有關土木工程概論論文

論文是各專業學員都必須完成的集中實踐性教學環節，不能免修。要求每位學員在學校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫作，下面小編帶來的是有關土木工程概論論文，希望對你有幫助。

摘 要：土木工程概論這門課程肩負着把完全外行的學生引入土木工程這個大家庭的使命，對人才培養起着十分重要的作用。但是土木工程概論的教學中存在多方面的問題。爲了提高授課的效果，作爲“引路人”的教師要充分認識到該課程的特點以及教學中存在的問題，透過建立知識體系、理論聯繫實際和愛國主義教育等方式，培育出德才兼備的現代化土木工程專業人才。

關鍵詞：土木工程概論 教學問題 教學方法

土木工程概論是土木工程專業一門重要的必修基礎課，對土木工程人才的培養起着關鍵的作用。不僅是所有專業課程的基礎，同時也肩負着把完全外行的學生引入土木工程這個大家庭的使命。透過土木工程概論的學習，能夠激發同學們學習的興趣，爲以後學好專業課程，培養自主學習的能力打下堅實的基礎。長期以來由於土木工程概論課程固有的特點以及教學中存在的一些問題，導致同學們對該門課程的學習沒有達到預期的效果。文章介紹了筆者對此門課程的教學模式、教學手段和教學方法的一些思考，並取得了較好的教學效果。

1 土木工程概論課程特點以及教學中存在的問題

1.1 內容寬泛，資訊量大，缺乏實踐性的內容

土木工程概論作爲一門專業基礎必修課程，它幾乎涵蓋了所有與土木工程相關的內容，其涉及了工程材料、建築工程、道路與鐵道工程、橋樑工程、隧道與地下工程、岩土工程、水利工程、給排水工程、海洋工程、機場工程、項目管理、防災減災等，內容龐雜粗淺，課本往往只能點到即止。另外，書本概述性文字偏多，但囿於課時，課堂上大部分時間只能用於理論知識的講解，缺少實踐性的內容作爲支撐。

1.2 學生基礎薄弱，內容理論性強

此課程於大一第二學期開設，學生土木工程的專業知識一片空白，此課程中大量出現的專業名詞使學生理解產生困難，比如在講解土木工程施工的相關內容時出現的網絡計劃、模板、腳手架等相關內容；地基與基礎工程中的地基處理方法、各種基礎形式，等等。這就導致學生學習興趣不高[2]。

1.3 課時過少，考覈方式簡單

就筆者的教學經歷來看，“土木工程概論”課程的授課學時介於16～24學時之間，也就是說，每次上課（90 min）都要講完一章的內容，如建築工程、道路與鐵道工程等，由於知識點很多，難度較大，教學效果令人擔憂。“概論”的考覈方式大多采取開卷考試或提交小論文的形式，急功近利的學生常常只盼着“畢其功於一役”，疏於平時的學習積累，掌握知識的牢固性大打折扣。

2 豐富教學方法，提高教學質量

土木工程概論這門課程因爲它固有的課程特點以及教學中存在的一些問題，導致一直以來教學效果並不理想。爲了改變當前的這種現狀，筆者時常去向有經驗的優秀老教授請教，並根據此門課程的固有特點思考行之有效的教學方法和手段，並把這一套教學方法運用在自己的教學當中。根據同學們的反應來看，這樣做取得了不錯的效果。

2.1 知識體系的建立

由於土木工程概論具有內容多、課時少的特點。教師在教學當中無法對每個知識點都進行詳細的介紹，材料的取捨成了教學中面臨的一個難題，既要避免越俎代庖，又要能夠充分發揮先導課的作用，這就需要我們老師對於該門課程的特點、內容能夠熟練地掌握[3]。筆者授課之餘到設計院、監理單位以及施工單位進行工程實踐及交流，積累了相關的工程經驗。透過理論知識與工程實際經驗相結合，突出重點，對課本知識進行梳理，對課程內容的詳略進行取捨，建立了一套自己授課的體系。簡要介B如下：在首堂課時，會把本課程內容的脈絡介紹給學生，形成一個總體的框架，使學生對於需要掌握的知識更加清楚明白，少走彎路，極大地提高了學習效率。同時不斷地告訴他們土木工程概論作爲一門基礎課的重要性，激發同學們對知識的探索精神，提高他們學習的興趣。

