期末考試教師代表精彩的發言稿

在不斷進步的社會中，很多地方都會使用到發言稿，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的期末考試教師代表精彩的發言稿，希望對大家有所幫助。

期末考試教師代表精彩的發言稿1

各位學子：

大家辛苦啦!時間真是一首無聲的歌。一晃本學期只剩下一個月了，期末考試的號角已經吹響，在此，我僅代表九年級全體教師與學子們傾訴心語。

同學們：“九年磨劍、六月試鋒”，置身於升學競爭的洪流，我們別無選擇，只能破釜沉舟，背水一戰，但是困難再大，也嚇不倒我們，我們有能力也有條件參與競爭，挑戰人生，將每個人的潛力發揮到極致，在激烈的競爭中笑到最後。那麼，我們該做些什麼才能達到勝利的彼岸呢?

一、確立目標是前提

愛迪生說：“如果你有明確的目的地，並一心向着自己目標前進，整個世界都會爲你讓路。”所以老師希望你們爲自己訂下目標，“凡事預則立，不預則廢。”只有這樣，刻苦學習纔不再是父母嘮叨的希望，更不是老師給予的被動接受。在目標的指引下，學習將是快樂的。一說到目標，同學們會認爲是老生常談，事實也的確如此。但該怎樣制定目標，卻並不是所有的同學都得心應手的事。

曾經有一位青年滿懷煩惱地去找一位智者。他大學畢業後，曾樹立了許多目標，可是幾年下來，依然一事無成。智者微笑着聽完青年的傾訴，對他說：“來，你先幫我燒壺開水!”牆角放着一把大水壺，旁邊是一個小火竈。青年從外面拾了一些枯枝，裝滿一壺水，便燒了起來，可是壺太大，柴燒盡了水也沒開。於是他跑出去繼續找柴，回來時水已經涼了。這回他沒有急於點火，而是再次出去找了些柴火，由於準備充足，水不一會兒就燒開了。智者問他：“如果沒有足夠的柴，你該怎樣把水燒開?”青年想了一會兒，搖了搖頭。(大家知道答案嗎?)智者說：“那就把水壺裏的水倒掉一些!”智者接着說：“你一開始躊躇滿志，樹立了太多目標，就像這個大水壺裝了太多水一樣;而你又沒有足夠的柴火，所以不能把水燒開。當然還有一個辦法可以把水燒開，大家想想是什麼?(學生互動)那就是先去準備更多的柴火!”青年恍然大悟。回去後，他只留下最容易實現的目標，同時利用業餘時間學習更多的知識。幾年後，他的夢想成真。

只有從最近的目標開始，纔會一步步走向成功。另外，也只有不斷地撿拾“柴火”，才能使人生不斷加溫，最終讓生命沸騰起來。

二、刻苦學習是關鍵

偉人告訴我們：只有勤奮纔是通向智慧聖殿的唯一道路。魯迅說過：“不恥最後。即使慢，馳而不息，定能達到他所向的目標。”學習是世界上最艱苦的勞動，而九年級更艱辛，但這是我們成長中所必須付出的代價。假如你不努力，就不會看到山頂無與倫比的美景。

