語文學科家長會發言稿

在生活中，很多地方都會使用到發言稿，發言稿特別注重結構清楚，層次簡明。那麼問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？下面是小編爲大家收集的語文學科家長會發言稿，希望能夠幫助到大家。

語文學科家長會發言稿1

各位家長下午好，首先，非常感謝大家在過去的一個學期對我的理解和支援，非常抱歉上次段考家長會，由於我個人身體的原因不能及時和大家溝通和交流，今天藉此機會和大家聊聊孩子們的語文學習。

荀子在《天論》中有這樣的一段話。

君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也。

小人錯其在己者，而慕其在天者，是以日退也。

這段話的大概意思是，任何事分兩種，一種“在己”，一種“在天”。前一種是透過我們的努力可以改變的事情；後一種則是我們能力範圍之外，再努力都只能是徒勞的事情。

家長、老師、孩子在語文學習方面都應該各司其職，我們先要做好自己，才能更好地幫助別人。三個方面和大家聊聊：交流——融合——提升

一、交流

（1）我們的孩子爲什麼學語文？

孩子從小就開始接觸語文，語文課天天都上。書包中的語文書，書裏一些漂亮的文章，以及每週所要寫的作文，就構成同學們心中的“語文”了。這是狹義的語文。語文就是語言和文學，就是聽說讀寫。其實語文包羅萬象。

大家是否想過，我讓我的孩子學語文，是爲了什麼？

“因爲考試要考語文，語文分值初中120分、高中150分、未來幾年後會升到180分。”那如果中考、高考不考語文，你還學嗎？

我們不能用功利的眼光看待這門學科，因爲功利並不是語文的特性。

首先，語文是一門工具學科，是衆多學科的基礎性學科。透過學習語文，孩子們能識字、會交流。能看得懂題目，能聽得懂別人的言外之意。

其次，語文具有人文性特徵。有一句名言是這麼說的：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”語文就是開啟人心靈的一門學科。我們在教學的過程中，透過文學作品的賞析，逐漸培養他們做一個善良的人、純粹的人、勇敢的人、懂得思考的人、做一個心胸寬廣的人。在語文學習中培養的學生的理解能力、表達能力、思考能力、探究能力、內省能力等。語文的學習涉及到生活的方方面面，所以我們家長要明確，孩子學語文，不是爲了那區區的100多分，而是爲了孩子以後能與他人更好地溝通，更過上優質的生活。

（2）如何正確看待中學語文？

小學語文與中學語文的區別，一言以蔽之，小學在於知識積累，中學在於知識應用。

1、能力要求的改變。

小學語文講授的是拼音、字詞、句子、簡單修辭，簡短的文章等最基礎的漢語知識。

初中語文注重的是理解、分析、欣賞與綜合運用能力的培養。

2、教學方法的改變。

在教方面，小學教師講課速度較慢，課堂容量較小，重點的知識會反覆講練。作業也批改得比較細緻，保證學生每個知識點都過關。學生平時只要專心聽課，按要求完成作業，一般費力不多就能取得好成績。而初中課時緊張，教師講課速度快，課堂容量大，這就要求學生能夠認真獨立的完成作業。

在學方面，升入初中後，語文的課前預習、課後的複習以及廣泛的課外知識的攝取就成爲自覺自主的事情了。

所以，自覺自主是孩子們初中語文學習的主旋律，如果還坐等老師的各個把關，那孩子們的中學語文就會非常吃力。

二、融合

作爲家長的你，能爲孩子的語文學習做些什麼？

1、轉變觀念，重視語文。

家長們都知道語文成績的提高不是立竿見影的，也不是下一兩天功夫就能見成效的，所以你們寧願花很多補x費在數學、英語上，也不會花點時間讓孩子多讀點書。所謂“厚積而薄發”，如果積累的過程的都沒有，結果可想而知。家長們在關注孩子這次成績的同時，也應該關注一下孩子平時的點點滴滴，督促孩子把功夫下在平時，相信有付出纔會有收穫。

