於形式呢？下面是小編爲大家整理的教師國培自我鑑定範文（通用8篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師國培自我鑑定1

透過這兩天緊張而充實的培訓學習，我受益匪淺，特別是對教師這個職業的理念內涵和工作方法有了進一步的理解和認識。在各位領導的指導下提升了自己的教育認識水平和教學理論水平，增強了自己在從事教學方面的信心。下面向大家簡要彙報一下我的幾點心得體會。

我認識到了理想信念的重要性。在第一節培訓課上，何校長帶領我們回顧了黃岡中學的光輝歷史以及現在面臨的困難，何校長高屋建瓴的指出在困難面前，老師要在精神上補鈣，重塑理想和信念，只有堅定信念，找準方法，我們就一定可以克服目前暫時的困境，實現“黃高二次創業，再創黃高輝煌”的目標。只有內化信念，才能外化行動，何校長從知與行、說與做、得與失、圖表現與素質、幸福與焦慮、先進與後進、主動與被動、事半功倍與事倍功半、任勞與任怨、智力與智慧、格局與能力、過程與結果、人才與機會、舉重若輕與舉輕若重以及重點與統籌兼顧等諸多方面向我們深入淺出的剖析瞭如何做一個有理想有信念的教師的方法和自我實現的重要性，讓我們明白作爲一名新老師，不僅要仰望星空，樹立育人育德的崇高理想，也要腳踏實地的敢於奉獻。

我學習到了如何與學生相處的方法。陳校長在關於師德規範的授課中給予我最深刻的印象就是他提到了，作爲一名合格的老師，在日常的教學中應該要春風化雨，以平和的心態對待學生的表現，在和學生相處時要嚴於律己，擔起育人的內在職責;寬以待人，友善的對待學生，不挖苦諷刺學生，在教育學生時，應該時刻保持底線思維，慎言慎行，懂得育人重於教書，德育爲先，這樣可以使教學效果收到事半功倍的作用。

我在培訓中瞭解了學校制度和管理的重要性。豐主任和吳主任在培訓中爲我們詳細的介紹了學校的各項規章制度，例如職稱評定、崗位課程設定、課時津貼、獎懲制度以及請假制度等等非常重要且關乎我們新老師日常教學生活等諸多方面。此外，童主任還在高三繁重的管理工作時間之中抽出寶貴的時間帶領我們瞭解了高三年級的日常運作和班級管理，感受到了黃岡中學高考年級的熱血。這些制度和日常教學的熟悉培訓使得我們作爲新入職的教師能夠迅速的瞭解和融入到學校的教學日常中，調整自己的心態，激勵我們勤奮地投入工作，這樣的培訓對於我們新老師的成長是非常有益的。

在培訓的過程中，我得知這是學校第一次爲新入職的老師作這樣的培訓，心中十分感動，感受到了學校和領導們對於年輕教師的重視，不禁感受到了肩上有了重任，但也激發我們年輕老師心中的激情，在以後的工作中我也會以飽滿的熱情投入到學校的教學生活中，多向前輩老師虛心學習，熱愛自己的學生。在培訓中劉主任說德與愛應該是教師工作的核心，我將之視爲以後工作的目標。馬克思說學習理論的目的不僅在於認識和解釋這個世界，更重要的是改變世界。就像何校長強調的，作爲一名合格的教師，在工作中我們不僅要說的好，也要做的好。以此作爲我對這次培訓的心得，與諸位新老師、新同事共勉。

教師國培自我鑑定2

幾個月的國培學習，使我不僅在思想上得到了洗滌，教學理念上也得到了革新，受益匪淺。透過學習我更進一步瞭解和掌握了新課改發展方向和目標。

結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓我認真聆聽了專家的講座，鮮活的案例和簡要精闢的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。使我獲益匪淺，爲我指明瞭教學的方向，使我的教學水平更上一個臺階。透過學習，明白了音樂教學要貼近孩子們的生活，應當把教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的遊戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，用歌聲表達生活，使他們從中品嚐到生活和歌唱的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到音樂與生活息息相關的聯繫，才能使孩子們真正的愛上音樂課。

在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

我想說：做快樂教師，教快樂學生。過去的教學模式常常是以“師”爲中心，按照常規的教學模式一步一步的教給學生，學生的自主性、創造性得不到發揮。而新教材擴展了音樂學習內容，注重與學生現實生活以及未來發展的密切聯繫。在新課程標準中，教學堅持“以人爲本”的教學理念，倡導多樣化的自主參與、樂於探究，促進學生知識技能，情感態度與價值觀的整體發展。

國培學習讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地爲自己充電，才能適應現代化的教學模式。俗話說的好想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，今後我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。

