我心中的好教師演講稿範文（精選5篇）

演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。在社會發展不斷提速的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編整理的我心中的好教師演講稿範文（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我心中的好教師演講稿1

有人說老師是園丁，辛勤地培育着祖國的花朵。也有說老師是紅燭，燃燒了自己卻照亮了別人，沒錯，這一切都是那麼的真實，老師在奉獻自己，而我們卻不能爲老師做些什麼。

李老師，自身也是一個媽媽，把班級裏的每一個孩子都當做自己的寶寶，自己是一個慈祥的媽媽，希望自己的每一個寶寶都健康成長。雖然平時李老師都沒有多少時間可以陪陪自己的女兒，但是每天李老師都有充足的精力，照顧、哺育、培養着班級裏的七十多個孩子，每次的活動都是那麼的充滿活力，充滿激情，很好地調動起了孩子們學本領的積極性，這也是李老師最希望看到的，也是李老師身上值得學習的地方。

記得有一次，李老師的親人生了病，住在了醫院，李老師完全可以向學校請假去照顧親人，而李老師卻沒有這樣做，因爲塌了一節課就會直接影響到我們的成績，所以她放棄了這樣的念頭。李老師一大早就起來，接着，把做好的飯菜送到醫院，又急匆匆地趕到學校爲我們上課，中午又箭一般的趕回家做飯，然後又送到醫院，忙了大半天，李老師又趕回學校上課，改本子。放學了，李老師披着勞累的身子回了家，這樣的生活“習慣”一直進行了好幾個星期，而李老師卻沒有一點怨言，課堂上，李老師仍然認認真真的教我們學習語文，教我們怎麼做人。

啊！老師是園丁，辛勤地培育着祖國的花朵，無私地奉獻着她所有的光輝！

教育，不是用那難聽的嗓音去罵人，而是用那甜甜的嗓音，真摯的話語讓人由心的感發。

李老師一直脊椎不好，特別是陰雨天，疼的要命，可她卻沒有因爲這個原因而不去改本子。有一次，李老師脊椎又疼了，李老師就到醫院做推拿，醫生說只能多休息，病才能好，可李老師天天都要批改作業，想休息要比登天還難。可李老師仍然沒有塌我們一節課。假如你生病了，你會幹你覺得疼的事嗎？顯然不會，可李老師卻堅持批改着本子。李老師坐在病牀上，還拿着紅筆，認真地批改着我們的作文。

啊！老師是園丁，辛勤地培育着祖國的花朵。

我們是祖國的花朵，花朵需要園丁的辛勤澆灌和施肥，而我們在春天的感召下，茁壯的成長着，如果問我們爲什麼會長得這麼好，答案是園丁的照顧。

針對花兒來說，園丁是必不可少的。針對我們來說，老師是必不可少的。我們身邊有許多的好老師，他們都把身上最美好，最充足的光輝灑向了我們。甘露般的知識灑向了我們，讓我們一天一天地茁壯成長。李老師就是這樣，無私的奉獻着，毫無怨言地爲我們付出着。

老師是園丁，辛勤地培育着祖國的花朵。老師是紅燭，默默地燃燒了自己，卻照亮了別人。

我心中的好教師演講稿2

敬愛的老師、親愛的同學：

在我美好的生活裏，認識許許多多的“園丁”其中，讓我印象最深的是一位教了我四年的數學老師，她姓陳，我們都叫她陳老師。

她大概也有30多歲了吧，個頭不高，有一頭烏黑髮亮的長髮。她上課時雖然很嚴肅，但是課後卻在不經意間顯示出她的幽默。記得在一次課上，陳老師問我們一個問題：“在《喜羊羊與灰太狼》中，你們最喜歡什麼羊啊？”有的同學說喜洋洋，有的同學說懶羊羊，突然，一位同學說：“我最喜歡我們班的蔡洋漾。”陳老師說：“對呀，我們班的蔡洋漾寫字漂亮，而且做事認真負責，一定是羊族裏最棒的羊。”

