學習彙報發言稿範文（精選5篇）

在當下社會，用到發言稿的地方越來越多，發言稿以發表意見，表達觀點爲主，是爲演講而事先準備好的文稿。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？以下是小編精心整理的學習彙報發言稿範文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

學習彙報發言稿1

一、把抓實學習貫穿始終，堅定科學發展理念

學習是推動科學發展的動力。爲確保學習取得實效，村黨支部大膽探索靈活多樣的學習形式，增強學習效果。一是黨組織負責人領學。組織全村黨員幹部召開動員會，區包村領導作輔導報告，村支部書記作動員講話，使黨員幹部充分認識開展科學發展觀活動的必要性和重要意義。二是創新形式夜學。開辦“農村夜校”、“流動黨校”，採取“小組夜談”、“農戶夜訪”、“村民夜學”等多種形式，合理安排學習時間。三是定期上門送學。對9名年老體弱、行動不便的黨員，由村黨支部定時上門傳達精神，組織學習；對4名外出黨員安排寄送學習資料，定期進行電話聯繫，落實學習任務。四是組織結對幫學。組織年輕黨員與12名文化程度不高的黨員結成“一助一”學習對子，幫助加深理解，領會精神。五是先進經驗“推”學。邀請了東莞鳳崗鎮雁田村村主任鄧澤榮先生給黨員幹部介紹雁田發展經驗，進而開闊視野，轉變觀念，推動學習。六是遠程教育助學。在學習中透過農村黨員幹部現代遠程教育平臺輔助教學，組織黨員幹部收看了介紹科學發展經驗和做法的教育片。村支部還以“家電下鄉”爲契機，鼓勵羣衆購買電腦，協調聯通公司在上網開戶方面給予一定的優惠，讓羣衆透過網絡學習相關知識，取得了良好效果。透過多種形式，把學習貫穿活動始終，做到不讓一個黨員“漏學”，確保科學發展理念深入人心，形成加快發展、科學發展共識。

二、將推動發展貫穿始終，推進和諧新農村建設

村黨支部以讓羣衆滿意爲出發點和落腳點，廣泛傾聽羣衆意見和建議，找準科學發展路子，着力解決農民羣衆最現實、最直接、最關心而且透過努力能夠解決的突出問題，讓農民羣衆得到實惠，切身感受到科學發展帶來的新變化，進一步推進建設和諧、富裕、文明、整潔、民主的社會主義新農村。

1、開展“科學發展在我身邊”討論活動。就“什麼是科學發展觀”、“落實科學發展觀需要我們做些什麼”、“我們能爲促進科學發展做些什麼”展開討論，組織全村黨員、幹部和羣衆代表爲全村的發展“把脈會診”，先後召開討論會3場次，共提出建議36條，透過歸納總結出發展思路不清、黨員發揮作用不佳、支柱產業不強、農民增收緩慢等4大類熱點難點問題；結合全村生產生活實際和討論交流中發現的問題，村黨支部列出了“如何壯大支柱產業、促進經濟發展，如何優化旅遊環境、保護好生態環境，如何豐富羣衆文化生活、提高村民幸福感”等幾個專題，分組召開村民大會再次討論，徵集到優化旅遊環境、大力發展旅遊相關產業、建立“農家樂”協會等合理化建議20多條。在加快產業結構調整步伐、做大做強優勢產業、帶動羣衆持續穩定增收、保護環境、改善村風民風、實現科學發展等方面集思廣益，形成了共識。

2、確定“五個一”發展思路。即圍繞一個目標（新農村建設），打造一個支柱產業（以農家樂、旅遊紀念品開發爲主的旅遊服務業），抓好一個重點項目（農村扶貧項目），建立一個有效機制（黨建促經濟發展模式），實施一個民生工程（農村基礎設施建設）。圍繞“五個一”，指導羣衆選準項目，帶領羣衆發展經濟，幫助羣衆發展生產，解決羣衆實際困難，拉近了與羣衆的距離，確保了學習實踐活動紮實有效。