2、彼此信任——樹立語文老師的威信。

信任既是無形的力量，也是無形的財富。各位家長，如果您希望您的孩子愛語文，就不要當着孩子的面說我的不是，您要在孩子面前選擇相信我，樹立我的威信，孩子纔會敬畏這門學科，纔不會怠慢語文課，而最終受益的是您的孩子。

而我能做的，就是將我所知，毫無保留地教給您的孩子。我會努力，不斷提升自己的教學能力。

3、多陪着孩子讀讀書，營造書香氛圍。

現在很多孩子沉不下心讀書，就是一個很大的缺失。家長應該爲孩子創造一種書香氛圍，也可以用多種方式鼓勵孩子讀書，比如陪孩子同讀一本書等等。而不是低着頭玩兒手機。

讀什麼書？名著只讀四大名著是遠遠不夠的，考慮到促進孩子的寫作以及引發孩子讀書興趣，除看名著外，平時也應讓孩子多看些散文。只要是孩子喜歡的作家文集都可以讀，像龍應臺、劉墉、林清玄、周國平、樑衡、朱自清、曹文軒、餘秋雨這些作家寫的散文孩子們比較容易接受就會願意去讀，雖然對於初一的孩子來說有些讀起來還比較吃力，但慢慢就會好的。讀完之後一定讓孩子有所收穫——摘抄好段落好語句，爲自己留下點東西。如果哪天時間緊，抽點時間看看《讀者》《格言》《意林》這類雜誌的小美文也是很好的。適當的看一下作文書上的滿分作文應該是有必要的，學習一下別人的高分技巧，但最重要的是化爲自己的東西，千萬不能照搬。總之，一定要陪着孩子擠時間勤讀書，多讀書，時間長了，差距就拉開了。

三、提升

語文試卷我已經發到孩子的手中，現在應該就在您的手邊吧。請您仔細看看孩子們的語文試卷，您能看出什麼問題嗎？

這次語文試題並不難，但是想考個高分不容易，一方面，是因爲考題本身的考點非常細，每個題目需要認真回答才能拿到滿分。另一方面，這次是桂林市統一改卷，改得非常得嚴格，所以，我們不僅僅要看分數，而且要看分數背後的東西。

1、基礎題看學習習慣

五個選擇題，看學生的學習態度、學習習慣，如果在這些題目上都出錯，說明孩子學習還是不夠專注，有很多點都是我考前一天專門強調過的。

我不教基礎知識，但我重視基礎知識的考查，所以我重視學生的積累、聽寫、作業、試卷。有的孩子不注重知識的落實，會背不會寫，會寫寫不對。講過的、糾正過的再次出錯。根源就在於“懶”。 這部分的學生必須端正學習態度，多背多記，重視課堂，堅決不做“小懶人”。

2、閱讀理解和作文看學習能力

“讀”和“練”缺一不可。

閱讀理解和作文完全是可以練出高分的。

作文的素材不是主要靠作文書積累的，那是別人的東西。素材的積累主要靠平時自己用心地捕捉生活點滴，及時記錄，比如我們的週末隨筆、週末積累、大作文、小作文。有心的同學會重視這部分的內容，寫過的作文還應該反覆修改，改中會有很大的提高。

關於練的另一個重要方面就是“現代文閱讀”。閱讀理解的文章是有很多，但是選文的類型還是有限的，我們在講練習的時候，不會拘泥於這篇閱讀理解，而是將審題角度、答題思路、回答步驟教給孩子們，有心的孩子寫一篇閱讀理解有一篇的效果，應付差事的孩子就很難有大的進步。

關於彈性作業。語文有好多的彈性作業，這些恰恰拉開了孩子間的差距。同樣寫讀書筆記、做現代文練習、寫隨筆、蒐集文言短文，有的同學按要求用心完成，有的同學是沒下多大功夫草草了事，日復一日，收穫自然不一樣。基礎作業需要重視，彈性作業更馬虎不得。這些彈性作業還請家長們在家多留心，不能讓孩子給自己打折扣。

