幼兒評語怎麼寫

在生活、工作和學習中，大家對評語都不陌生吧，評語於細微之處肯定被評價對象的進步，鼓勵其自信。你會寫評語嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒評語怎麼寫，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、充滿愛心，寫人性化評語

我認爲寫好評語的基本前提就是老師要有一顆愛心，還要善於觀察，才能發現每個幼兒的閃光點。如：有的小朋友口語表達能力好;有的小朋友動手能力強;有的小朋友樂感好等。教師應以肯定性評價爲主，並在充分肯定幼兒的努力和進步的同時，對幼兒提出今後的努力方向和希望。

1、真心表揚，藝術批評

我寫評語總是堅持先寫幼兒的閃光點，讓幼兒能在第一時間就感受到教師對自己的肯定及殷切希望，即使提及幼兒的不足時，我也儘量用“你如果……”、“老師相信你……”、“你一定能……”等，而不用“較差”、“你應該”、“你不要”等否定性語言。如，小杰小朋友是個插班生，由於媽媽的嬌慣，一時很難適應幼兒園的生活，我給他的評語是這樣寫的：“你好!時間過得真快，你來到我們小(3)班已經一學期了，現在，你再也不是以前那個愛哭的小朋友了，更讓老師高興的是，你漸漸學會了認真學本領，開開心心地吃飯、睡覺，真棒!老師相信你能和更多的小朋友交朋友，這樣，媽媽才能放心地去上班。祝你在幼兒園天天快樂!”

2、以點帶面，小中見大

每學期一次的幼兒評語是對幼兒進行的一種階段性綜合素質評價，應全面、客觀，但切忌面面俱到、不分主次。因爲教師與家長每天都有交談的機會，教師完全可以把幼兒當天的情況及時向家長反饋，透過家長配合，及時糾正幼兒的一些不良習慣。寫評語時就不必要重複，只需寫一些家長不易發現的幼兒在集體中的表現。如：“你是老師的好幫手。吃完點心，是你和老師一起擦桌子;遊戲結束了，是你最快把玩具整理好……。

3、承上啓下，前後貫通

近幾年的評語格式不斷改革，從“三年一冊”到“一年一冊”，現在又變爲“一學期一冊”。無論以什麼形式寫評語，每一次的評語都應綜合考慮上次的評語及幼兒這一階段的發展，評語要前後貫通與呼應。

例如：我們班的婷婷小朋友小班第一學期末總是喜歡哭鬧，我給她的評語是：“老師和你說說悄悄話，好嗎?你的眼睛大大的，聲音甜甜的，真可愛!要是你以後能高高興興地上幼兒園，老師一定會更喜歡你的!”果然，第二學期她漸漸地適應了幼兒園，但開始“沉迷”於畫畫，常常是桌上、手上、紙上都有她的“傑作”。期末，我給她寫了如下寄語：“老師很高興地發現你越來越喜歡上幼兒園了，畫畫時經常和別的小朋友畫得不一樣，真棒!可是別忘了畫在紙上喲，桌子、衣服纔會誇你講衛生，誇你的畫真好看……”。

從以上兩則評語不難看出它們之間是前後呼應的，這樣既能充分肯定幼兒的進步情況，同時又針對幼兒出現的新問題提出更高的'要求。由於幼兒得到老師的注意和表揚，因而對老師提出的要求就會樂於接受。

二、體現差異，寫個性化評語

(一)幼兒方面

1、體現個體差異

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，所以幼兒評語應“因人而寫”。我看過許多老師寫的評語，她們也寫得很認真，但總覺得少了點什麼，其實她們就是沒有準確地把握幼兒的閃光點，而是泛泛而談。

爲了避免這種情況的出現，我儘可能多觀察幼兒，做到“心中有人，筆下有話”。於是寫出來的評語顯得特別生動、富有特色。同事們曾說：“陳老師，看到你寫的評語，就像真的看到那個小朋友一樣。”不少同事都讓我改評語，甚至當她們寫不出評語的時候，只要她能說清該幼兒的情況，我就會寫出一份讓她滿意的評語。

2、體現年齡差異

爲了避免不必要的重複，我在寫評語的時候，根據幼兒年齡段有所側重，有的放矢。這也是寫好評語的一個“祕訣”。

對於小班幼兒，可側重寫行爲習慣的養成。因爲小班幼兒剛入園，家長更不放心的是孩子的吃、睡問題，雖然每天的接送時間家長都有機會和教師面對面，畢竟教師只能隻言片語，如果老師能以書面的形式進行恰當地描述，效果會更好。

對於中班幼兒，應側重於寫幼兒的動手能力和表達能力。中班幼兒已逐漸適應幼兒園的一日生活，家長轉爲關注自己的孩子在幼兒園能否學到很多本領。所以，教師在評語中可重點提及此方面的內容。如“老師真的很喜歡你!因爲你特別聰明、可愛，每次見到老師，你總是笑眯眯地拉着老師的手，不停地說一些有趣的事，也很喜歡問“爲什麼”，真像聰明的一休。老師還發現你的普通話說得很好聽，爭取當個故事大王，好嗎?”

對於大班幼兒，則應側重於寫幼兒的思維習慣及與同伴的關係。如：是否善於交往;是否學會解決一些同伴間的小糾紛。如：逸豪小朋友愛爲班級做事，同時也愛打小報告。我給他的評語是這樣的：“你是小朋友的榜樣，每天回答問題次數最多的都是你。老師還發現了一個祕密：最近，你的“小報告”變少了，一定是你自己學會解決問題了，老師真爲你高興!繼續努力喲。