約翰和湯姆是相鄰兩家的孩子，他倆從小就在一起玩耍、上學。約翰是一個極其聰明的孩子，學什麼都是一點就通，考試常常名列前茅。大家都誇他天資過人，他自己也感到自豪與驕傲。與約翰相比，湯姆的腦子顯然不夠機靈，甚至有點愚鈍。儘管湯姆也很用功，但學習成績卻很一般。時間久了，他時常從心底流露出自卑與無奈。然而，湯姆的母親卻總是鼓勵他：“在開始的時候，儘管有些奔馳的駿馬總是呼嘯着遙遙領先，但最先抵達目的地的，卻往往是有非凡耐心和毅力的駱駝。” 聰明的約翰自詡是個聰明人，但一生業績平平，沒能成就任何一件大事。而自覺很笨的湯姆，卻不斷地從各個方面充實自己，一點點地超越自我，最終成就了輝煌的業績。約翰憤憤不平，以至鬱鬱而終。他的靈魂飛到了天堂後，質問上帝：“我的聰明才智遠遠超過湯姆，我應該比他更出類拔萃纔是，可爲什麼你卻讓他成爲了人間的佼佼者呢?!”上帝笑了笑說：“可憐的約翰啊，你至死都沒能弄明白：我把每個人送到世上，在他生命的‘褡褳’裏都放了同樣的兩件禮物——‘聰明’與‘努力’。只不過你把‘聰明’放到了‘褡褳’的前面，把‘努力’放到了‘褡褳’的後面。你因爲常常看到或觸摸到‘聰明’而沾沾自喜，卻忽視了‘努力’，所以聰明反被聰明誤，一生業績平平!而湯姆與你恰恰相反，把‘努力’放到了‘褡褳’的前面，把‘聰明’放到了‘褡褳’的後面。他看不到自己的聰明，並由自卑轉變爲努力，總是鍥而不捨地努力!再努力!所以，他成就輝煌。” 約翰又問到：“照你這麼講，那聰明人和愚鈍人是可以相互轉化的嗎?什麼樣的人才是最聰明的人呢?”上帝又笑了笑說：“是這樣。如果聰明人總以爲自己知道的很多而不再努力，就會逐漸變成愚鈍人;如果愚鈍人總以爲自己知道的很少而不斷努力，就會逐漸變成聰明人。只有不斷努力的人，纔是最聰明的人。簡言之，努力的人最聰明。”

同學們，一定要玩轉你的八萬六千四百秒，不讓一秒鐘白白過去，爭創每一秒鐘的輝煌。奮鬥的人生纔是精彩的人生!不要給自己留下遺憾，凡事靠自覺努力，努力就永遠不太晚，也許你不是最優秀的，但你可以選擇做一個肯堅持的人。傻乎乎堅持準能贏。

我常聽同學幽怨地說我盡力了，我很不認同這句話。努力分三種境界：盡力而爲，全力以赴，竭盡全力。請問同學們，你現在達到了哪種境界?要想超常發揮，要想做一匹衝出重圍的黑馬，要想創造奇蹟，需要達到哪種境界?92年巴塞羅那奧運會游泳館，在決賽中錢紅毅然採取最後20米不換氣的非常規遊法，在所有運動員和教練員目瞪口呆中，錢紅率先衝向終點，取得了冠軍。事後，人們問錢紅，20米不換氣會導致什麼結果，她說，會缺氧而窒息昏迷，但是要想取得冠軍就要不留一絲力氣，就要拼，拼到最後連爬上游泳臺的力氣都沒有，不給自己留一點遺憾。用錢紅的話，反照自己，我們現在不也是處在本學期的最後20米嗎?那麼我們又該採取哪種遊法呢?

三、良好的方式方法是助跑器

一些同學看似很努力，課堂上也沒有做與學習無關的事，好像也在認真聽講，作業也能認真完成。但這樣的努力只是一種形式，讓老師家長找不出破綻，自己也求個心安。但實效怎樣一考便知。真正意義上的努力不可能在考試中沒有回報。那有實在意義的努力到底應該是什麼樣子呢?

1、自覺

自覺性要求我們能夠自覺地安排自己每天的學習活動，自覺地完成各項學習任務而不是老師督促家長監督。當學習是一種自覺行爲時才更有效。如果把學習變成一種被別人壓迫的行爲，學習的動力就會減弱，久而久之會產生厭倦感，失去學習興趣，學習效果可想而知。

2、主動

主動性要求我們的學習有熱情，主動獲取知識，不依耐，不恥下問。做任何事情，積極主動是取得成功的必要條件，學習也不例外。很多同學在學習中恰恰缺乏這一點，那麼，怎樣才能做到主動呢?請同學們自己在心裏問問你自己這些問題。老師進班輔導時間能否積極主動的把自己不懂得問題和老師探討?(答案是肯定的請舉手)有不懂的問題有沒有積極和同學討論探究?(互動)對老師傳授的知識有沒有堅持問個爲什麼?(互動)能否積極開動腦筋找出自己不懂的問題?(互動)對定律，公式和一些規律性的東西有沒有主動去探究它是怎麼來的?(互動)如果你的答案是否定的，那說明了什麼無需我多說。

3、獨立

獨立性要求我們做事有主見，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學習任務。有的同學在學習中遇到稍微有點難度的題目，不經過自己的思考，要麼問老師，要麼問同學，不主動鑽研，過分依賴別人。而很多優秀的同學更願意獨立思考，依靠自己獨立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學習的獨立性，造就了他們的出類拔萃。

