精選演講稿的作文四篇

在我們平凡的日常裏，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編爲大家收集的演講稿的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

演講稿的作文 篇1

夢想是水，澆出生命的苗；夢想是苗，長出生命的樹；夢想是樹，開出生命的花；夢想是花，結出生命的果……我的夢想，就是當一個廚師！

廚師是快樂的職業，每當有顧客光臨，就不由自主地操起那些再也熟悉不過的刀子、鏟子、勺子……選用姜啊，酒啊，醋啊……多鍾材料搭配，不一會兒，一道道色香味俱全，鮮美可口的佳餚便誕生了。這也是我喜歡這個職業的原因。今天，我終於有機會爲自己的夢想跨出一小步了！

我打算做“番茄炒蛋”。首先，我拿了幾個雞蛋，準備把它們打進碗裏，可沒想到，由於我用力過猛，蛋黃和蛋清都流在了外面，只好湊一下其它幾個兄弟了。還好，第二次順利多了。如果說打雞蛋簡單的話，那切西紅柿豈不是更簡單了？！可事實卻令我很失望，我光拿着刀就感覺有千斤重，我竟不知如何下手了。最後，我猛地一砍，刀深深地扎進了案板，可西紅柿卻還安然無恙。我惱羞成怒，拿起幾把小刀一陣狂砍，終於切好了。接下來的事便交給鏟子和鍋子了。我開啟煤氣竈，到了一定火候便把油倒入鍋中。1分鐘後，鍋裏的油已經在“抗議”了，我便把攪勻的雞蛋倒入鍋裏，瞬間，鍋裏“波翻浪涌”，一朵朵金色的太陽怒放在鍋裏……接着，我便把事先切好的蔥和西紅柿倒進去一起翻炒。經過一番”鬥爭“後，我終於做好了。於是，我便把我的“作品”端向了幾位“評委”……

在受了一番好評後，我決定以後多爲我的夢想努力，因爲一兩道菜是遠遠不夠的，正所謂“活到老，學到老”嘛！

演講稿的作文 篇2

各位領導專家老師們：

大家上午好！

按照慣例，先表表心情：

第一是緊張。不緊張，不出汗，不正常。特別是今天，面對的是全縣語文教學線上的一線教師代表，更是誠惶誠恐。人要被別人記住有兩種最有效地方式：一種是最好，一種是最壞。如出言不慎，弄出什麼笑料，我看是吃不了，兜着走，受用一輩子了！