3、心態調整，時刻保持樂觀心態，在反思中進步。

學習的目的絕不僅僅是爲了分數，只要把這個觀點弄清楚了，學習上的壓力就不會那麼大了。所以樂觀的心態要時刻保持，考好了，不驕不躁，穩穩當當，考不好了，不沮喪不猶豫，沉下心來反思，在反思中找到知識的漏洞，趕緊補起來。相信下次的進步就是飛躍式的。

囉哩囉嗦說了這麼多，如果有一點您聽進去了，就足夠了。總之，我們大家聚在一起就是爲了孩子的語文學習，爲了孩子的未來。

最後，我佈置一下寒假語文作業。

語文學科家長會發言稿2

各位家長：

你們好！

首先，我對大家的到來表示熱烈的`歡迎，感謝大家在百忙之中能抽出寶貴的時間來參加這次活動。單從這一點就可以看出你們對自己子女的關心，對我們學校工作的支援，對我們教育工作的最大幫助。爲什麼這麼說呢？因爲我覺得家長會的真正意義在於給孩子鼓勵，在孩子們心中，來參加家長會，也就是對他們的關心，對他們的愛，他們會感到無比驕傲、幸福。

這次家長會主要的主要目的是，與各位家長朋友交流孩子近期的表現，加強學校與家長的溝通。新課改下的新教育要求我們不能一味的注重分數，而要更多地關注孩子的全面發展，比如各位家長朋友可以看到：有的孩子在美術、舞蹈方面就很有天賦，可以從這方面着重培養。當然，平時的習慣是最能看出孩子的一些問題的：1、有的沒有養成按時完成作業的習慣，作業總是拖拖拉拉。2、有些孩子的閱讀能力還有待加強。

我希望各位家長有問題要及時和我們進行交流，當然，我也希望家長朋友能積極配合我的工作。主要有以下幾個方面：

1、該背的課文、要求會寫的字一定要熟練。二年級字詞教學是重點，請各位家長每週都要檢查孩子的背書情況，聽寫學過的生字。

2、多讀書。想學好語文必須要多讀書，不僅包括語文書，更爲重要的是多讀課外書，這樣才能提高孩子的閱讀能力和寫作能力，增長孩子的見識。孩子讀完課外書以後，可以讓孩子用自己的話說一說，他有什麼收穫，這樣可以培養孩子的理解能力。

3、勤練字。字是門面，想寫一手好字是要付出努力的。我們

每天都要求孩子練一行字，但是有的孩子態度不認真，尤其是週末，甚至出現不練字的現象。

4、多和老師交流。只有我們互相溝通，才能及時掌握孩子在學校和家裏的表現情況，纔能有的放矢地糾正孩子的缺點和不足。

最後送給家長四句話，希望和大家共同學習：

第一句話：教育孩子要以人爲本。不管你學了多少先進教育知識，最重要的是要落實到孩子身上。根據孩子的性格特點去引導孩子。

第二句話：教育孩子要蹲下身子。孩子有很多方面值得我們學習，我們要學會欣賞孩子、傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子。

第三句話：教育孩子要言傳身教。孩子是家長的鏡子，只有您認真對待孩子的學習，他纔會重視。

第四句話：教育孩子要從細節做起。誰關注孩子細節越多，孩子進步越大。細節決定教育的成敗。

各位家長，你們的孩子需要我們教育，我們的學生也需要您的呵護。學校和家庭和諧配合才能培育出我們現代社會的新人才，爲了我們的學生，爲了你們的孩子，讓我們合作愉快！

謝謝大家！

語文學科家長會發言稿3

各位家長：

大家好！感謝大家在百忙之中來參加這次家長會。我是本班新任語文老師。作爲老師，我希望透過這次家長會來加強學校和家長之間的聯繫，使老師和家長之間多一次溝通的機會，讓大家對我們的工作有更進一步的瞭解，也讓我們共同來關注教育，關注學校，關注孩子。下面，我把作爲語文教師教學的一些想法做法和各位家長交流一下。