四、堅強的意志是保證

一個失意的年輕人，向哲人請教成功的祕訣。哲人遞給他一顆花生說：“用力捏它。”年輕人用力一捏，花生的殼碎了，剩下了花生仁。哲人叫他再搓搓它，結果紅色的皮也被搓掉了，只剩下白白的果實。哲人叫他再用力捏，結果怎樣?(讓同學們說)一粒花生米成了兩半。哲人讓他再用力捏，同學們想想，結果又會是什麼?(捏碎了嗎?)無論他如何用力，卻怎麼也捏不碎這兩瓣花生米。最後，哲人語重心長地告誡年輕人：“雖然屢受打擊和磨難，失去了很多東西，但始終都要擁有一顆堅強的心，這樣纔有美夢成真的希望。”在這個世界上,每個人的一生都會經歷或多或少的挫折,就看大家怎樣越過這些障礙,又怎樣吸取教訓,越過去的就成功了,越不過去的就心灰了，志窮了。有的還要怨天尤人，憤世不公，卻很少想過是否給自己打造了一顆堅強的心。如果一個人連一顆敢於面對重重磨礪和困難的心都沒有，那麼，又有誰會賦予你成功的希望呢?孩子們，我們堅信，只要我們用心做過，就一定會擁有一個無怨無悔的青春。

五、每個人都渴望成功，但究竟怎麼做才能走向成功呢?

雖然說14歲是求學的大好光陰，但仍然有一些同學整天渾渾噩噩地混日子，還有少部分同學正走在懸崖的邊沿，對爸爸媽媽眼裏無奈的淚花以及老師們的苦口婆心的訓導視而不見，聽而不聞，與社會閒散人員混在一起，打架、抽菸，不正確上網，離家離校出走，自私自利，全然不顧把孩子看成自己生命全部的爸爸媽媽的感受，不辨是非，我行我素，這些同學在班級體中是孤獨的，因爲沒有人願意和他們坐同桌，一旦遇上他們，脆弱的同學找老師哭訴，堅強的能理解老師苦衷的同學雖然接受了，但臉上任然無法掩飾那萬分的無奈。同學，想過沒有，爲什麼別人都不喜歡和你坐在一起?你的自尊哪兒去了?不爲別人，權當是爲了自己，也得做一些改變不是嗎?下邊我給大家講述一個人的真實經歷。

直到16歲，他還是懵懵懂懂地在學校混日子，打架鬥毆吸菸逃學，十足的.問題學生，他從沒感到這有什麼不好。16歲，正是情竇初開的年紀，他喜歡上了班上一位女生，他給她寫了一封情書，她鄙視地看了他一眼，然後把他的情書貼到了學校的宣揚欄裏。雖然他的檢查書在宣揚欄貼過不下20次，但這一次，不知爲什麼他覺得一種刺心的痛。第二年，他轉學了，在後來的那兩年裏，他像變了個人似的，拼命地學習，最後竟然考上了湖南大學。

22歲，他大學畢業，順順利利地進了政府機關。天天一杯茶一張報地在機關混日子，他感到這日子過得也很愜意。有一回,他到鄉下去訪親。親友竟然把一隻狼像狗一樣地養在家裏看家護院，他驚問其故,親友告之，這狼自幼就與狗一同馴養，久而久之，這狼連長相都有些像狗，更別提狼性了。他當時看着那狼，想想自己，頓時有些心驚。沒多久，他就在別人的可惜聲中辭職去了深圳。他專找那些著名的外資公司求職，而且他總能想方設法直接向外方經理面送自薦信。搞得那些外方經理一個個莫名其妙的：“我們現在沒有招聘需要啊!”他微笑着告知對方：“總有一天你們會需要招聘的，真到那時，我就是第一個應聘的人。”還別說，他真的被其中一家公司錄用了。那一年，他24歲。

27歲，他由於成就突出，被調到地處丹佛的美國總部。上班的第一天，他按國人的習慣請美國的新同事共進午餐，然而，就在他籌備買單的時候，同事們卻一個個堅持自己買自己的單，他當時感到很尷尬，但同時也清楚了些什麼，於是更加努力地工作。

