現代閱讀理解分析的論文

一、命題趨向

1、增大閱讀的題量與分值，向整體性閱讀邁進。

2、貼近時代命題。

3、注重文學性。

4、減少無效分，難度適中。

二、應試思維

以往的複習，往往習慣於按照考綱的要求分知識點複習，這固然有助於知識的全面傳授和學生的點滴落實，但也不利於學生整體把握知識和整體能力的提高。事實上，不論考綱對現代文如何分考點，但作爲做閱讀理解題，必須首先弄明白文章（段落）的大意（如，主要內容是什麼、主要思想是什麼等），之後才能深於精細的題目當中。作爲組成閱讀材料的要素一般不外乎下列體系：

字詞→句子→層次→段落→部分→文章

這個體系顯示了做閱讀理解題常規思維：字詞不離句，句不離段落，段落不離文。基於這種考慮，我們提出了從理解文意下手，然後順承輻射到其它知識點的複習策略。

三、應試策略

首先，從理解句意入手。句子在語言材料中起着橋樑的作用，詞語的理解離不開句子，而文段的理解又離不開重要句子的把握，因此，句子的理解在閱讀理解中起着至關重要的作用。

1、知識要點聚焦：

重要句子及其在文中的`作用，通常分爲以下幾個方面：

重要句子（包括段和全文）作用

起始句、終結句、結論性的句子語意的概括

文頭、文尾的結論性、概括性語句和中心句揭示中心、主旨、觀點、情感的句子

挈領性、過渡性、總括性的語句及段內層次的語句側重文章語言的把握

2、文體的不同：文體的不同的重要語句有不同的側重點。

要點說明：

2.1散文交代要素的語句及敘述中穿插的精彩的議論、抒情的語句；

2.1議論文提出觀點、述精闢及得出結論和說明事物本質的語句；

2.3文學作品（包括散文）最能反映生活、刻畫人物形象的語句；

2.4說明文說明事物現象特徵、事理原因等語句。

抓住這些語句是理解不同文體的基礎，這是體式造成的。

其次，在整體理解文（句、段）意的基礎上可作以下細節上的理解：

1、詞語的理解：①體現作者立場、觀點的詞語；②表現文章主題思想的詞語；③反映深層次含義的詞語；④反映具體語言環境的詞語；⑤對文章結構起連接作用的語；⑥比喻等特殊詞語；⑦根據語境隨情而作別種義項的詞語

2、辨別和篩選文中的重要資訊：

一段或一篇文章的重要資訊有：文中的新概念，對特殊語句的理解，最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。文章中有些語句能有力地表現作者的觀點，集中反映文章的主旨，它們當然也應算作是重要資訊。

重要資訊的篩選，一是能根據對文章整體理解（尤其是重要句子的理解）辨別出題中資訊的正誤，二是能夠找出與題目有關的語句進行簡答表述。重要資訊的篩選需要抽取、概括、組合、轉換、延伸等能力，一般要注意以下重要語言：

①顯性指代語。文章中爲了簡潔往往用指代語，許多語境特徵，比如相關的人物、事物、時間、空間、人際關係、上下文的聯繫等，都會在語境中得到反映。反映這些語境特徵的語言成分就叫指代語。

②理性總結語。總結語是集中表現文章主要內容、主要思想的詞語。

③形象描述語。尤其散文、小說、詩歌中，遇到的情態描述語。

④主題銜接句。主題句是傳達重要資訊的。過渡銜接句也同樣起着傳達重要資訊的作用。其實，過渡句不僅顯示着文章的層次脈絡，也常常顯示着主要的資訊。

⑤標題語。例如《世間最美的墳墓》就給我們很多質疑，“最美”在何處？是寧靜。《貝多芬之謎》中“謎”何處？

3、根據內容的理解也可以作好閱讀理解中與文章形式有關的題目：

①可結合文體特點分析文章的結構、層次關係。散文結構的劃分要根據作者的思想情感的變化、時空變化、事情發展的階段等與內容的變化來劃分；社科文根據篇章常見的形式（如，並列式、對照式、層進式、總分式），並結合內容來劃分；科技文可根據對事物、事理說明的順序，並結合內容來劃分。

②結合文體特點分析文章的表現形式。例如，同樣是引用，議論文是爲了加強論證，說明文是爲了形象說明，散文是爲了抒發情感。但作爲分析文章的表現形式就不可能不考慮具體內容環境。答此類題常用的思維是“形神兼備”，譬如比喻這種修辭格，在散文中的作用常有“採用比喻更形象生動地抒發了作者……的情感”這樣的回答，而“……的情感”就是對具體內容的回答。

總之，現代文閱讀有規律，但不象數理化那樣有公式、定理，不能套，因而每一篇現代文閱讀，其題目是不同的，其設題的角度與方法也有所不同。我們同學每一篇現代文閱讀文時，都要仔仔細細地從原文中找到答案。有的減縮，有的跳躍，有的抽取，有的歸類整理，有的概括，有的轉化引申等等，要抓住重點句子，從原文中找根據，找線索，找隱含資訊。