新課程培訓學習總結

新課程培訓學習總結一：

透過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"爲了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行爲上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，透過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。

一、建立新型的師生關係，成爲學生的朋友和榜樣。

師生情感關係，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關係，不僅使得一直爲人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優化師生關係，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關係改革的現實要求。新型的良好的師生情感關係應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關係。創造新型的師生情感關係，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化師生關係的重要保證。爲此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成爲富有個性魅力的人。

建立新型的師生關係，就是要建立合理的倫理關係和情感關係。建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型的師生倫理關係，要樹立教育民主思想;提高法制意識，保護學生的合法權利;加強師德建設，純化師生關係。師生倫理關係是師生關係的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創建民、平等和促進個性發展的師生倫理關係，真正使師生關係煥發出迷人的光彩。這將成爲本次課程改革的高亮麗的風景線。

二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

1、創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫療健康,個人生活,當地資源,環境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,並能夠認識到許多社會問題的多方面性.

2、學生應成爲課堂學習的主人

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的.現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因爲老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成爲學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，爲學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成爲學習的主人。

3、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師;教師如何引導，啓發，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集，製作與教材有關的知識，教具;又要善於把握學生的心裏，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個能考高分的學生"爲目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成爲所有教師的職業追求。

新課程培訓學習總結二：

一、我的收穫

1、豐富了自己的專業知識，提高了自己的專業素養。培訓過程中，透過觀看視頻、在線研討、提交作業、發表文章、互評作業和文章等環節，汲取了專家教師的寶貴經驗。

2、使自己教學觀念有了很大程度的變化。過去我在教學上，教學設計只重視“知識和技能”。在新課程標準下，要體現“三維教學目標”，即從“知識和技能”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個方面出發去設計課程目標。

3、使我認識到的教學方式將更開放，教學評價將更公正。教學過程不是教師“教”與學生“學”的簡單相加，而是師生互教互學，積極互動的過程。所以，教師在研究教學方法時，應轉變觀念，多多關注如何與學生溝通、交流，如何從教學的“獨白”過渡到“對話”，如何傾聽分享，實現自主學習、合作學習、探究學習。

二、我的成績

我在這次學習中，發表評論近200餘條。發表文章《我對高中新課改的幾點認識》《歷史新課改與高考指揮棒》《 大班教學與分組討論》點擊率比較高。多篇作業被評爲班級優秀作業。積極參加在線討論。提出了5個問題。每天基本上都在上網，研修的路上，一路汗水，一路思索。但是，苦中有樂、苦中有趣、苦中有獲。關鍵是獲得了真知、獲得了友誼、珍享了精神財富。研修平臺永遠是傳授科學知識的神聖殿堂和奮發向上的精神家園;是那種致力於文化的傳授，學業的精進，人格的塑造之地;是那種崇尚奮鬥，拒絕平庸，激勵學員們以不斷探索的精神而努力拼搏的心中舞臺。

三、我的設想

透過學習，我獲得了新課程理念是“以學生髮展爲本”，而且是全體學生和全面和諧的發展，還要尊重個性與共性的發展。教師應該在這些行爲方面轉變：學會默默傾聽來接納學生;瞭解學生的需求與問題來關注學生;友善與學生的對話與溝通;引導學生並澄清和解決問題。教師要明確新課程所倡導的學習方式及特徵是：(1)自主學習。自定目標、自我指導、自我強化、自我監控;(2)合作學習。即團隊責任分工的互助性學習;(3)探究學習。創設情境、獨立選擇、發現問題;(4)探究活動。經歷過程、情感體驗;(5)獲得發展、掌握方法、建構知識。還有專題設計、有效教學、學業評價、教師成長等等方面的收穫。