初中老師年度述職報告
XX年中考塵埃落定,XX年度述職也適時到來,學年度述職報告。自問也是自省,初三一年盤點規整,只爲遙望前路,奮然前行。
酷暑難耐的八月,得知自己擔任六班、十三班語文老師。倍感榮幸而又心有慼慼。兩個班的前任,俞麗卿老師,陸軍老師,無論是學識還是人品,一直都是自己景仰的前輩和師傅。高山仰止,而巍巍講堂上每人自成一體。我想,我的印跡就是讓學生在多元自由的空氣裏呼吸、茁壯,讓他們日漸成熟的人文素養更趨圓融、強大。
一、踐行理念,行走在思考中
語文是浸入骨髓的詩話生命,當浪漫的根基與激進的現實狹路相逢之時,我所要思考的就是竭力尋找二者的最佳契合點。初三,是戰場更是根據地。在林林總總魚龍混雜的複習資料中去粗取精,在“將語文當成數學教”的“豪言壯語”中堅守自我,當然,也在理想與現實的衝撞下反思警醒,漸自成長。一方面,我研究梳理歸納解題技巧,授學生以 “漁”,另一方面,我也會在“第一,第二,第三”的理性歸納中獨自嘆惋。 時至今日,我還慶幸自己沒有覺得一切“理所當然”。我想,我會找到更自如的方式來詮釋語文。《高考作文,小菜一碟》,王小波的《一隻特立獨行的豬》,《尊嚴》,《新概念二十年》韓寒的《理髮》,文化訪談錄《瞧這羣文化動物》等等,應該都屬於這種更自如的方式了,述職報告《學年度述職報告》。
二、精血誠聚,充盈在忙碌中
教書育人,是要下功夫的。明白自己天資並不聰穎,所以一方面豔羨身邊效率高的夥伴,一方面明白要笨鳥先飛,彌補不足。記得幾次批改學生作文,開了夜工,不少文章都是圈點勾畫,第二天上課,也跟學生交代了此番過程,師生間自有一段感動。臨近結束,也曾經手抄筆錄,歸納整整出四大張解題寶典,夜深人靜,筋疲力盡,卻在忙碌中獲得了一份充盈。印象很深的還有一次。
下午放學時,六班的米粒拿來幾題現代文讓我現場解答,我們一起思考商討,對答案時的激動讓我也興奮得像個孩子。前前後後,一個小時,最後,僅有五分鐘就要上晚自習,我問他的`晚飯如何解決,他眉宇間只有求知帶給他的滿足和快樂。而我,也一起快樂着。
三、詩意棲居,銘記在生命中
盧梭在《愛彌兒》中提到,教育是“教他經受得住命運的打擊,教他不把豪華和貧困放在眼裏,教他在必要的時候,在冰島的冰天雪地裏或馬耳他島的灼熱的岩石上也能夠生活。”畢業前的最後一個晚自習,我送給學生兩句話。一、讀書,無論何時何地,記住書是一輩子的朋友。二、海子的一句詩“面朝大海,春暖花開”。中考只是漫漫人生路上的一個驛站,有了書,就永遠不會孤獨,有了海子, 心靈將會是溫暖的。若干年後的今天,也一定是溫暖的。
就在前幾天,收到一個學生的來信,信中寫到,“如果可以的話,我希望您能繼續傾聽我以後人生所經歷的事。因爲我覺得朋友間長久不聯繫的話,再深的感情到一定時間終究會有隔閡。而您雖然僅做了我一年的老師,但是卻是在這一年裏讓我看清事情最多,愛上東西最多的老師。即使談不上那種“忘年交”,也是亦師亦友。”我想,XX年度,我得到了很多。
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