頓時，同學們都哈哈大笑。陳老師很關心我們，記得有一次我，感覺非常難受，陳老師看見我臉上紅撲撲的，就摸摸我的頭：“呀！不好，發燒了！”說完馬上拿出體溫計量了量體溫，38。5度，她急忙打電話給我的家長，叫家長把我送到醫院。那時她對我的關心已經讓我感受到了媽媽的溫暖，那一刻，我只想和陳老師呆在一起。現在我已經五年級了，但陳老師還在教三年級。雖然我們見面不多，但陳老師的形象已經深深印在我的腦海中，那親切的話語，那幽默的舉動還不時浮現在我眼前。

謝謝大家，我演講完畢了！

我心中的好教師演講稿3

尊敬的各位領導，各位評委，老師們：

大家好！

我演講的題目是：我心中的教師形象。

所謂少年智則國智，少年強則國強，少年昌盛則國昌盛。國家的民展與少年息息相關，少年的成長與教育密切相連，那與教育質量的好壞密不可分的就是在座的各位——光榮的人民教師。社會中各行各業都有自己的行業規範和職業形象，那教師的形象應是怎樣的呢？我認爲教師應是平凡之中顯高大，平淡之中見永恆，危難之時伸援手。

我們應該還記得那個考取了碩士研究生，卻遠赴貴州支教的徐本禹，爲了孩子的未來，爲了農村的教育，爲了許多單純的感動，他在孤獨中堅守着一個承諾，一個關於熱愛的承諾。當徐老師支教結束將要離開的那一天，孩子們來到那個熟悉的山頭爲徐老師送別，他們唱起了那支熟悉的歌謠，雙眼飽含淚水，當他們發現再也無法挽留住徐老師的時候，他們齊刷刷地跪在那高高的山頭上，心裏千百萬次的呼喊：“徐老師您留下來吧，徐老師。”在這天地都爲之動容的一跪面前，徐老師也淚眼矇矓，緩緩地舉起右手，輕輕地揮動着，就在這一瞬間，徐老師的身影變得高大了，彷彿充滿了整個宇際，這就是平凡的奉獻，這也正是高大的靈魂。

你認識那個爲學生擺渡的小學校長齊玉民吧？他29年如一日，撐着一艘小船，無論颳風下雨，都堅持在大水庫上爲學生擺渡，清澈的湖水天天留下了他的身影，光滑的船槳天天撫摸着他的老繭，微微前傾的身體，花白的頭髮與碧綠的湖水在人們的腦海中永遠定格成一幅難以磨滅的畫面——他爲學生在上學的路途上擺渡，也爲學生在求知的征程中擺渡。這是平淡的生活，更像是一顆永恆的衛星。

我們又怎能忘記浙江紹興那個叫祝香雲的老師呢？她熱愛學生勝過愛自己的生命。在大貨車疾馳而來衝向學生的瞬間，她張開雙臂推開孩子，用生命鑄就了輝煌的絕唱。常言說，關愛自己的孩子是人，關愛別人的孩子是神，那關愛別人的孩子勝過自己的孩子的人那又算什麼呢？祝老師就是我們心中永遠神聖的人。

其實，在我們身邊這樣的榜樣還少嗎？

xxx老師患有腿疾，很順理成章地就可以在家裏安心的休養，可他想到學校的無人代課的艱難處境，放不下與他有着深厚感情的學生，天天拄着柺杖堅持上課，每當我看到他一步一步艱難地上樓下樓時，聽到堅實的嘟嘟聲時，心中對他的欽佩之情油然而生，想到，這就是教師，光榮的人民教師，寧可自己吃苦也不讓領導、讓學生受半點委屈，這樣的教師難道不值得我們大家尊敬嗎？

