初中作文教學的點滴做法論文
語文能力的提升、語文素養的形成,不是一朝之功。其中學生的“寫功”尤爲關鍵,我認爲寫功包括兩方面:一方面字寫得好;另一方面就是文章寫得好。“寫”的能力培養是作文教學的重難點,作文教學是語文教學的“半壁江山”,如何讓學生喜歡我們的作文教學,進而喜歡作文,讓學生從應試作文等功利性寫作狀態中解脫出來。在多年的作文教學實踐中,有如下思考。
一、言之有物,抒之有情
鼓勵學生寫生活的真實,培養學生真實爲文的品行,這是治療學生“作文難,難成文”的首選良藥。任何一個人,都有自己的喜怒哀樂,而又無不需要訴說、表達。就讓學生在作文中傾訴吧!在寫作中教師要鼓勵學生,讓他們感到有興致、有信心。當然學生寫出來的東西不可能完美,學生的作文水平也會良莠不齊,教師要善於調動他們的積極性,即使較差的作文,也要發現且抓住其中的一些閃光點,進行適度表揚,使他們對作文逐漸產生興趣,增強信心,就不會再把寫作文當成苦差事了。
二、開闊視野,積累材料
學生厭煩寫作文,究其原因,很大程度是不知該寫什麼,雖冥思苦想,搜腸刮肚,還是沒有內容可寫。於是有人爲了應付差事,只好編故事,抄材料,湊字數。這樣寫出的.作文,其質量是可想而知的。如此寫作文,當然是很苦的事情。不知該寫什麼,是因爲學生缺乏生活素材。爲此教師要引導學生開闊視野,積累材料。
三、從課文中挖掘作文材料,學習寫作技巧,積累寫作經驗
學生反感作文,除前面所說原因外,有時也因爲不知如何寫。如果佈置作文時,根據課文內容安排一些仿寫、續寫和改寫等練習,使學生在作文時有章可循,如此長期踐習,學會佈局謀篇。作文時就不致於章法混亂、行文滯澀了。總之,要改變學生反感寫作文的狀況,教師必須研究學生的心理,從實際出發進行正確引導,使學生寫作文由原來的緊張、牴觸變爲輕鬆愉快,由無話可說變爲不吐不快,由無從寫起到成竹在胸,那麼作文頭痛、望文生厭的現象就不會出現了。
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