1、能規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是現代中國公民的基本素養。當學生的書寫一次比一次好，他對漢字的優美的體會就會逐漸加深、。我希望各位家長平時多注意一下學生的書寫。凡是養成良好書寫習慣的同學，他的成績往往都差不了，其實養成認真的習慣，他做任何事情都很認真，他會終身受益。

2、注重培養學生的課外閱讀能力。課外知識是豐富的，我們要將學生的視野擴大到更遠、更寬的地方。鼓勵他們大膽地去閱讀課外讀本，甚至上網讀，多讀書，讀好書，透過這些活動同學們會大大提高讀書的興趣，閱讀能力也會有較大的提高。

3、放下手頭的工作，只需要半個小時，你就能做一個盡責的父母。每天傍晚抽些時間，給孩子檢查一下作業，孩子寫的認真嗎？寫的對嗎？相信這樣能提高孩子做作業的自覺性。

4、親近一下孩子，不要覺得在你眼皮底下，他始終很聽話，要跟孩子走得近些，瞭解他在生活和學習上的情況 。

5、多與學校老師溝通，有什麼情況也及時向老師反映，這樣家校配合也能教育好孩子。

6、關注孩子的背課文情況，一些優秀的文章，詞句都是這樣積累下來的，有些家長常認爲孩子不會寫作文，其實就是看書少、背書少的原因。

7、每天給孩子聽寫一下詞語表。

8、培養孩子良好的學習習慣。

這不是學校老師一方面的問題，而是我們家校共同要做的事。 千言萬語匯成一句話：“一切爲了孩子”“爲了孩子的將來”。我再一次感謝大家的到來，感謝各位家長對學校工作的大力支援。

語文學科家長會發言稿4

各位家長，進行了兩個環節之後，我們還要來交流一下大家最關注的孩子在校學習情況。作爲班主任又兼語文老師，我想着重從以下兩個方面作簡要的交流。

一、學習習慣

開學已近三個月，五一班同學仍然能保持低中年級的良好班風班貌，總體上熱情活潑，關心集體，積極參與活動，尊師守紀，認真學習，是個勤奮向上的班集體。但是在一些方面也出現了滑坡。表現在以下幾個習慣中。

1、聽課習慣

大家都知道，專心聽講，是學習質量的保證。而現在的課堂上，注意力集中聽完整堂課的同學並不多，貌似專注，其實早已分心。手裏的小動作也比較多，學習用具都可以成爲玩具，可以摺疊的尺子總是甩來甩去，分分合合，時不時地掉在地上，發出噼噼啪啪的聲音。好好的橡皮也被尺子切割得四分五裂，粉身碎骨，然後用手在課桌上蹭來蹭去，玩橡皮屑。還有一些同學特別喜歡咬手指，剝手上的皮。最明顯的變化是由於現在的課桌是三個一排四個一排，一個同學在下面做小動作，能吸引整個一排的同桌。而且講話情況嚴重，動不動就湊到一起。雖然已經五年級，但幼稚好動的同學特別多，自控能力比較差。有一位同學的家長在聯繫手冊上反映，數學題一道都不會做，明顯就是沒聽講。往後，學生的專注聽課還需花大力氣整改，否則，將嚴重影響學習的質量。請家長警鐘長敲。

