關於我與課改共成長演講稿
尊敬的各位評委,各位老師:
大家下午好!
今天,我很榮幸地站在這裏,和大家一起淡淡課改,一起交流,一起提高,期待大家的聆聽與指正。
在今天的演講前,我想帶給大家一個故事。一位學者曾做過一項調查:他到一所學校去,用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸,黑板上就出現一個小白點。老師問:這是什麼?國外的孩子十分活躍,爭先恐後地說:這是天上的星星,這是路邊的石子,這是小蟲、這是樹上的甜果……由於他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國,同樣的動作、同樣的問題卻引起全班同學一片茫然。在老師的追問下他們才齊聲答到:這是粉筆點!教室裏沒有一點雜音。這和國外的學生形成鮮明的對比。這位學者繼而說到:當今世界有兩類國家,一類是軀幹國家,只有身體,腦袋靠別人。一類是頭腦國家,也就是他們有很強的創新能力。嘿,而你們中國就屬於那類軀幹國家,要想發展,必須依靠頭腦國家。
我們作爲一名普通的中國教育工作者,聽到這樣蔑視的口吻,心中不禁感慨萬千。我們深深地知道:我們不是未來,但我們的事業是未來。我們不是棟樑,但我們的事業是棟樑。如果我們所經營的教育再不改革,我們將延誤下一代,將被時代所拋棄。
中國有句古話:“滯,則死;變,則通。”我們的教育觀念需要更新,只有這樣才能跟上時代前進的.步伐。當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時,我有幸成了學校的第一批弄潮兒。記得那是參加課改不久,我非常精心地準備了一堂研討課,想把我所學到的新觀念、新方法用於課堂教學活動中,可學生們都“不配合”,孩子們都被我設計的那些熱鬧的遊戲吸引住,只顧自己玩去了,我只好費力的把課文講完,根本沒有達到預期的效果。領導和老師們的評價是:“你還是老調重彈”;“你沒能做到把課堂真正地還給學生”;“你眼中只有教材,沒有學生”……在這“出師不利”之時,領導和老師們給了我很多幫助和鼓勵,特別是王校長的一句話讓我如夢初醒:“學生是學習的主人,你應該把課堂還給學生。”真是一語驚醒夢中人啊!在教研主任的指導點撥下,在和同事們的討論交流中,認識到自己知識的不足,我一方面加強學習,研讀實驗書籍、網上瀏覽交流、撰寫案例反思,同時利用遠程教育資源與專家零距離接觸,使自己不斷更新觀念。一方面積極投身實踐,課堂上,我努力轉變教師角色,蹲下身來,用欣賞的眼光看待學生、發現學生;同時鼓勵學生轉變學習方式,倡導自主、合作、探究,儘量做到學生是學習的“主人”。學校多次組織的聽課研討、培訓交流也讓我知道自己並非孤家寡人,孤掌難鳴,一同站在課改這條戰線上的還有那麼多可敬的領導、可愛的同事,我們一同奮進,將一起到達成功的彼岸。
在此後的課堂教學中,我便在如何爲每個學生提供課堂主動學習的條件,切實提高課堂教學效率上進行探索。學生們“活”起來了,課堂裏充滿着濃濃的學習氣氛:他們敢於質疑,敢於挑戰,把學習當成是一件快樂的事。“孩子們,你們是最棒的!”“老師,我們最喜歡學習了!” ……我和學生們在互相激勵中不斷地成長。此後我上的幾節研討課,其質量比以前有了較大的提高, 2007年,在全縣教學賽講中,我受到了專家、領導和同行的肯定。在實踐的基礎上,我及時進行反思、總結。去年,我的教育論文被中心校選送赴市參評,獲三等獎。雖然這些成績是那麼的微不足道,但我卻從中看到了自己成長的足跡,也讓我感悟到:只有堅持不懈地努力,纔會有源源不斷的收穫!
伴隨着個人的成長,課改之花也在全校結出了豐碩的成果。作爲負責學校課改工作的我,和全體師生共同努力,開拓創新,闖出了獨具特色的課改路子,譜寫了令人耳目一新的校園文化,全校教育教學質量逐年穩步提高。
記得曾經拜讀過這樣一篇文章——《中國孩子爲什麼贏在起點而輸在終點》,比較系統地剖析了我們重繼承輕創造,重分數輕素質,重知識輕情感的不足,但畢竟已經是去年天氣舊亭臺了。新一輪的課改將試圖從根本上改變這種狀況,引起所有教師、社會各界對我們所培養的人的關注,讓我們的教育培養出的是一代新人,讓他沿着正確的道路前進,從而獲得全方位的發展,素質得以真正提高。我想領導組織這樣一次演講活動,初衷也正如此吧。絮絮叨叨,說的這麼多都是我在教學過程中的一點真實想法,管中窺豹,權當拋磚引玉吧!
謝謝大家!
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