是啊！教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂裏歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有衆口皆碑的名譽和萬衆矚目的地位，教師是平凡的，但她擁有世界上最寶貴的財富——孩子們，她是一架人梯，讓一個又一個孩子從他肩頭走過去，她只在春蠶到死，蠟燭成灰的時候才被人想起，但她從不介意，依舊授業釋疑，語化春風，依舊言傳身教，頻吐丹心；不怕燭熄絲盡，只期花紅果碩。正如趙樸初先生的《金鏤曲》歷盡艱辛終不悔，只是許身孺子，堪回首十年往事，無怨無憂吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。

這就是我心中的教師，您心中的教師形象是怎樣的呢？

我心中的好教師演講稿4

教師是什麼？

“教師是太陽底下最光輝的職業。”我想，這只是誇美紐斯的溢美之辭而已。坦率地說它不僅蘊含着人們對教師的尊敬與頌揚，而且也是對教師的一種無形的巨大壓力。教師是吃五穀雜糧的俗人，爲何偏把“光輝”的聖環箍在教師頭上。

教師是辛勤的園丁嗎？園丁是按照個人的意志和審美觀來修整植物的。他尋求的是人工的雕飾和規整的佈局，其中有大量的造作痕跡。教師如果像園丁一樣，勤勞地按照自己的標準去限制學生的好奇心、求異個性或者獨立精神，那上演的將是一幕悲劇。

教師是人類靈魂的工程師嗎？工程師的工作對象是無生命的、冷冰冰的物質材料。而教師面對的卻是活生生的，正在成長的、神形各異的求知者。讓教師用對待物的方式去教導人，顯然是不合適的。

教師應該完全不同於人們的傳統認識。那麼，你會問：“教師究竟是什麼呢？”

教師應該是一個熱心的人，是一個出自熱愛教育事業而不是因爲穩定的薪酬和較長的假期，才選擇教育工作的人。他（或她）是一個能從其教學工作中體驗到快樂的人。他（或她）一定了解所教的學科，並能在教學中激勵學生不斷進步，同時保護他們的好奇心，給予他們適當的指導。

教師總是不斷地鑽研他所教的學科以及與這學科相關的知識，他會不停地學習，並總能夠把新鮮、有趣的東西變成他所教學科的一部分。他不能只有一個刻板的，有限的內心世界，他必須富有創造性，有良好的素養以及豐富的知識。他必須對許多事物及其內在關係保持好奇心。他應對所教學內容與生活的關係非常熟悉。他喜歡那些不斷進步的學生，並且喜愛所有的學生。

教師不僅能增進學生的理解，更是一個能影響學生行爲的人。他能與家長和學生保持很好的關係。他能判斷學生的不同個性並能據此採取相應的教學方法。他透過自身對學科的投入精神來激勵學生，並使學生產生超過老師的.願望。他最終使學生明白只有不斷地學習，才能適應飛速發展的社會。

也許將來的某一天，學生會說：“一個人一生中能遇上這樣一位好老師是非常幸運的。”

我心目中的教師就是這樣的老師。

大地陷入了一片陰霾，蒼藍的天空霎時間烏雲密佈，頃刻間，電閃雷鳴，風雨交加，令萬物絕望的氣息四下裏蔓延開來。

然而，就像黑暗與光明同在，善良與邪惡並存一般，有令人們絕望的暴風雨，便一定會有讓人們重獲希望的事物。雨漸漸停了，雲悄悄散了，空氣緩緩清新了，屋檐上僅剩的些許雨水頗有節奏地滴在地上，着實令人身心愉悅。當一切恢復平靜時，天空中出現了一座七彩的虹橋，赤橙黃綠青藍紫，每一種色調都像神派來的天使一樣，精心地裝點着碧藍的蒼穹，輕柔地撫平人們恐懼的心。美麗總是那麼令人嚮往，於是，萬物不由自主地擡起了頭，將絢爛的彩虹安置在心間。