2、發言習慣

由於聽講不同，自然也造成了發言上的差異。發言情況分三種，一種，時刻保持熱情，積極發言，如錢子淵、葉欣茹、沈浩天、王承安、孔晨琪、楊玥、葉一帆、楊祉安、白怡菲等；一種是被羞澀心理左右，缺乏自信，時刻都低頭無語，很少舉手甚至從不舉手，甘當聽衆，被老師請到才無奈回答，有時乾脆以沉默抗議。更多的一種是，三分鐘的熱度，聽了表揚鼓勵會特別積極，可是，這種熱情也許能保持幾天，也許只能一天、一節課、甚至半節課。五年級，課堂容量大，難度深，很多問題的答案不是那麼顯而易見了，因此，他們也似乎嘗不到甜頭了，課堂上常常看到冷場的現象。積極思維，自主探索的同學越來越少，純粹是被動接受地學習，這對今後的學習發展很不利。事實上，年級越高，學生之間的差距就會越來越明顯。而良好的思維習慣是造成差距的主要因素。

3、作業習慣

有一批同學作業優秀，令人賞心悅目。如陳露瑤、李晗昀、楊祉安、錢子淵、姜詒瑛、吳晗悅、張韶元、葉欣茹、陳思琪、白怡菲、吳琦、周梓韞等。但也有一些同學作業差錯率高，強調的知識點，反覆犯錯，不往心裏去。粗枝大葉，急於求成，浮躁馬虎。而且，本班同學審題習慣和能力比較薄弱。期中考試中，有一道題，要求填寫符合句意的成語或四字詞語，好多同學都填成了一句話。要求結合文章內容說說句子的意思，只說句意，而沒有結合文章內容講，扣一半分。還有一次考試中，先把成語補充完整，再解釋所填的字，有好多人寫成了成語的意思，費力不討好。前半題中講的是高爾基，後半題要求寫一句他的名言，結果只看到名言沒看到他的兩個字，隨手寫了一句，五花八門，誰的都有，唯獨高爾基的最少，令人哭笑不得。這樣的例子在平時的作業中更是舉不勝舉，不是他們看不懂題，而是沒有仔細看，不願意圈關鍵詞才造成了失誤，非常可惜。儘管分數不是唯一，但在以分數定高低的中國教育體制面前，我們不得不把這些習慣抓在平時。語練、習字冊、一般都是在校完成，回家主要是預習複習，背書家默，請家長一定要重視，不要隨便籤字。我之所以要在期中以後恢復筆頭默寫，原因就是自覺性太差了，每次默寫情況非常糟糕，全對的寥寥無幾，所以還是要請家長不厭其煩地協助。在語文學科中，基礎知識還是得常抓不懈，它畢竟是語言大廈的基石。

二、關於語文學科

1、課外閱讀

新課程標準提倡培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。在這個目標引領下，本校建立了富有覓小特色的語文學科教學體系：以學生“愛讀樂寫”爲目標的語文課程資源開發和研究，圍繞這個目標，全校開展了“經典潤澤生命，好書伴我成長”的活動，讓書香浸潤校園，讓閱讀成爲一種習慣。如果把一本語文教材看作語文課程的全部，課程標準提出的小學六年不少於150萬字的課外閱讀量無法得到保證。因此，現在的語文課堂，已一改往日老師滔滔不絕地講，學生辛辛苦苦地記，完全以講讀爲中心的方式。事實上，要想把每篇課文講透徹，不僅沒有可能，而且沒有必要，學生也完全沒有了自己的理解和獨特的感悟。語文課，同樣也要給學生創造思維的機會，主張學生自主感悟，探索學習，把被動接受努力變成主動創造，讓學生學會學習。在本學期，我們還積極嘗試，大膽改革，對教材進行結構化處理，儘量壓縮課時，擠出課內時間， 甚至提煉一個單元的主題，進行單元式備課，把幾篇課文融合在一起教學，從而騰出時間補充相關的課外閱讀，多媒體資料，以擴充學生的見識和閱讀容量。當然，這只是在嘗試當中，還沒有完全實施。在今後的教學中，會逐步向這個方向發展。