3、用身邊的典型帶動發展。經過學習討論，大家認識到，科學發展需要全體村民的共同努力。爲引導廣大羣衆積極參與，村支部注重從身邊培養和樹立典型，讓黨員羣衆學有榜樣、幹有標杆。一是讓村幹部示範先行。村支兩委幹部先學一步、先行一步，帶頭學習實踐科學發展觀。如村主任楊春充分發揮優勢，不但開辦家庭賓館、旅遊商店，而且採取“公司＋運輸戶”模式，集合本村及周邊近20多輛貨運車輛，組建運輸公司集中發展，既解決了業務分散、低產低效現象嚴重的問題，還幫助村裏10多名返鄉農民工實現轉移就業。二是讓羣衆爭當先進。村黨支部組織村民評選“致富標兵”“致富帶富示範戶”、“文明戶”等科學發展典型，並公示在村務公開欄中，號召羣衆向典型學習。營造羣衆迎頭趕上爭牌子，先進戶和個人精益求精保牌子，全村羣衆都鉚足了勁搞建設、優環境、講文明、爭上游的良好氛圍。透過樹立和宣傳典型，黨員羣衆感到，科學發展觀就在身邊，學習先進、追趕先進就是實踐科學發展。

4、爲羣衆辦實事推動發展。村黨支部一班人認識到，只有讓羣衆真正得到實惠，學習實踐活動才能得到羣衆的真心支援和熱情參與，因此下決心要在活動期間爲羣衆辦成幾件看得見摸得着的實事好事。一是策劃上報一批扶貧開發項目。在申報的基礎上，積極做好銜接爭取工作，爲下一步扶貧開發打好基礎。二是實施“鄉村清潔工程”。開闢和新建了垃圾集中填埋場和12個垃圾收集池，進一步加強戶廁改造，推廣沼氣建設，新增沼氣池16個。村裏還請專家指導，在農戶建好的污水沉澱池側種上觀賞花木，既美化了庭院，又對生活污水進行了淨化處理。

三、把加強黨建貫穿始終，增強黨組織的創造力、凝聚力和戰鬥力

村黨支部以開展學習實踐活動爲契機，堅持以科學發展觀統領黨建工作，緊緊抓住發展這個第一要義，圍繞經濟工作抓黨建，抓好黨建促發展；緊扣以人爲本這個核心，創新工作形式，增強黨建工作的凝聚力、吸引力；按照統籌兼顧、全面協調可持續的要求，準確把握基層黨建的下一步，我們將認真貫徹落實本次會議精神，積極借鑑兄弟單位經驗，嚴格按照各級關於學習實踐活動的部署要求，抓實抓好活動的每一個環節，結合羣衆提出的意見建議，認真抓好整改落實，確保學習實踐活動實效，真正使學習實踐活動成爲羣衆滿意工程。

學習彙報發言稿2

我於九月二十五號至二十九號在德州參加了山東省初中英語全國優質課預選。全省十七個地市每市派出一名選手參加了這次預選，比賽取前十名，一名全國優質課一等獎，將代表山東省參加十一月份在廣州舉行的全國優質課觀摩，兩個二等獎和七個三等獎。

首先，我先說一下我是如何進入這個比賽的。這個比賽一般的參賽選手有各市教研員推薦。在九月十五號的時候，市英語教研員朱老師就通知我說，九月底會有一個全國優質課的預選，這個名額將在東明的一個老師和我之間產生。九月二十三號下午，在實驗中學舉行的全市英語教研活動會議上，由我們兩個分別執教同一節課，由此決定誰取德州，當時，我就暗下決心：我一定要把這個名額拿到手。於是我便投入到了緊張的備課中。我在此要對我英語組的全體最親愛的同事表示最由衷的謝意。爲了有得更好的教學設計，我向他們請教，他們總是傾心相助，大家考慮的不是個人，而是我們英語組，我們學校。正是有這樣的團隊支援和幫助，我的課堂設計思路一次比一次清晰，一次比一次自然。有了好的設計，就相當於演戲有了好的劇本，下一步就是怎麼來演好它，爲次我從接到課題，晚上從未在凌晨十二點前睡過覺，有時候會到一點，我根據我的預設把課堂上每一句要說的話都認認真真寫了下來，並且寫了三遍，這也算是我講課的一個小小的經驗吧。把課堂上的要說的每一句話都寫下來，包括會用到的對學生的評價或者對課堂上一些突發事件的處理等比如說課件不顯示，學生回答不出來老師的問題，讓學生活動學生不動等。至少寫三遍，要讓它成熟，基本上每個環節每句話都成熟後，再把這些話背會，一遍一遍從頭到尾的重複，重複的噁心，就這樣我對我的課做到了最基本的熟練。並且我還試講了七次。對課堂進程的熟練把握消除了我的緊張情緒，增強了我講課的自信心。