與此同時，虹橋下的石拱橋感慨頗深，它只是一座普通的橋，溝通者河的兩岸，連結着一個人與令一個人，多少年來，任憑風吹雲打，嚴寒酷暑，它都毫無怨言，沉默過後依舊沉默，唯一痛心的是，儘管每個人都與它接觸過，儘管它給每個人都帶來了便利，但沒有人注意到它的存在，而此刻，彩虹一出現，便獲得了所有人的欣賞甚至敬仰。待遇的如此不同令兩座橋都陷入了沉思，於是，一段橋與橋之間的對話便展開了。

彩虹說：“我的大地的姐妹，你的生命比我長久。”

石拱橋說：“你那樣美，你在人們的記憶中必然是永恆的。”

毋庸置疑，虹橋雖美，但渴望一段漫長的人生路。石拱橋雖能長久，但驚羨虹橋能爲人們製作世間最迷離的夢境。

十幾分鍾後，彩虹已消逝不見，若干年後，石拱橋仍然寂寞地活着。無數次我都在沉思，其實虹橋與石拱橋無不在演繹着我們的人生，扮演着人類的角色。

有人願像彩虹一樣，雖生命稍縱即逝，但美麗永駐人間；有人願像石拱橋一樣堅不可摧，擁有頑強的生命力，並以此爲人們默默奉獻，縱使心裏明白：被踩過一千次，一萬次，也不會成爲人們記憶的一小部分，但仍是日復一日，年復一年，永久地活着，永久地燃燒着自己。

我們不要成爲前者，因爲生命的意義需要時間去體味，美麗的一瞬雖滿足了別人，但將自己遺忘了。我們亦不要成爲後者，因爲付出了辛勤與汗水，給別人帶來便利的同時，我們有理由，有權利去要求得到回報。不然，橋便不願做橋，至少得到肯定所給予的慰藉它渴望擁有。我們要做的到的是：有彩虹橋短暫的一瞬，美得讓世間過目不忘，變瞬間爲永恆；同樣要有石拱橋長久的生命，讓永恆一直永恆。

所以多創造美，多珍愛生命裏的每一分鐘，讓美豐富，讓美持久，這樣，便不用去驚羨別人的鮮花與掌聲，因爲你已是世界上最快樂，最富有的了！

同學們，早上好。下週的就是我們的期末考試。也許同學們期末考試的大致情況已經在平時的學習中決定了，但是如果在這周內有一個合理的安排，也還是能收穫很多的。也許以我的資質還不足以和同學們談什麼學習方法，也許一些同學的複習方法比我優越，但在這裏，我謹談談我的一些感想。

學期將近尾聲，這將是一個相對而言比較累的時期，我想講的第一點就是要有一個良好的心理素質。我們要以一顆堅韌的心去面對挑戰，不把考試看得太重，也不要把考試看得太輕。我們現在處在一個比較高的壓力下，我們都很想停下來歇一歇，緩一緩。而在這種情況下，我們更需要以頑強的意志去戰勝困難。一些朋友常對我說：“要耐得住氣。”這說得很對，越是艱鉅的挑戰，越需要屏息衝到底。我們應該堅信，我們都是酵母菌，缺氧的環境打不倒我們，富氧的環境中，我們更能頑強的生存。

剩下的時間只有一週了，我們應該明確一點：最後的複習應該已經展開了。怎樣進行合理的複習呢？我想每個人都應該有自己的絕招。我謹談幾點想法：

1、複習應該有計劃有條理地進行

就我個人而言，我制定了一些粗線條的計劃，比如在這段時期集中做一些課外練習來達成對課內知識的補充；在下一段時期對基礎知識進行梳理和歸納，加深理解。我覺得一份符合自己情況的計劃，會對複習效率的提高有不小的幫助。

2、複習應該突破重點、兼顧全局

在複習的時候，需要明確自己的弱點，集中突破，同時也不能因點失面，因小失大。無論是在複習中，還是在考試中，這一點都非常重要，這是一個策略性的問題。比如我在複習或考試時，常常會估算一下剩餘時間與剩餘工作量。如果時間有多，我會在重點上多花一點時間；如果時間緊，我一般會加快速度，有時甚至會忽略次要矛盾，採用跳躍式複習法。