2.2 理論聯繫實際

土木工程專業是實踐性非常強的一門學科，不僅要讓學生學好理論知識，更重要的是會把理論知識運用到實際工程當中。所以教師要改變傳統的授課方式，把課本上的知識，透過現場的參觀、講解和討論的方式進行教學。這樣可以克服純粹課堂講授的弊端，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，極大地激發了學生的學習興趣。   筆者在教學過程當中，對大部分章節都配有相關的、典型的工程實例，將工程實例涉及的每個專業概念、思想和知識點進行重點的突出和分析，使學生在聽任課教師講解工程實例的同時能夠把自己對這些概念、思想和知識點的認識從生活常識上升到專業的角度[4]。土木工程的一個重要特點是規模大、投資高，一旦出現工程事故，將會導致重大的人員傷亡和嚴重的經濟損失，筆者會有針對性地挑選部分相關的工程事故案例進行講解，使學生意識到工程事故後果的嚴重性。例如：在講地基沉降章節時，可引入著名的工程案例或近期影響較大的工程事故幫助學生了解導致事故發生的原因，學會以後如何避免以及應對此類事故的發生。又如可透過回顧“512”汶川大地震，血淋林的'畫面和一片廢墟的視覺震撼，讓學生透過教訓真正意識到抗震對建築安全的重要性以及學好專業知識的重要性。這樣更容易讓學生理解相關的概念，同時可以提高同學們的學習樂趣[4]。

2.3 人文素質和愛國主義教育

土木工程概論作爲一門先導課，對於大一的學生了解專業課程，掌握大學課程的學習方法，學習思維無疑是有益的。但這是遠遠不夠的，在土木工程概論的教學當中，還應輔以人文素質和愛國主義教育。讓學生在學習如何做事的同時學會如何做人，既有人文素養，又有愛國情懷。使學生在大學階段樹立正確的人生觀和價值觀，確定好自己今後的奮鬥目標，成爲一個對祖國、對人民有用的人[5]。例如：講水利工程時可以引用大禹治水的事蹟。禹上任後，吸取了父親治水失敗的慘痛教訓，親自帶着測量工具四處奔波勘測地形，觀測洪水變化情況，繪製水系圖，爲治理洪水十年如一日，曾“三過家門而不入”一心撲在治水事業上，皇天不負有心人，終於控制了洪水。大禹有心懷天下的胸襟，爲了百姓，爲了蒼生，日夜辛勞，是學習的榜樣。在課堂教學中滲透愛國主義的思想，讓學生意識到作爲中華民族的一員，國家興亡，匹夫有責，要熱愛祖國，爲祖國的前途而奮鬥，這是時代賦予我們的神聖職責。

3 結語

土木工程專業領域廣闊，《土木工程概論》課程內容豐富，研究動向前沿，我們必須進一步努力，在教學實踐過程中，充分認識到課程的特點以及教學中存在的問題，與時俱進，適時進行教學方式的改革和嘗試，豐富教學，提高教學質量，促進學生的全面發展，併爲其以後的專業課程學習打下良好的基礎，培養出適合時代需要和科技發展要求的土木工程專業人才。

參考文獻

[1]方薇，李盛.“土木工程概論”課程教學改革芻議[J].中國電力教育，2014（21）：68-69.

[2]胡坤，朱平華，伍君勇.基於認識實習的土木工程概論課程教學改革探討[J].遼寧科技學院學報，2016，18（1）：62-63.

[3]楊柯.“土木工程概論”課程教學的幾點思考與探索[J].西南交通大學學報：社會科學版，2007，8（1）：10-14.

[4]張振華.“土木工程概論”課程教W中工程實例的重要性及講解對策[J].中外企業家，2011（8）：157-158.

[5]鄭元勳，蔡迎春.土木工程概論教學改革探索[J].高等建築教育，2012，21（1）：62-65.

[6]何忠明，劉建華.淺議高校《土木工程概論》課程教學改革[J].科技資訊，2011（7）：169.