說到試講，我要特別感謝姜校長。我在實驗中學講課的前一天上午才告訴姜校長這次實驗中學講課的真正目的。我說完之後，姜校長第一句話說：“你一定要拿到這個名額。”第二句話說：“下午我帶你去實驗中學看會場。”中午由於我忙於對我的課的進一步完善，我忘了時間。直到姜校長打電話說：“我在實驗中學門口呢，你怎麼還沒來。”我當時心立馬咯噔了一下：壞了壞了。立即攔了一輛出租車趕往實驗中學，到了實驗中學，姜校長已經在那裏等了我半個多小時。然後，她帶我取英語組請英語組老師給幫忙找學生試講，我以爲校長會跟那裏的老師很熟，可發現她還不如我跟她們熟呢。看着姜校長甚至給她們陪笑臉，說好話，我忽然覺得，校長就像一把梯子，她在努力盡力能讓我們走的更遠。說實話，那天我很感動。我覺得很踏實。之前曾經在別人的文章裏或者書中看到說“什麼什麼給了我信心。”我三十歲了才真正明白：原來信心真的是可以給的。校長給了我信心，北城中學給了我信心。加上我當時課已經很熟了。對第二天的講課，我不敢說“成竹在胸”卻也有了七成的把握了。事情真的很順利，我拿到了全國優質課預選的入場券。

在真正拿到了預選賽的通知後，我心裏忽然又沉重起來。我們學校的英語老師那天都去參加了市裏的教研會議。在那次會議上，市英語教研員朱老師的一句話肯定讓大家印象頗深：在全國優質課預選賽上，我們菏澤的選手每次都在十二名開外，這是我作爲菏澤市初中英語教研員心頭的一塊痛啊。“我深深的記着朱老師的這句話，我的任務很重。我得爲菏澤爭光。另一方面，我們這次比賽使用的是外研社的教材，對這套教材我從沒見過。我開始覺得有點壓力了。