壓力越來越大，學習越來越忙，可能一些同學會過度重視學習而忽視了身體。從哲學觀點來看，身體是物質的存在，而學習是精神的拓展。注重精神的拓展而忘了物質的存在顯然是本末倒置。《大學》中有一句話叫：“其本亂而末治者，否矣。”一樣事物的根本很糟糕而他的末節很有條理，這是不對的。我有一個朋友，他每個週末都去龍井山上騎車，他告訴我，騎車回來，腦子就像換過一樣，異常清醒。體育鍛煉不僅強健了我們的體魄，也幫助我們有一個更高的效率。雖然學習很忙，我還是希望同學們每天能抽出哪怕是一小段時間來進行體育鍛煉。

最後我在講一下解決理科題的一些體會。我覺得化學題也許不會太難，然而在一些題目中可能會出現一些很隱蔽的陷阱，一不小心便會一失足成千古恨。除了上課認真聽與課本認真看外，還應仔細審題。解決物理題需要兩個方面的因素：對於基礎題與實驗題，我覺得上課的聽講和對課本的熟悉是極其重要的；對於計算題，你需要深刻理解一個物理思想並對題目進行分析，一般來說分析出來，一道題也差不多了。解決數學題則需要靈敏的思維與題量的積累，這也許就是爲什麼數學要有

我相信，良好的心態，有條理的複習，強健的體魄，清晰的思路一定會讓大家在期末考中取得好成績。

謝謝大家！

我心中的好教師演講稿5

“老師”一個平實無華的稱呼，沒有像“勇士”那樣氣壯山河，沒有像“偉人”那樣光芒四射，沒有像“明星”那樣令人狂熱……那麼魅力教師是怎麼樣的呢？這次的作文對我來說，是有一定的難度。當我展開白紙，寫下“我心中的魅力教師”這個題目的時候，便開始沉思，魅力教師應該是什麼呢？一晚上的思考後，我有了結果。

我想，一個好老師，是絕對不會介意學生的反對，有時會因爲一個問題而爭得面紅耳赤，他應該會爲擁有這樣一位學生而感到驕傲；反而，當他在講課時，整個教室的學生全都鴉雀無聲，乖乖聽課，沒有自己的思想，照搬照抄，考試時人人雖都能把他教過的知識一字不漏寫在試卷上，並得個好分數，但這不一定是什麼好事。等將來我們長大後，在我們面前的是一個廣闊的精神世界，我們現在所學的知識，就像是一塊塊墊腳石，前面的是老師給我們在墊，後面就靠我們自己去鋪、去平整了，現在我們就需要老師能夠正確的挖掘我們的特殊潛力，給我們引路，那世界上的人才將會輩出。

然後，就是課堂了。課堂，絕對不是死板的讀，教課文的，讓我們一聽就沒有一點興趣；也不是聽了讓人有昏昏欲睡的感覺。我們希望語文課時像是在聽故事，聽演說；數學課時感覺到我們面前的阿拉伯數字在跳舞；英語課時那些英文字母在與我們玩耍，讓我們有一種身臨其境的感覺，40分鐘的課時就這樣輕輕鬆鬆過去了。

課間，是我們休息的時候，這時希望老師也休息一下，和我們開開玩笑，與我們一起“瘋”一回，讓我們感受到老師是我們中的一員，是我們的一個朋友。

課後能熱愛學生，關心學生，像父母一樣和我們談談心，聽聽我們的想法，把我們當成一個大人看待，因爲我們已經懂事了。

總而言之，我心中的魅力教師應該熱情、寬容、幽默、大方，平易近人。是的，我心中的魅力老師難做，但爲什麼會有人去做呢？老師在三尺講臺上默默地耕耘着，不計較個人的得失，然而他的豐碩成果卻不能用無華來取代，是桃梨遍天下，那種豐收的幸喜是無法用語言來言表的，也無法用語言來表達對老師的感激之情，這就是我們可敬的老師，這正是老師魅力所在。