六年級家長會語文老師發言稿
各位家長:
你們好!我是咱們班今年新任的語文老師,我姓樑,有一部分的家長認得我,但不一定了解我,只是從孩子們哪裏聽來隻字片言,今天首次的家長會,我不會感謝您在百忙之中來參加家長會,因爲我知道,每位家長的來臨就已經代表了您對孩子的關注,你的到來代表您渴望或者願意來聆聽老師的要求,瞭解孩子的學習狀態和最近狀況。
我首先談談這個班的情況:我接這個班的8月31日,就留了預習第一課的作業,我想讓孩子們體會到畢業班的時不我待,不能混着過日子。第一篇課文,我們愛你啊,中國。我驚訝於孩子們朗讀的氣勢,還有良好的聽講習慣,那些都得益於安老師、小符老師和各位家長五年來的培養。當讀到,“我愛你杭州西湖的濃妝淡抹”,我給他們講了閉月羞花,沉魚落雁,還有那句千古名篇——(曉出淨慈寺送林子方),當讀到景德鎮,我給他們講了中國china——瓷器的巧奪天工,孩子們聽得有滋有味,我看到餘蓉茜微笑的眼神告訴她明白了,拈花一笑,心領神會。(鄭成功),我從張少涵和我握着的顫抖手,知道他的激動,孩子都是好孩子,主要是有一個人來點燃他們學習的熱情,我願意是那個盜火的普羅米修斯。
作業,對他們的要求是一絲不苟,一次做好,細緻可以精緻成奇蹟。都是一個全新的開始。第一次就做好一個標準,以後只能比這更好。今天第五課,他們從開始的熱情到逐步習慣,還有部分一些反覆,我瞭解了每個學生的書寫習慣,還有作業差別。今天早晨9人沒有背誦朗讀籤條,我不點名了,您昨晚是否聽了孩子的朗讀和背誦您問問自己就知道了。我對他們的評價是:絕大多數的孩子都能按時認真完成,一小部分惡習一時半下還沒有改正,但有起色。後面,我將對作業要求詳細說明。
接着,我來說說我們班家長的情況。分三類:第一種類型,放任自流型,第二種類型:處處緊逼型,第三種,隨機管理型。放任自流型,我說的最狠的話就是,你缺席了孩子的成長,你會爲現在的不負責任買單,可能在十年後、二十年後,你再有錢、再有時間也不會買了一個好孩子了。對於處處緊逼型,是要抓大放小,不要傳遞給孩子一種焦慮和沒有了你就不知道該幹什麼了。于丹的考場故事。第二種屬於正常,但是水平參差不齊。需要提升自我,只有讀書,和孩子一起進步,腹有詩書氣自華,一種靜氣,一種你說的話比他知道的進階。
最後來說說存在問題:讀書和習作。尋找寫作的“心”中國古代有個了不起的作家,寫了一本了不起的書——(水滸傳)。中國有那麼多的皇帝,都被忘差不多了,那個叫施耐庵的卻被一代一代的人記祝寫作就是這麼有力量。施耐庵寫到“時遷盜甲”寫不下去了,他沒有當做賊,也沒有當賊的朋友,更沒有見過賊怎麼偷。巧了,有個賊光顧他們家,被他發現了。賊很害怕,施耐庵說你不要害怕,只要你偷一回給我看看,我不告官,還送你銀子。那賊喜出望外,使出渾身解數。叫施耐庵睜大眼睛看,“時遷盜甲”寫出來了。
不少人說,施耐庵靠的.是觀察。錯了,錯了,施耐庵觀察之前,有着強烈的慾望,一定要寫好時遷盜甲,有了強烈的寫作心,觀察才能發生效應,沒有強烈的寫作心,你叫學生觀察,學生也沒辦法,只好去觀察,即使觀察一百年,一萬年,也寫不出好作文。
寫作文第一要緊的,是那顆一直跳動的寫作的“心”,作文教學第一要緊的,是幫助學生尋找到這顆心,讓這顆心永遠鮮活的跳動、跳動、跳動。有了這顆心,觀察就不只是觀察,就能顯示神奇的力量,要不就是瞎起勁,白忙話。
我們常說,寫好作文,要回觀察周圍的人和事。不過,這話不完整。有一個人,眼睛看不見。耳朵聽不見,確是偉大的作家,她的名字叫海倫凱勒。會寫作的人,比不會寫作的人多了一個世界,他還會觀察內心的世界,他擁有兩個世界。學會看自己的內心,並把自己內心的話細緻的、有條理的寫出來。就是作文的生命,寫作文不是寫作業。寫作業是一種責任,寫作文是一種勇敢,亮出自己的觀點和看法,評說自己的喜怒哀樂,我們這樣鼓勵過孩子嗎?寫作,是一種傾吐,一種勇敢。
重點要求:
思想上:是夥伴,是良師,外鬆內緊、關注着、學習着,孩子應該是你的粉絲,您的一言一行是他的榜樣和偶像,您有素養、一絲不苟、愛讀書、嚴格將會打造出一個會學習、會生活、有知識、有能力的一個“人”。
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