除了課堂上，我們努力滲透新的教學理念，課餘，師生共讀也成了語文學習不可缺少的一部分。本學期，我們共讀了高爾基的《童年》、沈石溪的《狼王夢》、還有《成語故事》、《伊索寓言》。並製作了寓言小報、讀書卡，寫了讀書心得。語文閱讀綜合實踐活動課上，大家充分交流感悟，碰撞觀念、輕鬆地聊書，這是他們很喜歡的一種方式。班級裏愛讀書的同學越來越多了。

需要家長配合的是親子閱讀。首先，督促孩子讀完本學期的十本必讀書目。其次，指導孩子選擇有價值的閱讀書目，也很重要。高年級的學生，可以選擇以成長爲主題的故事，讓孩子與故事的主人公一起經歷成長的煩惱與困惑，比如《特別的女生薩哈拉》、《草房子》、《我要做好孩子》、《男生賈裏》、《女兒的故事》等，孩子可以學習書中的主人公，不斷超越自我，逐漸變得優秀起來。高年級的學生，獨立自主意識逐漸增強，有開始想到外面去闖一闖的念頭。這時候，就可以讓他們閱讀冒險故事、探索故事，比如《湯姆?索亞歷險記》和《魯濱遜漂流》……閱讀它們，可以鍛鍊學生的意志，增強他們對生活磨難的抗擊力。到高年級後期，他們已逐步具備理性的頭腦，可以開始閱讀《平民總統林肯》《我的一生：安徒生自傳》等。這些人物傳記中的主人公，出身貧寒，但他們堅定的意志，卓越的行動能力和在困境中依然不氣餒的勇氣，會成爲學生仰慕的對象。所謂的“勵志”，就可以透過閱讀這樣的人物傳記來達到。此外，還有以親近自然、走進科學爲主題的書《昆蟲記》，這類既有文學性又有科學性的書，值得一讀。建議家長們犧牲休息和娛樂的時間，百忙之中抽空陪孩子讀書，聊書。這也正是一些孩子作文中的心聲。作爲老師和家長的我們，應該做一個點燈的人——把一本本有趣的也耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，我們也點亮了那盞讓人長大、讓人優秀的燈。

2、作文

作文，是學生運用語言文字的綜合能力體現。光靠教材上的七篇大作，數量是遠遠不夠的。從四年級開始，我們就進行小組循環日記。本學期，繼續延用這種方法。由於進行小組評比，學生積極性比較高。而且一旦被老師當範文朗讀，更是他們驕傲的一件事。於是，我儘量天天抽時間讀他們寫的好作文。透過賞析，他們也知道，作文不是無話可寫，而是沒有留心生活中的點滴小事。我要求他們說真話，寫真事，表真情。哪怕是一件微不足道的小事，一個眼神，一個動作，一個微笑，只要你用心體會，也能寫出一篇文章，而往往這樣的文章是最能打動人心的。一年多來，好多同學的作文有了進步：白怡菲、陳思琪的作文筆觸細膩，情感真摯。王嫣然、錢子淵、周梓韞、陳璐瑤、蔣鴻玥、吳琦等同學的作文描寫細緻，生動感人。楊玥的作文韻味十足，王承安的作文視角獨到，沈浩天的作文幽默風趣，還有很多，不能一一例舉。家長要做的就是幫助孩子豐富作文題材。作文就是做人，就是生活，只要你注重孩子的內在品質的修煉，提供一個豐富多彩的生活世界，多一些親子交流、多一些實踐活動、多一些心靈溝通、多一些外面見聞，孩子的文章自然就會永不枯竭。