25號上午，朱老師、楚嫺和我到達了德州。我們英語課省級的比賽都是24小時備課，所以我們25號晚上抽講課順序。我抽到了第一天也就是27號上午的第三節講。緊接着抽到了課題：第七模組的大閱讀。實際上德州的學生剛學到第三模組，讓我講第七模組首先在知識的過渡和銜接上就是一個大的難題，更主要的是我們沒見過這個教材，而卻只有二十四小時備課時間。我只有在課前十五分鐘才能見到學生。還好，這樣的挑戰對我來說不是第一次了。去年煙臺省優質課的經歷告訴我：我必須先讓自己緊張的情緒變得平和，然後開始着手設計思路。我和楚嫺準備了兩個思路，一個是比較保守的，一個是比較大膽創新的。剛開始我是一直準備用那個比較大膽的設計的，所以楚嫺和我把精力和時間都放在了這個思路的相關資料的收集和整理上。25號當晚我11點多睡的，楚嫺熬到了1點多。到第二天也就是26號，我們三點多就起牀了，整理思路，設計過程，當時就覺得時間過得特別快，吃飯就好像是時間表上的一個安排，要例行的公事而已。到了晚上六點多，朱老師到我們房間，看我們準備的怎麼樣了。我把思路跟朱老師說了一遍，朱老師說不行。說我缺少了對文字本身的處理。我接着又把比較保守的那個思路說了一遍，朱老師說，就用這個吧。我和楚嫺也不敢吱聲。現在已經是26號晚上七點多了。27號上午10點開始講課，我們居然現在才確定講課思路。朱老師走後，我抓着自己的頭髮，“啊”的一聲大喊，把頭埋在牀上被子裏，我忽然想哭，我感到了無比巨大的壓力。它似乎要將我變得緊張慌亂。可是我沒哭，我把眼淚憋回去了：就是哭，也不能這時候哭！感謝我的最得力的助手楚嫺，一直在鼓勵我安慰我，我開始拋開雜念專心投入到備課中來，讓心態歸零，一切從頭開始。我把課件的每一張幻燈片設計出來，讓楚嫺做課件，我備課。一遍又一遍的整理思路，一遍又一遍的大聲練習。當我練了五六遍的時候，我發現我的信心又回來了，我覺得明天的課還是可以拼一拼的。那天晚上，我們又忙到了凌晨一點多。早上三點多，我又醒了，在腦子裏不停的重複我課堂的每一個環節，每一句話。楚嫺也醒的很早，她起來完善了課件，又聽我說了一遍我的課，然後早飯沒吃就去德州五中試課件了。她真的是個得力的助手，能讓我把我的所有的精力放到了我該放的地方。時間很快，該我上場了，我進入會場的時候會場有點亂，我忽然有了個奇怪的想法：我要講的大家都不說話！我覺得我當時還是挺有霸氣的。40分鐘很快，我像評委充分展示了我的長處：超強的駕馭課堂掌控課堂的能

學習彙報發言稿3

尊敬的各位領導，各位班主任老師：

大家下午好！

作爲一位年輕的班主任老師，我很榮幸的參加了這次全國教育名家論壇——第四屆班主任素質與技能專題研討即班會展示的學習活動，很感激領導給了我這次外出學習的機會。兩天半的學習緊張而充實，對於沒有任何班主任經驗的我來說，這次學習是收穫頗多，受益匪淺。今天也很榮幸，能在這裏跟各位優秀的班主任老師共同分享這次學習的成果。

“學生是常人，需要尊重；學生是朋友，需要信任；學生是小孩，需要寬容；學生是老師，需要欣賞。”這是德育報社社長張國紅老師《做一個心平氣和的班主任》的講座中給我印象最深的一句話。初中生正處在一個比較叛逆的成長期，他們需要尊重、信任、寬容和欣賞，如果我們只是簡單的把他們視爲學生，那麼孩子與我們的關係就只僅僅停留在教與學的這個層面。那麼換個角度，如果我們如張國紅老師所說，把學生看作是常人，用一顆尊重的心來對待；把學生看做是朋友，用一顆真誠的心來對待；把學生看做是小孩，用一顆溫熱的寬容的愛心來對待；把學生看做是老師，用一種欣賞的心態來對待。魏書生說：“師生的心與心之間的呼應就像人們在羣山之中得到回聲一樣，教師對着學生心靈的高聲呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關懷你……’學生便在心靈的深處迴應：‘我尊重你，我理解你，我關懷你……’”是的，我們和他們就是在不斷磨合中找到了彼此正確的位置，就是在動態中互相理解，互相幫助。那麼我們與學生的關係就會有很大的轉變，學生的一些真實的想法也會及時的和我們交流，我們才能更好地使學生健康成長。