第二是感謝：感謝教研室李老師的擡愛，讓我能有這個機會與各位同仁交流學習。

第三是慚愧：只不過一介凡夫，沒有什麼鴻篇巨論，只有一點個人的心得體會，孤陋之聞，貽笑大方。所以有說的不周之處，還希望各位寬宏大量，批評指正！

表完心情，下面我想先談一談我們語文老師，二句話：想說愛你不容易！愛你真的好難！語文宛如在水一方，我們如何才能走近她？

第一我們應該有敬業精神，千萬不可妄自菲薄。如果說老師是弱勢羣體，那麼語文老師又是這個弱勢中的弱勢。語文是最被歧視的，因爲漢語是我們的母語，誰都會，開口就是，容易讓人麻痹，產生熟悉的陌生。於是那些功利性較強的學科，譬如數學、英語等自然會引起更多人的關注，這種急功近利的風氣已經蔚然，語文正被一步一步邊緣化。放眼偌大的縣城，街頭巷尾，到處都是補習班，卻鮮有補習語文的，就是有也不過是一碗搭菜。是我們語文老師懶惰嗎？不是。因爲我們語文老師傳統的良心道德尚未泯滅，在堅守着我們心中的那道底線。因爲我們都知道，語文不是一朝一夕就能立竿見影的，神仙來了，也奈何語文沒法。“冰凍三尺非一日之寒。”語文是個慢功夫。如果把數理化比作油炸食品，語文就是燉煮的藝術。現在還有幾人有耐心去等待，去靜心膜拜。大家的信仰早已與時俱進，變得更加世故圓滑。數學有奧數，英語有奧英，物理有奧物，一切都與世界接軌，在中國這個日益多元化的國家，通用的東西往往受到追捧，可是語文沒有奧語，只有他是民族的。民族的，大家都有的，不是奇貨沒有可居的資本。當傳統受到冷落，我們的信仰也就隨着沒落。沒有信仰，道德的底線就會淪喪，物慾便會氾濫。在物慾一統的天下，語文就成爲天下最廉價的商品。有人戲謔，中學生有三怕：一怕文言文；二怕寫作文；三怕周樹人。聽後，無法可想。彷彿語文是摧毀學生學習興趣的罪魁禍首。文言文，國之精粹，可惜太遙遠，太難啃，誰還有這份誠心，就是學好了，寫給誰看，說給誰聽，不如學好一門外語，到時大有用場。寫作文，又不想成爲作家，再說也沒有這份閒心獨述性靈，老師在叮囑，家長在嘆息，無非就是爲了那幾十分，一個字俗；關於周樹人，作家中的民族英雄，一塊徹頭徹尾的硬骨頭，難啃啊，再說在這和平年代，誰還喜歡這種咄咄逼人的架勢。語文就這樣尷尬的存在着。我在外面，如果有人問我，我不會說我是語文老師。如果有人問我是教什麼的，我羞於回答我是語文老師，從這點上說，我不是一名稱職的敬業的語文老師。但在我心底還是熱愛着這門邊緣而又古老的學科。在課堂上我會聚精會神，全力以赴，爲了教好每堂課，我會與同事們討論商議。在課餘，我也會絞盡腦汁爲一堂課進行多種預設。只有此時，我纔會體會到作爲一個語文老師的價值所在：因爲學生喜歡，沒有人睡大覺，還有一些忠實的粉絲。作爲一個語文老師，我覺得有這些就應該心滿意足了。在意識形態上，在大環境下，我可能背叛語文，但在語文教學上，我會傾注我所有的熱血與心血，做一個稱職的讓學生銘記的語文老師。課堂就是我們唯一可以守候根據地，雖然這是一條潺潺的小溪，涓涓細流，終可匯成江海。我們現在唯一能做的，也就是從敬畏課堂開始，去重塑我們語文老師那顆業已羸弱的心，用敬畏去成就敬業精神，讓精神使我們內心強大！

第二，語文老師應該是專業的。語文不被重視，這並不能成爲我們不專業的藉口。語文老師的專業那是對語文學科的尊重。有人說：殺豬的可以教語文，掃地倒茶的也可教語文，如果他是專業的，虔誠的，像王力教授，刑福義教授那樣，我們一樣欽佩。（加一個例子）如果他不是專業的，用心的，這就會成爲笑談，是對語文的褻瀆，大家心中自會有一個公正的評價。在諸多學科中，最難教的莫過於是語文，語文是水，他是流動的，沒有固定的形態，你可以這麼教，他可這麼教，永無止境。所以無論你教了多少年，你心中總會有如履薄冰之感，這種敬畏感就是一種專業精神，有了這種精神，你一定會成爲一名稱職的語文教師。如是乎，學生讀，你也讀，你成爲了學生讀書的榜樣；學生寫，你也寫，你成爲學生寫作路上的明星；學生說，你也說，你說得思想的火花四處迸濺，點亮學生心中一盞盞理想的燈。當你成爲學生心中的一座高塔時，你就可以驕傲地拍着胸脯說：我是一名專業的語文老師！

語文老師一輩子可能平淡，甚至默默無聞，但只要你是敬業的，專業的，我相信，會有一個公正的評價給你。正如成語所說：桃李無言下自成蹊。

以上就是我對語文老師的全部認識，雖然膚淺，但我是用心的！

談完語文老師，下面就切入正題，再耽擱各位一點寶貴的時間談談作文教學的一點膚淺的體會。

關於怎樣教作文，從參加工作至今，我感覺自己經歷了幾個明顯的時期：第一期散兵遊勇期，這段時間，無計劃，無備課，信馬由繮，東一棒頭，西一榔頭。擬個作文題，改作文，講作文，評作文。其結果是廣種薄收，有點刀耕火種的味道。第二期爲大補期。自從有了網，接觸的資訊多。衆家之長，全部採之。作文教學，大講特講，見到好的，便拿來主義，頭髮鬍子一把抓。自以爲得了寶，學生卻不買賬，講了這麼多收效甚微，結果是頂着碓窩子唱戲——人吃虧戲不好看。第三期爲小火慢燉期。特別是語文這門基礎學科，快不得，急不得，只有不慍不火，纔能有滋有味。作文是塊硬骨頭，只有小火慢熬，其精神方能浸出。所以說作文教學應該是一個連續的還是一個有勁道的過程。