三、關於家校配合

1、語文的配合就是抓好基礎，促進閱讀，注重豐富寫作素材。

2、重視聯繫手冊的使用，天天檢查作業落實到位，只籤筆頭作業的時間，可以及時反映情況在手冊上。

3、如果對老師有想法或者是建議意見，歡迎隨時當面溝通。

4、嚴格控制上網時間，尤其是打遊戲。

5、多花一點時間在孩子身上，成就孩子的未來是你人生中最偉大的事業。

語文學科家長會發言稿5

尊敬的家長朋友們：

大家好！

伴隨着新年的鐘聲，踏着歡慶的鼓點，我們又一次相聚在五二班這個溫馨的大家庭。一年又一年，人依舊，物依然，非常感謝您對我工作的支援與配合。正因爲有了您的支援與配合，我們的各項工作才能順順利利，圓圓滿滿。今天爲了孩子的成長，我們再一次的相聚，希望在你我的攜手下，孩子的語文素養能得到進一步的提升。

一、分析學情，有的放矢

透過一個學期的學習，我們孩子的語文素養得到了進一步的提高，主要表現在：

1、基礎方面：從上期最後一次考試來看，孩子的基礎比較紮實，積累也在豐厚。

2、閱讀方面：孩子掌握了一定的閱讀方法和做題的技巧，大部分孩子對閱讀產生了濃厚的興趣，對書籍的選擇也越來越廣泛，很多孩子都開始接觸一些經典的名著。

3、作文方面：有相當一部分孩子已經能夠獨立自主地完成習作，且表達順暢，有一定的深度，進步較爲顯著。

當然，回頭看看我和孩子走過的足跡，有得也有失：

1、一小部分孩子沒有養成良好的書寫習慣，卷面還不夠美觀整潔。

2、課外的積累還不夠豐富，閱讀能力有待提高。

3、作文方面：一小部分學生由於課外閱讀量小，缺乏積累，因此視野不夠開闊，選材略顯狹隘。由於積累的缺乏，使部分學生的表達略顯吃力，語言過於平淡，不夠生動具體。

針對上期出現的問題，結合本冊教材的教學重難點，我對下期的語文教學有如下設想，也請家長朋友們多提寶貴建議。

二、結合要點，制定措施

1、夯實雙基，加強訓練（識字）

到了高年級，識字寫字仍然是一項重要的教學任務，本學期要求學生認字150個，寫字230個；要求學生獨立識字學詞，教師僅對一些易讀錯的字、容易寫錯的字、難寫的字給予指導；板書示範不容易寫好的筆順、筆畫、結構，要求學生把字寫規範，寫美觀。堅持寫好讀書摘錄筆記，達到錯別字率不能大於1%的要求。

具體的措施：

主要做好三方面的工作：①理解。在教學過程中，引導學生自覺運用工具書，聯繫上下文和生活實際準確理解詞語及句子，並做好相關筆記。②積累運用。在理解的基礎上，要引導學生透過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的詞語，精彩的句段，培養積累詞句段的習慣，並能在寫作和交際時加以運用。③加強預習檢測，保證質量。

2、重視閱讀，培養能力

閱讀一直是小學語文教學的重要環節。它不僅能提高孩子的思維能力,拓展孩子的視野,還能有效地提高孩子的寫作水平及寫作技巧。本冊教材共有10個單元，26篇主體課文，13篇拓展閱讀課文，背誦的課文及片段共10篇，語文天地的古詩和名言警句等；堅持寫好批註筆記和提綱筆記；重點培養孩子的四方面的閱讀能力：寫心得筆記、掌握一些基本的說明方法、發散思維的訓練和聯繫社會背景深入開掘人物的思想感情。

具體措施：

（1）課內多積累

厚積才能薄發，積累的過程本身就是學習語言的過程，透過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章，豐富學生的語言，從而內化爲學生的思想，也爲習作和口語交際打下基礎。堅持寫好摘錄筆記和批註筆記。

“授之以魚，不如授之以漁”，在日常教學中，結合教材的金鑰匙，有意識地教給學生更多的閱讀方法和技巧，爲自主閱讀打下堅實的基礎。

（2）課外多讀書

“讀”是思的憑藉、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎。要鼓勵學生以課本爲依託，向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀後感，希望家長朋友在家裏也能及時督促孩子多讀書。多留心生活中的語文，多積累方方面面的語文知識。堅持每天閱讀積累優美的片段，寫好每週一次的讀書筆記，定期開展閱讀交流會、朗誦會、演講等讀書交流活動，透過師生共讀，生生共讀來激發孩子閱讀的興趣，爲孩子營造良好的閱讀氛圍，如果您有時間，我建議親子共讀。