全國著名德育專家、優秀班主任丁如許老師的班會《別說不可能》的現場展示，讓我從中思考了許多，也學到了許多，一節成功的班會，一定是一節經過精心準備的班會，從匯入到班會主題的展開再到最後的班會總結，步步深入，讓學生親身體會，充分發揮學生的主體作用，教師適時的引導，使班會更加的具有魅力和提升。在班會的開始，丁老師先給同學們提出了一些簡單的問題，“你平時遇到過哪些困難？”（學習的困難，人際交往的困難……）“在這些困難中最困難的是什麼？”（作業不會做，考試題不會……）“面對困難你常說的一句話是什麼？”（不怕困難勇往直前，太難了，我不行了……）不同的聲音呈現在老師的面前，面對困難許多同學會選擇放棄，這時候就需要老師的及時引導，於是丁老師用了一系列成功人士的視頻音頻資料（半人演說家約翰庫提斯，感動中國人物“小心女孩兒”孟佩傑，飛人劉翔和梅里特……的成功的故事）來加以引導，“從他們身上能感受到什麼？可貴的是什麼？……”同學們積極討論，踊躍發表自己的見解，老師總結同學們的發言，面對困難要有積極進取永不言棄的精神，堅持努力的實踐，科學探求的方法……這樣層層推進既觸動了學生的心靈，也深深地觸動了我，引發了我的思考，如何上好每一節班會課，如何觸動學生，使學生能從內心深處感受到真諦……

學習彙報發言稿4

我喜歡學習，尤其是喜歡外出學習。因爲外出學習可以給你帶來新的視野，新的啓迪，甚至是新的靈感。在外出學習之前，我去找李玲主任看過學習日程安排表。令我異常興奮的是裏面的名師裏面有兩個我熟悉的人。

一個是於永正老師，另一個是虞大明老師。今天我要向大家彙報的就是有關於這兩位我熟悉的人帶給我的學習感悟。

先說於永正老師。從教以來我看很多有關語文教學的，其中總會見到諸如：“著名特級教師於永正說……或者是語文名師於永正講到……”等等，於是“於永正”這個名字便牢牢地刻在了我的腦海中，就這樣，我便熟悉了他。

這一次濟南之行，終於有機會目睹了大師的風采。於永正，一個72歲高齡的老人，非常的令人欽佩。年齡那麼大，還能眉飛色舞地把課上得是那麼地妙趣橫生，還能引導學生學得是那麼地津津有味、生動有趣。

有關於永正老師，我曾經和部分老師推薦過他的兩本書——《教海漫記》和《五重教學法》。上次彙報時我也曾向小學部語文教師們介紹過於永正老師的五重教學，五重即重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣。

今天，我只和大家分享第一重——重情趣。其它四重中的“感悟、積累、遷移、習慣”，其實也遠非我們表面想得那麼簡單，《五重教學法》裏詳細地進行了講解並賦予了他們更爲豐富的內涵，感興趣的老師可以讀一讀《五重教學法》這本書。

很多老師上課，基本上是以教案爲重，學生配合着老師，老師按照教案全部講完便認爲，哎，一堂好課。於老師年輕的時候也曾這樣想過，但後來他認爲應以學生爲重，以情趣爲重。之所以和大家分享這一點，是因爲我認爲重情趣這一理念語文老師可以有，數學老師可以有，英語學科也可以由，所有學科的老師都可以有！

“重情趣”，我第一次見到這個詞語的時候，只讀出了“有趣”這一表層含義。讀了書後，我有了新的認識。

其中“情”指的是感情或者是情感。它包括對學生有情，對語文教學有情，上課有情。他說：“不愛語文當然教不好語文——這且不說，要緊的是上課要有情。這裏麪包括兩方面的意思：一是關注教材，二是關注學生。課堂教學是老師、學生和教材三者的對話。課前老師要和教材“對話”，要把教材讀懂、掌握好，把所表達的意思、感情體會出來，並能透過朗讀表達出來，這一環是關鍵，這是課前功夫。”

聽過於老師《林沖棒打洪教頭》一課的老師會發現，於老師不僅給了學生很多讀書的時間，也給學生做過很多次的範讀，甚至是讓學生觀察他的表情朗讀，透過聲讀、表情讀、感情讀、肢體語言的讀等不同形式的讀讓學生體會到：哦，原來學語文、讀書是一件這麼快樂的事啊！