這是一個人的真實閱歷，他叫王其善，現在是位於美國丹佛市的全球第四大電腦公司的技術總監。他告訴我們：16歲時的閱歷讓我清楚，一個人要想被他人接收，並且被他人尊敬，首先得自己尊敬自己;22歲我開始明確，狼之所以失去狼性，是由於它沒有學會自立;24歲我知道，要想求職成功，首先自己要自負;而27歲在美國上班的第一天，我知道了美國人爲什麼要實行aa制，因爲每個人都不能指望別人會爲自己的人生買單，要想獲得勝利,你就得自己努力，根本就不能指望別人,這就叫自強。自尊加自立加自負加自強就是成功。

同學們，別抱怨老師對你的嚴厲乃至苛刻，別抱怨家長的嘮叨和說教，這是一種你暫時無法理解的大愛。大愛無聲!你也別抱怨初三日復一日枯燥難捱的日子，因爲一塊普通的只能製造鐵釘的生鐵，在一遍又一遍毫無新意的煅燒，淬火，錘打的重複中，才能成爲可以用於製造精密儀器甚至製造飛船的上等好鋼!如果能用今天的辛苦換取明天的幸福，如果能用今天寒窗苦讀的寂寞綻放明天如花的笑顏，那我們的付出難道不值得嗎?

學子們，在你們身上，寄託了太多太多人的希望，有望子成龍的父母，有願桃李繽紛的師長，有關心愛護你的親友。請用你們精心儲備的才氣、百折不撓的勇氣、敢爲人先的豪氣帶着希望，邁着堅實的步伐努力拼搏，累累碩果定然會綴滿枝頭。

期末考試教師代表精彩的發言稿2

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

今天我能站在這裏跟大家交流，感到十分的榮幸，希望我的發言能起到拋磚引玉的作用，這也是我走上臺與大家交流的原因。更希望各位領導和老師提出批評和意見。 這次我們班期末考試成績的取得，離不開同事間和諧的人際關係，離不開領導給予的機會及搭建的平臺，在此我首先向關心和支援過我的各位領導和老師表示衷心的感謝。接下來，我就平時自己在教學中的工作談幾點體會。

第一、業務學習轉變自身觀念。

《新課程標準》在教學內容、教學方式教學評估、教育價值觀都提出了新要求，我透過學習，提高了自己的業務水平。

第二、課堂教學。師生之間互動交往，共同發展。

我採取以學定教，學生是學習的主體，學生能說的，我不代替說，學生能做的，我不代替做，儘可能少重複學生說過的大家都明白的話，將時間更多的留給同學去交流、去表達，去展示自己的思想，然後由教師來“收尾”引導學生歸納、總結。

第三、用好教材中的每一個練習

習題要有層次，要有拓展，但我們可以結合教材中的題目去改變，帶領學生進行變式練習，達到一題多用，層層深入，發散學生思維， 練習要以質取勝，不以量取勝，進一步減輕學生學習負擔。

第四、要重視每一次考試

不管是自己考還是學校統一考，都要能做到及時的讓學生知道自己的成績，趁熱打鐵，使學生明白自己本次考試最失敗的地方是哪裏，並且自己找出錯誤的地方，說說自己錯誤的原因，同時還要用一個糾錯本把所有的錯題以及正確答案，寫在一個本子上，等到考試之前就拿出來複習，以至於以後不再犯同樣錯誤。

第五，熱愛每一位學生，關注每一位學生的健康成長。

因爲班級的學生都是寄宿的。他們每週只回去一次，所以我就積極地投入到他們中間去，與他們談心，瞭解他們的生活，與他們交朋友。就這樣我與學生產生了深厚的感情，我的課他們也愛聽了，學習上有什麼困難他們也願意找我解決了，久而久之他們養成了不懂就問的好習慣，成績自然就提高了

當然，過去取得的一些成績，那隻能說明過去，我將會繼續以此爲立足點，再接再厲，做學生最喜歡的老師。我知道，我不是最優秀的，但我願意是最努力的！我不是最智慧的，但我願意是最勤奮的!我不是能力最強的，但我願意是最盡責的！

我的發言完畢 ，如有不當和不足之處，敬請各位老師批評、指正、幫助！

謝謝大家。