教師國培自我鑑定3

透過十多天的網上國培學習培訓、聽講座、觀看教學光盤、參與式教學的交流、研討、等方式進行教學系列活動，使我瞭解到了最新的一些新課程教育理念、新課程的教學模式、教學設計的方法、一些教育專家成功的教學經驗，真正是獲益匪淺。今後，我要把學到的東西用心運用於教學實踐。透過培訓主要有以_會：

一、教師要進行知識的更新。

“知識也有保質期。”作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠原有的教學經驗，自然會導致各種潛力的下降甚至是缺失，這時原有的教學經驗就成了阻礙教師教學潛力發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。

二、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。

十多年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不明白從什麼時候開始，自我變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等、等等。都是那麼沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可透過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

透過學習培訓，認真反思自我在教學中存在的問題，要“從生活走向化學，從化學走向生活”，“用教科書教，而不是教教科書”。有成就的教師都十分重視教學反思，在教學中研究，在研究中學習，在學習中反思，在反思中調整，在調整中提高。

三、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的潛力。應當把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自我學習的方法和過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。爲此教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的用心性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

四、評價學生要全面。

評價學生就應是多元化評價，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生，而不僅僅僅侷限於學習成績，要注重情感教育，增強民主意識。“讓課堂走向民主、走向學生、走向生活、走向社會”。

五、以學生的發展爲出發點。

在教育教學中，要樹立“以人爲本”的理念，以學生的發展爲出發點，樹立職責意識、規則意識，加強與學生的溝通，樹立“學校既是學習的場所，也是發展的場所”，努力改善自我的工作方法，使學生的素質得到全面發展。

六、學以致用，指導實踐。

學習的目的在於應用，要把所學的理論知識運用到自我的教學實踐中，緊密結合個人工作狀況，結合學校的實際，用科學的態度分析問題、解決問題，用心探索適合本校學生實際的管理模式，不斷提高自身教育管理水平和實際工作潛力。

七、勤奮學習，苦練內功，樹立終身學習理念。

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生能夠原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”要給學生一滴水，教師就務必具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水。這十天幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識，旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啓發。我應對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的職責和義務。揹負着職責，我這幾天用心的感悟：一位老師關於初中化學課堂教學有效性研究，讓我深深的感悟到我們的課堂教學追求的更深層次的東西是什麼;“課堂教學設計”、“校本教研”這兩個基層教學中相對薄弱的版塊，讓我明白了思路和方法，讓我的情緒豁然開朗，就像心裏亮起了一盞明燈。總之，各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強修養才能勝任教育這項工作。個性要克服“四十五歲現象”的出現，始終要有教師的職業情懷--充滿激情與富有愛心。

這次培訓資料豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說透過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身爲老師，要把握新課改的動態、要了解新課程理念的內涵、要學習新課程標準、要掌握學生的認知發展規律、要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自我的底蘊，以適應社會發展的`需要，適應教育改革的步伐。引用一位老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那麼他就很難實現專業的提升。觀察課堂，持續思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來，採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自我的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在那裏，我突然感到自我身上的壓力變大了。要想不被時代所淘汰，要想最終成爲一名合格的化學教師，就要不斷更新自我，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研潛力、課堂教學潛力等。這就需要今後自我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要透過自我不懈的努力，必須會有所收穫，有所感悟。

教師國培自我鑑定4

本次培訓也讓我知道，作爲一名合格的小學教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在加強自身修養方面，我需要在情感上對學生做到真誠而豐富。我要不斷提高自身的能力和修養，引導我的學生髮現美、感受美、並能創造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，及時自己教學的缺漏，在不斷反思中和我的學生一起成長。

培訓是短暫的，但收穫是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今後的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會繼續努力，認真學習，把所學知識用到教育教學中，讓孩子們樂學、會學，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生!

在培訓的過程中，我在不斷地反思自己的教學行爲，我的教學行爲是否規範、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課本上的知識點，迫使學生記住了一些基礎知識，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學中的細節來調動學生的主動性和積極性、培養學生的創新意識……我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓讓我在反思中有所收穫，讓我在學習中找到方向。

經過專家精闢的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度瞭解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有着不同尋常的意義，也有一些感悟。

小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵;爲我們深入文字探究，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。

同時，在有效教學方面，我也學習到了一些技巧和策略，比如教學目標的確立問題，課堂問題的的設計、教學過程的設計、對學生的評價等。當然，有效教學還必須懂得如何規範教學行爲，比如懂得如何突出重點、化解難點;如何進行課堂拓展、如何總結課堂所學等等。

(一)重新認識教師的角色地位

新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生髮展爲本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁爲簡，化細爲粗，爲教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，爲學生的學習提供支援、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，爲學生的發展提供指導。

(二)努力提高自己的專業水平

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。

新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那麼這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。同時，要提高對STS的認識水平，擴大擴大自己的知識面，提高資訊獲取、加工和傳播水平。

(三)改變對學生的評定觀念

新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生透過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成爲學習的主人。

總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信透過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色。

(四)今後的目標

培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。十天的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，及時爲學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!