於老師之所以能達到這一功底，我想這是與他常年累月地堅持與教材“對話”而練就的吧？

剛纔講的是課前有情，關於課堂有情我想和大家分享於老師在書中的一段話。“進入課堂，則是三者對話，更多的是在老師的組織、引導下，讓學生和教材對話。這時，我關注的不再是教材、教案，而是學生。我年輕的時候，過分地看重自己的教學設計，上課時，竭力使設計變爲“藝術”，可是一些頑皮的孩子、一些學習有困難的學生，並不珍惜我精心設計的這份“藝術”，並不“配合默契”地去共同創造這份藝術！藝術在哪裏？我惘然了。現在明白了，教學藝術首先是善待學生的藝術，是在師生之間的情中。因此，課堂上，我的責任是組織教學，是引導、是點撥、是鼓舞、是激勵。有人說，老師走進課堂之前，要準備一百頂高帽子，上課的時候，隨時戴在學生的頭上。這個說法我贊成。我對學生的情是透過“戴高帽子”傳遞給學生的，是透過解惑傳遞給學生的，是透過耐心與激勵傳遞給學生的，是透過期待、鼓勵的眼神傳遞給學生的，是透過撫摸與微笑傳遞給學生的……總之，我儘可能地滿足學生的內需。我喜歡把芝麻說成是西瓜：“這個問題很難，你居然思考出來了，了不起！”“這段課文讀好不容易，你只念了兩三遍就這樣出色，不簡單！”我也常常反話正說：“我剛纔說過，萬一第四遍沒讀好，還有第五遍。第五遍果然讀好了，請你來介紹一下怎樣才能讀好課文的經驗。”我清楚地知道，在兒童的世界裏，偉大不是大海，而是溪流，在他們的眼裏，老師的一份寬容和善待，這種流露便是一種非常簡潔的教學風格和令學生感動的教學藝術。（當然，對於嚴重影響他人學習的.行爲，和視學習爲兒戲，經常拖拉作業的學生，還是應該在不傷害他們自尊心、尊重他們人格的前提下嚴肅地批評他們的。）

我想我無需解釋，因爲我相信這段話你們也一定喜歡，一定會有所感悟的。

剛纔說的都是“情”，現在來說說“趣”。“趣”就是上課要上得有趣味性，讓學生願意學，樂此不疲。

其實不要說小朋友，作爲大人的我們，何嘗不喜歡觀有趣的課、開有趣的會、聽有趣的報告呢？將心比心，我們爲什麼不努力給那些純真可愛的孩子們帶來一堂又一堂有趣的課呢？那麼怎樣才能把課上得有趣呢？請詳閱於永正的《五重教學法》。

接下來我要和大家介紹另一個我熟悉的人——虞大明。虞不是於永正的於，是虞姬的虞。虞大明是我第一個崇拜的人，我之前從來沒有崇拜過任何人，對於非常優秀的人也只是欣賞而已。我對虞大明老師的崇拜程度，你們可能想象不出來。我曾經和我同行的領導、同事說過：我是多麼地想找塊牌子，上面寫上字，舉着，然後在虞大明上臺的時候，大喊——

之所以這麼崇拜他，是因爲去年六月份，日照承辦了一個全國作文教學觀摩會，當時我只有一天的學習機會，上午是南方的代表虞大明老師講課、作報告，下午是北方代表講課、作報告。很幸運地就是那一次，我真正領會了什麼是“百花齊放、百家爭鳴”。我很欣賞虞大明老師，因爲我很認同他的作文教學理念，之前我也是那麼做的，不過比起他我做得還有很多欠缺。我很崇拜他因爲是他讓我明白了什麼是真正的完美地落實第三維教學目標——情感態度價值觀目標。那一堂課，學生時哭時笑，不僅學得是十分的投入、寫得也是非常的感人，甚至是他結課時，學生們都沒有回過神來。陳琴老師當時講的《漁家傲秋思》結課時的那個感覺也不過只有他的三分之一、四分之一的效果。