孩子已經上五年級，應該有選擇性地讀一些課外書籍，家長朋友在孩子選書的時候，可以選擇一些名著，使孩子多與經典接觸。本期我們的共讀書目是《夏洛的網》、《三國演義》，推薦書目是《綠山牆的安妮》、《草房子》、《你也能當發明家》、《湯姆叔叔的小屋》、《寄小讀者》，家長朋友可以做以參考。

本期，我校的閱讀考級活動仍將繼續進行，這在很大程度上也會促進孩子們的閱讀興趣。我們的目標是“建設書香班級，爭做書香達人”，我們會在學期末評選出我們班的“書香達人”。

（3）與經典同行

認真紮實地開展好“經典誦讀”活動，本期我們的經典誦讀內容還是《道德經》和《千字文》，我會安排專門的時間進行教學，要求人人過關，並及時給予評價，豐厚孩子的文化底蘊。

3、習作教學，常抓不懈

習作是孩子語文學習能力的綜合體現。教材在寫作教學方面的一貫思路是：①始終認爲使學生願

意寫、有的寫是寫作第一位的要素。②學生是在寫作實踐中逐步學會寫作的，所謂“寫作實踐”，一是多看，二是多練。“多看”包括觀察和閱讀，“多練”包括練筆和修改。本冊寫作方面的教學要點是：①繼續練習給習作寫評語。②學習習作方法。全學期的習作練筆次數不少於30次。

具體措施：

（1）教學中，重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀相結合，與活動相結合，與日記相結合，引導學生能夠在表達實踐中學會表達，安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法，並且針對寫作效果評出榜上有名和奧斯卡，希望家長們及時關注孩子的習作情況，以肯定、表揚、鼓勵爲主，千萬不可打消孩子的習作積極性。

（2）堅持自評與互評相結合。一篇習作，首先自己進行評價，然後同學評改，並在小組內進行傳閱，評出優秀習作，集體公佈結果及推薦理由。最後在班級內宣讀優秀習作，並將習作張貼在教室，供全班同學學習。孩子們在評改自己習作和他人習作的過程中，不僅提高了修改能力，同時也極大地提高了習作水平。本期，我們還會堅持，將它做得更好。

4、綜合學習，提升素養

綜合性學習是孩子語文知識的綜合運用，是聽說讀寫能力的整體體現。本冊教材共安排了3個綜合活動，重點培養孩子的對方意識、傾聽別人意見、並能根據對方的發言及態度調整自己的看法和發言；提倡小組合作學習，提高小組交流質量。

具體措施：

（1）安排專門的時間進行教學，創設各種情境，模擬借書、購物、當導遊、當小記者，討論、辯論、講演等，進行口語交際練習；建議家長朋友多和孩子聊天，爲孩子提供交際的語境，使孩子敢於表達，樂於表達。

（2）堅持開展每天的課前三分鐘演講，繼續開展我們的“口才炫亮童年”活動，讓每個孩子都擁有一副金口才。

最後，我想說的是，學習語文就像燒開水，不到100攝氏度是不會沸騰的，語文知識重在積累，有一個量變到質變的過程，不是一兩天能看出成績的。我深知每個孩子燦爛可愛的笑臉背後都承載着家長殷切的希望和美好的憧憬，作爲孩子的語文老師，我會盡我所能，將每一節課上得活潑生動，把每一篇課文變成香甜可口的可樂，使孩子們每一天都能學有所獲，共享語文學習的樂趣！

最後，謝謝您的專注聆聽，也希望您能對我的語文教學提出一些寶貴的建議！