教師國培自我鑑定5

透過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了衆多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成爲一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係?怎樣才能……?我認爲要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成爲孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!

最後，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

透過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，爲教育事業貢獻自己的一份力量。

教師國培自我鑑定6

學校組織的這次培訓，我也是積極的去參加，聽老師講，自己做好筆記，同時也是在這培訓裏頭感受到，要做好一名小學的老師，也是要有很多的方面要去學習，要去提升的，而自己也是從此次的培訓裏學到很多，有一些感觸體會。

作爲老師，要有好的師德，才能更好的去教好學生，以身作則，老師如何，那麼更是會讓學生們學到是怎麼樣的，而此次的培訓，老師講了很多關於師德的問題，一個品質良好的老師對於學生的影響是很大的，特別是小學這個階段本來就是學生去養成好習慣的時候，而一個好的習慣也是需要我們老師去做好，讓學生們去遵守的，同時也是有了好的習慣對於他們今後的人生都是非常受益的，而我們老師，本來也是必須自己做好了，才更能去把學生教好，讓學生看到榜樣，老師也是舉了很多優秀老師的例子，特別是我們身邊老師的例子更是讓我們感受深刻，其實自己也是清楚，一個人的品質良好，對於教學的幫助也是特別的大能更讓學生信服，家長肯定的。

對於學生，我們也是要給予關心，像愛自己的孩子那樣去愛學生，一個班級的學生要公平的去對待，不能有所差別，無論成績如何，平時的表現如何，都是要一視同仁的去愛學生們，讓他們感受到老師是關心他們的，對於他們的進步也是要予以肯定，對於錯誤要及時的指出來，去糾正好，同時也是要多花時間去和學生們交流，去了解他們的想法，多一些的溝通也是能讓學生們更加的認可你。同時也是在瞭解學生的情況下，更好的去開展班級的工作和教學的工作。同時老師也是講到和學生們的相處，也是需要有一定的技巧，不但是有責任有愛就夠了，而必要的技巧也是可以更好的去熟悉學生，去讓自己的一個工作開展更加的順利的。老師也是講解了很多實際的例子來給我們體會，去學習，自己也是感觸到之前自己的一些工作原來採用這些方式，會做的更有效率一些，只是之前沒有想到，而此次的培訓也是對於我幫助很大。

結束培訓之後，也是讓我更進一步的瞭解自己，清楚自己做的還不夠好的地方，透過培訓讓我也是懂得了很多，會在今後工作裏頭用好。去讓自己更好的教好學生的。今後也是自己要持續的去學習，去積累工作經驗，讓自己成長。

教師國培自我鑑定7

透過這次的國培培訓，我的教育教學理念在發生着變化，透過這次的培訓，我的教育教學理念在發生着變化，促使在不斷反思自己，同時對教育教學工作也有了一種新的理解。

在這次研修過程中，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時更新了教育理論，豐富了教育經驗，爲今後從事教學班級管理工作、進一步提高課堂教學效果打下了良好的基矗同時也開闊了視野，充實了自己。

我積極投身網絡研修的學習當中，自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。透過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路。明確了現代教育本質及課改給教師提出的高要求;明確了作爲一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展爲本”的教育思想。

我細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大板塊的教學有了全新的人事和思考，如：閱讀教學不能很好地落實讀的問題，作文教學中輕真情實感表達的問題。對做怎樣的教師有更深刻的感悟：如何做有美麗的老師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我透過課程作業反思了以往和展望即將啓動的教學改革;透過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評論體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

研修的動力將驅使自己，在今後的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要透過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促使自己的健康成長，切實爲提高教學能力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

教師國培自我鑑定8

過這次“國培計劃”的培訓，使我學習了很多知識，而且有了深的認識，這次在國培計劃中我有幸傾聽了專家和學者的精彩講解，多位教育名家的講座給我帶來了心智的啓迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐！這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。以下幾點是我的心得體會：

一、改變觀念

敬業精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，於是工作中總是一副得過且過的思想狀態，總想着教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。透過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等着我去用，而是需要自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的舉動，同樣也能培養出優秀的學生。

二、專家引領，思想振盪。

無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人高山仰止。他們的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以纔會達到現在教學隨心所欲的境界。各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。在暢談中國農村教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，更勿論着眼於教育的發展遠景，作爲新時期的教師，這方面實太欠缺了。

三、同行交流，共同成長。

本次培訓，每位培訓教師都有豐富的音樂教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，並且成員之間的互動交流成爲每位培訓人員提高自己音樂教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，瞭解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。教師教學基本技能和案例研究設計，透過這次培訓學習猶如爲我們開啟了一扇窗，撥雲見日，使我對它們的理解更加透徹，爲今後教學打下了堅實的基礎。

我覺得這次培訓是最有效的，留給我的記憶與思考是永恆的，透過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此爲起點，讓“差距”成爲自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，讓我的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行爲，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。