可惜這一次他講的《祖父的園子》一課令我有一點失望。效果與去年那一堂課相比還有一段差距，而且一年前我曾在他的博客上見過《祖父的園子》一課的教學設計，也就是說這一堂課他已經講過很多遍了。拿淄博市語文教研員劉老師的話說：“一位真正的名師應該像廚師，並不是只有一兩道主打菜，而應該是隻要是選單上有的，隨便點哪一道菜，做出來都是非常美味的！”

當然，虞大明老師的那堂課還是不錯的。當時聽主持人介紹說他是雜家。什麼會這個、會那個、還會說相聲等等。可能是他學過相聲，所以他非常的幽默，講課的時候，爲了提高學生的注意力和學習興趣，他總是在適時的時機抖出那麼一個與學習、與課堂有關的包袱來。一放鬆、一休息（也就幾十秒鐘）然後就很自然地進入到下一個環節的教學中了。

說到這裏，也許有老師會想：哎，相聲的藝術運用到課堂教學中，不錯，要不我們也去學一學？

我想說，學當然有好處，但我們最應該學的，是他那善於鑽研的精神。善於鑽研教材、善於鑽研怎樣更好地達成三維教學目標、善於鑽研如何巧妙地完美地把相聲這門藝術運用到課堂教學中，既起到調節課堂氣氛的作用而又不喧賓奪主……

作爲一名教師，如果想讓我們的課堂更精彩，我想我們需要學的還有很多很多。不妨讓我們也做個雜家吧，因爲做個雜家可以讓我們的學生因爲我們的博學而崇拜我們、喜歡我們；做個雜家可以讓我們在課堂教學中旁徵博引，可以給學生鋪就一個更大的舞臺；做個雜家，也可以讓身邊的朋友、家長更尊敬我們，從心底裏佩服我們：嗯，老師不愧是老師，懂得就是多！帥！

最後，我真心地感謝學校能給我們提供外出學習、長知識、長見識的機會，感謝學校能捨得花錢買那麼多好書；感謝一路上兩位主任和三位老師對我的照顧和關愛，也非常地感謝在座的各位領導、老師們的耐心傾聽，謝謝！謝謝大家！

學習彙報發言稿5

各位老師：

下午好！

我在這裏說一說我們六年級組老師執教的兩節課，先說一說康老師執教的《工程問題》。工程問題是小學數學應用題教學中的重點，是分數應用題的引申與補充，是培養學生抽象邏輯思維能力的重要工具。同時工程問題也是教材的難點。把工作總量看成單位“1”的應用題，它具有抽象性，學生認知比較困難。

康老師在講課時開門見山出示課題：工程問題，接着複習工程問題的特點及三個關係式，幫助學生把學過的工程問題知識系統化，讓學生了解所謂的“萬變不離其宗”。整堂課結構清晰，重點突出，教師解題方法的指導細緻到位，每道題老師都能讓學生說出解題思路，讓學生分析解答工程應用題的關鍵是“對應”。在整個教學過程中，康老師以學生學習的組織者、幫助者、促進者出現在他們的面前，學生不僅發揮了他們的自主潛能，培養了他們的探索能力，而且激發了學生學習興趣。

不過，可能由於康老師的身體狀況的原因，總是失眠，在講課的過程中，有一個用線段圖分析問題的環節給忘記了，到後面了才又補上來。

再就是向老師執教的《數學廣角——數與形》。數形結合是一種非常重要的數學思想，把數與形結合起來解決問題可使複雜的問題變得更簡單，使抽象的問題變得更直觀。

數與形相結合的例子在小學教材中比比皆是。有的時候，是圖形中隱含着數的規侓，可利用數的規侓來解決圖形的問題。有時候，是利用圖形來直觀地解釋一些比較抽象的數學原理與事實，讓人一目瞭然。尤其是小學生思維的抽象程度還不夠高。經常需要藉助直觀模型來幫助理解。例如：利用長方形模型來教學乘法的算理，利用線段圖來幫助學生理解分數除法的算理等等。向老師在執教這一內容時，首先和學生互動遊戲，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且激發了學生探究新知的慾望。在後面一系列的探究活動中，老師的引導都非常到位。