關於教師的幸福感演講稿
演講稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定,要求情感真實,尊重觀衆。在快速變化和不斷變革的新時代,需要使用演講稿的場合越來越多,來參考自己需要的演講稿吧!以下是小編爲大家收集的關於教師的幸福感演講稿,希望對大家有所幫助。
教師的幸福感演講稿1
央視著名節目主持人白巖鬆寫了一本書,名字叫《痛並快樂着》,我今天演講的題目是痛並幸福着,也許有人會說,演講內容要求是有關幸福主題的,你跑題了吧,但我要說人生活在世上,有幸福就有痛苦,幸福與痛苦是並存的,這也就是所謂的辯證統一。
正如白巖鬆在書中所言:有很多事情,在想象中發生的時候,神聖無比,而當真實的發生到來時,人們卻失望的發現,它並不如想像中的神奇與壯觀。作爲一名教師,我也感同身受。少年時躊躇滿志,一心想成爲一名人民教師,那時滿懷激情,憧憬着教師的崇高與偉大,想象着在三尺講臺上指點江山,培育萬千桃李於天下。然而時光荏苒,我在三尺講臺上已經度過了整整十七個年頭,回顧走過的這十七年,自己從一位風華正茂的青年走向了中年,漸退了自己的稚嫩與浮躁,化作了成熟與穩健。經歷的有陽光,也有風雨。
作爲一名教師,尤其是一名中年教師,有痛是正常的,長時間的站立,是孕育靜脈曲張的搖籃,超負荷的伏案工作是頸椎病爆發的基地,天長日久親吻着洋洋灑灑的粉筆灰是鼻炎爆發的專利,超負荷的使用嗓子是咽炎發作的藉口,這一切都是我們教師最正常的痛苦。我也有幸具備了這些痛苦。不過這些痛都是不可避免的職業病。然而也有精神上的痛苦,比如父母病了卻不能在病榻前端茶遞水,這是忠孝不能兩全的痛苦;有時會因低微的工資無法支撐家庭而痛苦;有時會因努力工作卻成績甚微而鬱悶;有時會因苦口婆心地教導卻無法改變學生的不良習慣而無奈。有時遇上蠻橫不講理的家長,有可能讓你幾天幾夜不得安寧,不斷地電話騷擾,滿口的粗言穢語,讓你精神備受摧殘,作爲教師你只能好言相勸,化干戈爲玉帛,即使是秀才遇上兵,也要一定使得道理講得清。這就是教師的魅力。
英國著名作家肖伯納說過:終身幸福,這是任何活着的人無法忍受的。所以我要說痛苦與幸福並存,關鍵是我們要學會在痛苦中尋找幸福。美國總統羅斯福說過:。幸福不在於擁有金錢,而在於獲得成就時的喜悅以及產生創造力的激情。所以每當看着自己的學生在一天天的進步,就會感到無比的幸福。每到新年,一張張滿含着學生深情的賀卡紛沓而至,一聲聲溫馨的祝福久久縈繞在腦海中。教師節那天,讀着來自四面八方的一條條滿懷深情的資訊,我陶醉了,陶醉於與學生朝夕相處的日子,陶醉於學生的成長與進步。這一幕幕,只有爲人師者,才能親身經歷,這就是幸福。
我知道是我的人格魅力、我的熱情、我的.諄諄教導,我的關愛,給我的學生指明瞭前行的道路;是學生們的仰慕給了我信心,是學生們的期盼給了我激情,是學生們的思念讓我更愛這份事業。是學生們的成長,讓我有了做一個幸福老師的感覺!
我深知一個教師的幸福,不是消沉地等待,也不是魯莽地索取,而是默默地耕耘。教育是心靈的事業,更應是幸福的發源地,讓我們敞開心靈,共同追尋我們教師的幸福。不要在痛苦中沉淪,而是在痛苦中勃發,這就是我————一名教師的幸福。
教師的幸福感演講稿2
尊敬的評委,親愛的老師:
大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師,教快樂的學生》。
記得四年前剛入教師行業的第一次培訓上,培訓老師在結束時留給我們這樣一句話:如果你愛一個人,就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人,也讓他去從事教育吧。當時的我,聽得如同雲裏霧裏。如今,從教四年,我又知道了教育還可以被稱爲“幸福”。回顧昔日老師留下的話,我幡然醒悟。原來,在教育的世界裏,有着冰火兩重天;原來,在教育的道路上,有鮮花的芬芳,也有荊棘的痛楚。
作爲一名教師,我時刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,看到學生因爲自己的進步欣喜不已時,我感受到,這就是幸福的感覺;直到那一次,迎面走來的學生微笑着招呼,“金老師,您好!”我看到,這就是幸福的笑臉;直到那一次,學生因爲我的榮譽而歡呼,我聽到,這就是幸福的聲音。似乎,就在那一刻,我發現了開啓幸福的鑰匙——構建和諧的師生關係。
陶行知老先生說沒有愛就沒有教育,巴學園的小林老師說:世界上最可怕的事情,莫過於有眼睛卻不會發現美,有耳朵卻不懂得欣賞音樂,有心靈卻不理解什麼是真。毋庸置疑,教師的愛是教育事業中的陽光、空氣、土壤、水分,只有發自內心地釋放才能切實體會到作爲一名教師的幸福。平等地去愛每一個學生,是我們教師的底線。教師的愛很渺小,它就是那一絲不苟的敬業;教師的愛很含蓄,它就是那絮絮叨叨的囉嗦;教師的愛很深沉,它就是那不折不扣的糾錯。而我卻唯獨偏愛後三分之一學生。因爲我相信,只要給他們更多的愛,這些落單的小鳥就能跟上羣飛的雛鷹。
有一件禮物,我一直都不捨得丟。那是一次美術課的作業,一把卡紙做的小靠椅。這個學生在登記完成績之後,跑來我辦公室,“老師,送給您。”我一驚,接過這把簡陋的小靠椅,翻過來一看,椅背後面居然寫着這樣一行字“希望老師多休息。”這個學生是典型的後三分之一,成績不說,就是行爲方面也不能自我控制。但是在一次次貼心的交談中,在一次次誇張的表揚中,這個學生慢慢地改變了。讓我印象最深的一幕,班級裏女生出現了揹人的遊戲,這位學生站在教室裏一遍又一遍地提醒他們,這樣做很危險,不要這樣做。聽着這幼稚的話語,我的心裏溢滿了幸福的感覺。這樣的學生,還有哪個老師不愛,學生不喜歡呢?
其實,在我們的教學生活中,要構建和諧的師生關係並不是一種烏托邦。細小的舉止,生本的理念,都是帶領我們走向師生和諧的航標。用小小的微笑去迎接學生,讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺。早上到校,微笑着走進教室和學生打招呼;校園內不論在何處遇上學生,親切地迴應學生的問候“您好!”
我不會忘記那篇日記,學生寫到:“早上來校時的心情陰沉沉的,看到其他的人都感覺很厭煩,交作業時又把衣服弄髒了,感覺什麼都在和我作對。但在樓梯口遇上了我們老師,她微笑地和我打招呼,那微笑甜甜的、很燦爛,我的心情似乎也好了很多。不就是弄髒了衣服嘛,洗乾淨了還是一樣。”當時的我只是無意的向她微笑,可是在學生的心目中,這微笑居然感染了她的心情。我第一發現,微笑的力量居然這麼大,我第一發現,僅僅一個微笑也能讓我走近學生。
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