模擬綜合實訓教學下刑事科學技術論文
一、刑事科學技術模擬綜合實訓內容
根據案件現場的勘查情況,參考物證檢驗鑑定,綜合分析案情,並透過對案件的認識劃定偵查方向、範圍。當案件的性質確定下來之後,就要對犯罪嫌疑人予以定位,並分析作案時間以及案發過程。模擬綜合實訓進入這個階段,刑事科學技術專業的學生要學習製作法律文書。按照公安部統一標準制作刑事案件卷宗。
二、模擬綜合實訓教學方法
按照犯罪情節設計模擬犯罪現場,並佈置好與犯罪有關的物證。
(一)開展實訓教學前的培訓
在實訓課程開展之前,學科教師以及刑事科學技術專家要集體備課,主要討論綜合實訓的思路、方案,如何將專業知識和技能透過實訓體現出來。將實訓的內容設計爲案例,要圍繞着教學內容設計犯罪現場、案情的演變以及物證,以培養學生的現場勘驗和物證處理能力。現成勘驗能力包括筆錄、繪圖、照相、攝像;物證的處理,主要是物證的檢驗鑑定,即物證的'發現、提取、儲存。
(二)模擬犯罪案例的抽取
爲了讓學生熟悉模擬犯罪現場,並對現場的勘察做好準備,在實訓的前一個天,就讓學生抽取設計好的案例,教師則根據學生所抽取的案例佈置模擬現場。學生以小組爲單位,15個人爲一個小組,要求學生自行根據案例進行分工,並分別承擔着不同的工作。學生所扮演的角色分別爲案發現場勘察指揮、案件痕跡檢查、法醫、攝影和照相以及案件現場的保護工作等等,並根據情節需要準備必要的勘驗器材。
(三)模擬案發現場的勘驗
模擬案發現場的勘驗環節佔有45%的評分。平均每一個模擬現場都有4名教師在場監督。在進行案發現成勘驗的時候,要嚴格按照勘驗程序進行。犯罪現場物證的提取包括髮現物證、做好現場記錄、提取證據並做好包裝工作。
(四)模擬物證檢驗鑑定
模擬物證檢驗鑑定環節佔有30%的評分。學生從模擬犯罪現場所提取的各種物證,經過分類後,包括痕跡物證、檔案資料、法醫提取證據等等,這些證據都要經過檢驗鑑定後,製作爲鑑定文書。每一個鑑定科目都由兩名教師參與檢驗鑑定評分。
(五)模擬彙報
模擬彙報環節佔有25%的評分。學生對模擬犯罪現場所獲得的資料,包括勘驗情況、“三錄”材料以及現場物證檢驗鑑定資料經過分類、彙總之後,製作成卷宗。在模擬彙報環節,要將彙報內容製作成PPT課件,發表自己的案件分析思路,並提出案件偵查措施。模擬彙報考覈組由5名教師組成。教要根據學生的彙總材料以及案件彙報情況評分。
(六)模擬綜合實訓考覈評分
模擬綜合實訓考覈的成績,即爲模擬案發現場的勘驗、模擬物證檢驗鑑定和模擬彙報三項成績彙總。將模擬實訓的考覈評分列入到評分表中。評分表製作標準以及評分項目和評分標準都要嚴格規定,給教師以明確的評分提供參考依據。爲了防止教師在考覈評分中缺乏客觀性,還需要請科學技術專家對模擬實訓的實施情況進行綜合,提出其中尚需改進和完善之處,以督促教師對綜合實訓課程不斷地調整。
三、刑事科學技術綜合實訓的意義
學生在校學習期間,以理論知識爲主。知識的抽象性,加之刑事科學技術的應用性,導致學生對於知識的掌握存在着漏洞。實施刑事科學技術綜合演練,可以培養學生提高團隊精神,進而認識到面對刑事案件如何有調理地解決問題。學生參與到綜合演練中,憑藉自身的能力完成各項任務,可以提高現場勘驗操作水平,同時還能彌補自身專業的不足。教師在監督模擬實訓現場的時候,對學生所掌握的知識有所瞭解,以在今後的教學中適當改進。學生經歷了綜合實訓之後,不僅培養了自我學習能力,還提升了技術創新能力。
四、結語
綜上所述,在刑事科學技術教學中,引入模擬綜合實訓教學方法,透過創設與現實生活息息相關的模擬情景,師生之間、學生之間透過有效互動完成預期教學目標,堪爲是符合職業能力教育、培養綜合素質人才的現代教育模式。
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