高校創業教育模式分析論文

摘要：介紹了我國高校創業教育的現狀，提出了存在的問題。分析了高校創業教育模式的主要類型，提出了以高校爲主體，協同政府和企業、個人等社會力量共同開展創業教育的高校創業教育模式，提出了構建措施。

關鍵詞：高校；創業教育；模式

1、我國高校創業教育的現狀

我國創業教育開始於1998年清華科技創業者協會舉辦創業計劃大賽。自此以後，國家對創業教育越來越重視，高校創業教育取得了很大的進步。一是各種創業大賽已經常態化，參賽高校數量越業越多。二是創業教育理論研究取得了進展，出現了一些創業成功案例。從總體來說，我國高校創業教育開展的效果不太好，不能夠滿足創業的需要。當前，我國高校創業教育的主要問題有：首先，對創業教育的認識存在不足。我國高校對創業教育大多持促進就業的觀點，認爲創業教育是對促進大學生就業的一種有效方式，更有甚者把創業教育作爲就業指導的組成部分，缺乏對創業本質的認識，這種理念培養出來的學生缺乏企業家精神，不能勝任自主創業的需要。其次，創業教育課程結構不合理，水平有待提高。理論化的說教過多，不能根據學生的實際需要合理安排創業實踐，理論與實踐脫節，適用性差。教師大多是兼職的，既懂理論又有實踐背景的專門教師缺乏。

2、高校創業教育模式主要類型

創業教育模式按不同的標準有多種分類方式。本文高校創業教育的模式主要指微觀模式和宏觀模式。

（1）微觀模式。微觀模式主要強調創業教育以高校爲主體，高校從課程設定上下功夫來提高創業教育質量。這種模式以中國人民大學的雙課堂教育模式爲代表。第一課堂採用創業教育課與專業課相結合的方式，重點培養學生的創業意識，增加他們的創業知識。第二課堂以社會實踐活動爲主，與企業家、創業人員等專業人士交流學習，增強創業實踐能力。

（2）宏觀模式。這種模式強調創業教育是全社會共同的責任，需要高校、政府、企業等各利益相關者共同推進創業教育的發展。它以溫州大學爲代表的校企聯合模式模式爲代表。吸收全校學生參與各種創業班，除了參與創業工作室、創業中心和創業園的創業實踐外，還可以參與高校與本地知名企業合作建立的.校外創業實踐基地，讓學生在參與實踐的過程中學會創業，強調高校與企業的合作。

3、高校創業教育模式的構建

高校創業教育模式構建應以高校爲主體，協同政府和企業、個人等社會力量共同開展創業教育。

3．1高校在創業教育中的主體作用

3．1．1教育對象高校創業教育在對象的選擇上採取有層次教育方式。在創業基礎理論和基礎知識的普及上，面向全校學生，重點培養大學生的創業意識。對於創業意識強烈、創業能力突出的學生可以參加商學院等專業院系開展的創業教育實訓課，進一步提升自己的創業技能，有能力組建創業團隊，模擬或實際參加創業項目。

3．1．2教育內容高校創業教育內容關鍵是構建科學合理的創業教育課程體系。在創業理論課的設定上，一要因材施課。要根據專業和年級的不同特點設定相應的課程，使創業教育與專業學習相合起來。這樣，學生透過創業課程的學習更容易創業成功。二要結構合理。創業基礎課要把經濟學、法學、心理學、管理學等融入其中，提升學生創業綜合素質。創業選修課以提升創業的實際操作能力爲主，爲創業實踐做直接的理論準備。在創業實踐課設定上，一是要提高對實踐課的重視程度，擴大實踐課程的比例。鼓勵大學生參加各種創業實踐活動，並對錶現突出的學生給予獎勵。二要爲學生提供良好的創業實踐基地。從資金、場地、項目、服務等方面爲大學生的創業實踐提供便利，與大學生的專業實習相結合，提高大學生的創業能力。

3．1．3教育方法首先，探索創業教育與專業教育結合的途徑。在創業基礎理論方面，把創業教育課程與專業課程進行交叉融合，形成新的課程供同學們選修。鼓勵創業教育教師與專業教師的交流與合作，共同研究創業教育與專業教育結合的內容與方法；在創業實踐方面，將學生實習與創業結合起來，建立個性化的創業實踐基地。其次，課堂教學上，一方面要利用資訊技術開設在線課程，實現課程對全校學生的開放。實現教師與學生、學生與學生之間的實時交流與互動，充分吸收並昇華創業知識。另一方面，教師改變以往單調的理論說教的教學方式，向討論式教學、小組式教學和參與式教學方式轉變，發揮學生在創業教學中的主體作用。

3．2政府、企業和個人的協助作用

3．2．1政府首先，完善激勵大學生創業的優惠政策。不僅要從金融、稅收、場地等方面提供便利和優惠，還要完善大學生創業在項目投資、人才引進等方面優惠政策，建立以大學生創業爲出發點的激勵政策體系。其次，政府要利用各種媒體進行政策的宣傳。讓各種優惠政策深入人心，讓大學生在創業時，瞭解有什麼樣的優惠政策並知道如何利用這些政策。最後，政府要嚴抓政策落實。對執行政策不力的機構和個人進行懲戒，把優惠政策落到實處。

3．2．2企業企業是創業的一線，是大學生創業實踐的基地。企業參與創業教育的途徑，一是透過大學生深入到企業的生產、管理和銷售的流程，瞭解競爭對手和相關產業鏈，掌握企業所處的大環境，掌握創業成功的條件和因素。二是吸引企業創業者和管理人員到高校進行業務培訓，傳播創業經驗和創業技能。

3．2．3個人吸引知名企業家和校友創業者到學校進行創業教育培訓，增強大學生的創業意識，提高大學生的創業技能。另外，吸引他們從資金上支援創業教育，以他們的名字建立各種創業基金，從大學生創業的項目和場地上提供支援。

參考文獻

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［2］陸蘇華，汪福俊．［J］．中國集體經濟，2015，（36）：141－142。