前兩個時期不堪回首，下面我就把第三期間一些思考和感悟和大家進行一番交流：

怎樣去理解作文，我們首先從“作文”這個詞眼上說起。“文”是一種底蘊，“作”是一些技巧。沒有文，作就成了無本之末，無水之源，一切做的技巧與手段皆服務於文。

文是一個博大精深的字，我們姑且不論其博大，就把它狹義地理解爲“文字”，也就是我們的教材。我覺得作文教學應該緊緊扣住教材來進行。更嚴肅一點說，孤立的來講作文教學，我覺得那是不科學的，不負責任的，甚至是一種偷懶的行爲。我們有時運

用作文課給學生講開頭的技巧，修辭的方法，選材，立意。講的頭頭是道，但學生不買賬，僅得皮毛，過後即忘。爲什麼？當離開教材孤立地去講，難免不會斷章取義，讓學生產生生疏感與距離感，引起學生的排斥，走不進學生的心裏。長時間的淤積，必然造成學生對寫作的畏懼，好像這是可望而不可即的，還不曾推開門便止於門外。所以，我個人認爲，作文必須以課本爲本，講作文教學穿插與語文課堂之中。其實，我們的課堂中處處都蘊含着寫作的技巧，可惜的是我們往往忽視了最關鍵的一個環節：點破！怎麼說呢？譬如：《春》這篇

文章結尾，三段文字，排比兼比喻。我們會讓學生分析其修辭及作用。如果僅止於此，這隻能說是知識點的識記，激不起學生心中的波瀾，當然就無法成爲學生寫作技巧的儲備。。怎麼辦？我們就要適時導引，讓學生從思想上去突破！我們可以不經意去導引：在寫作中你有沒有類似的嘗試？今後能不能用一用？運用和不運用有沒有什麼不同？不經意急問，實際上拉近了學生與作品的.距離，突破了學生心靈與課本的壁壘。這不僅是作家的，也可以是我的。久而久之，學生就會在心中明確，寫作就這麼點事，每個人都可以去寫。也可以寫的很好。如果每一次分析講解都做到有意識的點破，日積月累，學生便會有豐富的積蘊，並熟練的駕馭這些技巧，寫出讓人稱道的文章。總之，語文課堂上的寫作滲透，就是一點逆向思維的運用而已。我們分析課文就是順藤摸瓜，寫作滲透就是順瓜摸藤的事而已。（舉例分析）

冰凍三尺非一日之寒。這是我第二次用這個成語，我覺得他就是用來形容語文的。只要我們有恆心，有耐心，堅持不懈，再難的事也會迎刃而解。

還有一點，我覺得，我們語文老師應當有強烈的作文教學意識。要認真鑽研教本，找到更多作的技巧。這些東西一定要是自己的學生尚沒意識到的和寫作中所缺乏的。教師先在自己的頭腦中清晰化，在運用作文專題教學加以點化、渲染，讓學生有醍醐灌頂、豁然開朗之感受。這樣會心的、有目標的，恰中懇切的技法指導，以課本爲本，有依有據，相信每個同學都會欣然接受並抱有興趣的。（舉例分析）

勤勞的耕夫，才能發現並挖掘土地的價值。勤奮的教師，才能在教學中不斷地發現，不斷地驚喜，疲勞的旅途便充滿了快樂與幸福。

一位教師曾說過：“寫作是一種開啟。”當學生沒有足夠的能力開啟時，我們老師就要善於爲學生開啟。只有善於思考、善於發現，才能在思考與發現的過程中開啟一扇又一扇的精彩之門。

以上就是我在作文教學中的一點膚淺的認識，語不達意，妄語不尊之處還望各位見諒。總之作文教學是一門既有章可循，又靈活機變的藝術，只要我們做有心人，在這條路上跋涉不止，一定可以走出一條康莊大道。

演講稿的作文 篇3

生命無從選擇，我們活着，只能找條適當的路往前走，下面是由整理的勵志演講稿：活着只需往前，歡迎閱讀。更多相關勵志演講稿文章，請關注本欄目。

老師們，同學們，大家好!

今天我推薦我最喜歡的一本書，餘華的長篇小說《活着》。小說的主人公福貴是位江南富農子弟。他少年放蕩不羈，輸盡家業，壯年貧苦多災，嚐盡生離死別，晚年孤苦，只剩下一頭老牛和一塊葬滿至親的墳地，時間洶涌，生活幾乎奪去了他的所有，但他從不抱怨命運帶給他的一切，他開朗、樂觀，又是那麼自由、閒適。

有人說，時間與挫折，最是催人成長，福貴坎坷的一生讓他懂得珍惜，而年老後的在把時間更是讓他徹底領悟：“人是爲了活着本身而活着，而不是爲了活着外的任何事情所活着。”這樣的大徹大悟，才成就了那個能輕鬆講出自己多難的一生的老頭吧。

也許有同學曾抱怨——爲何生活這樣的辛苦?沒有時間休息，沒有時間玩樂，甚至有時在午夜也仍伏案疾筆，可這些與福貴所遭受的比起來，又能算了什麼呢?享受生命，享受活着，更是要享受苦痛啊。

活着，在我們中國的語言中充滿力量，它的力量不是來自於叫喊，也不是來自於進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現實給予我們的幸福和苦難，無聊和平庸。

其實每一個人不都是一個福貴嗎?求福滿倉，貴滿房，卻也在求的路上承受着自己該承受的一切。即使路上滿地荊棘，尖銳的刺扎得你滿腳鮮血，也要堅定的向前走。而到最後你終會明白，無論現實中我們經歷的是措手不及的幸福喜悅抑或是無可告人的艱辛苦難，只要繼續活着，它們中大多數的細節和感受都會被我們一一遺忘，或是變爲我們談笑間的故事。告訴我，誰還會在不堪着中考的煎熬或是一時的失敗，又或是隻是傷疤最初時的鮮血淋漓?既是如此，那還有什麼可抱怨的呢?確定的是，我們仍在繼續向前走。

演講稿的作文 篇4

同學們，有誰知道 世界上最快 而又最慢，最長 而又最短，最平凡 而又最珍貴，最容易被忽視 而又最令人後悔的是什麼？

就是時間。

親愛的同學，在這個學期你期望有什麼收穫呢？一分耕耘一份收穫，只有付出了纔會有回報。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。在學習的道路上，我們只有勤奮 踏實的將一點一滴的知識掌握，才能最終 走向成功。聰明的孩子，今天做明天的事；愚蠢（yú chǔn）的孩子，明天做今天的事。同學們，你是願意做一個聰明的孩子，還是願意做一個愚蠢的孩子呢？

（ 同學們，）勤奮屬於珍惜時間、愛惜光陰的人，屬於腳踏實地、堅持不懈、持之以恆的人。因爲勤奮，安徒生從一個鞋匠的兒子成爲童話大王；因爲勤奮，愛迪生纔有了一千多種偉大的科學發明；愛因斯坦才得以創立了震驚世界的相對論。同學們，我們要勤奮學習，更要珍惜時間。 新的一天開始了，有的同學迎着晨光，伴着朝陽，大聲朗讀、背誦；有的同學在課堂上勤于思考，積極發言；有的同學放學後，早早歸家，在作業、複習中，書寫自己的刻苦……

時間老人是公平的，慷慨的，他只給勤奮，刻苦的同學帶去智慧、力量和喜悅。

我真誠地希望每一位同學都能成爲時間老人偏愛的人，成爲惜時如金的人，高效率地利用好該用的、能用的分分秒秒，在有限的時間內最大程度地掌握知識，學好本領，取得優異的成績。 同學們，讓我們珍惜時間，勤奮學習，用勤奮迎接挑戰，用勤奮改變命運，用勤奮創造奇蹟。同學們，只有珍惜時間，我們才能掌握更豐富的知識，迎接未來的挑戰；只有珍惜時間，我們的生命才能絢麗多彩；只有珍惜時間，我們才能擁有美好的未來。讓我們從現在開始 珍惜時間，勤奮學習，做時間的主人，用自己辛勤的汗水譜寫人生的輝煌。

（ 我的講話完了，）謝謝大家！