【實用】教師學習總結錦集十篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的教師學習總結10篇，歡迎大家分享。

教師學習總結 篇1

教師遠程研修培訓將就結束了，在遠程研修過程中，我收穫頗多，透過“觀看視頻案例分析，閱讀主講教師講稿，參與在線研討和交流，完成提交作業，完成並撰寫隨筆”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破。

一、主動才能得到收穫

教師要教好學生，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是一種可以不出家門、一邊工作、一邊學習的好途徑。這次培訓給我們組織了這麼好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。遠程教育只是一種學習形式，唯有主動才能取得好的學習效果。這種主動包括主動學習課程視頻和文字資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。

二、交流才能常進步

學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鑽研是必要的。但不能永遠關起門來閉門造車，交流是我們學習成長的手段之一，很多平時百思不得其解的問題，可能因爲對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

三、遠程研修打破了我原有的思維方式

新課改的春風已經吹遍中國大地，傳統的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們教師持懷疑態度：放手讓學生自己去學，能行嗎？透過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數學的教學要“爲學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。

四、遠程研修引領我前進，給我指明瞭學習的方向。

遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天開啟電腦的第一件事，就是登陸我的工作室，在新的作業、日誌、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那裏學到了很多，也從身邊的優秀教師那裏學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

五、收穫。

透過參與此次遠程培訓活動，我在理論的形成方面有大幅度的提高，更新了自我陳舊的教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

隨着遠程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不捨，6天來，享受着遠程研修的智慧大餐，方纔明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃！研修的日子裏我們思考着，成長着，收穫着，快樂着！然縱有千般留戀萬般不捨，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠程研修珍藏！雖然再學習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學習的習慣，和學生共同成長。

學習是教師的終身必修課，透過這次網絡研修培訓，我學到了許多，我應該更加努力學習，提高自己的業務水平。

教師學習總結 篇2

四年級數學下冊第三單元是《運算定律》，按照教材的編排要先學習加法運算定律，然後是乘法運算定律。

在學習了加法交換律和加法結合律之後，今天我們要學習乘法交換律和乘法結合律。因爲有前面加法運算定律的基礎，考慮到乘法交換律和結合律與加法交換律和結合律有很多相似的地方，學生學習起來也不難。我決定今天換一種學習方式，在複習了加法有關運算定律之後，我對學生說：“今天我們來學習有關乘法的運算定律，在學習之前，請你大膽猜測一下，乘法有哪些運算定律？”

“有乘法交換律和乘法結合律。”幾個已經預習的或思維快的孩子回答道。

“那麼，乘法交換律應該怎麼說，你會自己舉一些例子來說明嗎？請同桌兩人合作，寫出乘法交換律的內容並舉例驗證。”我的話音一落，孩子們就開始了兩兩合作學習。

很快答案出來了，接着又按以上的過程學習了乘法結合律。整個彙報過程中學生們爭着舉手要回答驗證，以改往日畏手畏腳的樣子。我自己也感覺到很輕鬆，沒有了不斷維持紀律的煩惱。

回顧這一節課，學生們先是運用遷移的方法大膽猜測乘法運算定律，然後根據已學的知識舉例驗證。沒有了老師的說教，沒有了老師的傳授，有的只是自己的猜測驗證，有的只是運用所學知識的正遷移。學習過程完全靠自己，自己真正成了學習的主人，難怪一個個要爭先恐後地發言了。以後要多創造一些這樣的機會，解放了自己，也快樂的學生，何樂而不爲呢！

教師學習總結 篇3

所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段。

教師等於工程師。這幾乎已經成爲了教師的另一個代名詞，被喻爲人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和個性，有屬於自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律，而是要不斷創新、要與時俱進；這就要求設計思路要緊跟時代，不會過時、不能落伍，要使我們的作品經得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現屬於他們的優勢。-

作爲一名年輕教師，我們更是任重道遠。記得我的老師曾經這樣教導我：要給學生一杯水，教師就得有一桶水。淺顯的話語卻道出了爲人師表的準則——做一名學習型教師。

透過最近的聽課學習，前輩們對知識的不斷總結，對課堂的靈活掌控，使我深深地體會到一名教師的文化底蘊、教育追求、教育智慧的高低決定了他是否能擔負我們這個時代的教師使命。一名教師要想真正地成爲學生成長的引領者，成爲學生潛能的喚醒者，必須樹立終身學習的觀念。爲此，我堅持“活到老，學到老”的精神，永不停息地學習。

在21世紀網絡普及、通訊發達、資訊爆炸的今天，難道說合格的教師是終身的嗎？不，以前是“不進則退”，現在是“慢進則退”，昨天的合格，並不代表今天一定合格。作爲當代教師的我們，要培養的人才，不再是“螺絲釘”，而是具有“生存力、發展力、變革力素質”的人；不再是“等飯碗”的人，而是“造飯碗”的人；不再是“未來的企盼者”，而是“未來的實踐者”。因此，要成爲一名合格教師，必須堅持終身學習理念。

“師者，所謂傳道授業解惑也。”韓愈在《師說》中詮釋了教師這個職業的含義，要做到這點，教師應具備廣博的知識作基礎。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負大舟”。教師並非人人都博學，但要透過不斷地學習朝着博學的目標去努力。因此，作爲教師要有“終身學習”的思想，平常要多讀書，常看報，勤上網。總之，要做一隻辛勤的蜜蜂，時時處處採摘知識的花粉，釀出合時的蜂蜜。

教師學習總結 篇4

20xx年x月x日，學校派我前往韶關市第二中學參加由市英語教研室組織的高三複習研討會，本次研討會我們聽了韶關市第二中學林嵐老師一場關於定語從句的複習課以及其學校的高三英語複習計劃。作爲一名第一次上高三的年輕教師，透過這次學習，使我對高三英語如何進行復習有了更進一步的瞭解，爲自己的高三教學工作積累了很多的寶貴的經驗，使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：

1．高三英語語法複習課可以生動化，沒有想象中的那麼枯燥無味。我認爲林嵐老師這場課是一場成功的語法課。其中最大的成功之處是爲學生創設了一個很好的情境。從進課堂播放電影Titanic的主題歌曲到叫學生用一些定語從句作關於這部電影的report，老師爲學生創設了一個很好的情境，吸引了學生的興趣，爲本場課打好了一個良好的鋪墊。

2.將英語應用到實際生活中來。林嵐老師這場課的一大亮點是將英語和實際生活聯繫起來。她將自己女兒和學校的照片展示給學生看，叫學生儘量用定語從句翻譯相關的短文。開啓了情感效應動力，提高了學生學習英語的積極性。

3．教師應該要有自己的個人魅力。林嵐老師無論是從個人形象還是從着裝打扮都非常的得體。整場課聽上去非常的舒服，而且當學生出現錯誤時，能夠細心解答。整場課老師樂教，學生樂學，學生和老師的配合很完美。可以看出林老師是一個受同學歡迎的老師。俗話說“親其師，親其道”，學生怎麼會不喜歡學英語呢？

總之，這次外出學習收穫頗豐，在以後的工作中，我要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化爲自己的東西，並在今後的教學實踐中融化爲自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自我。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我一定會努力成爲一名優秀的英語教師。

教師學習總結 篇5

上午第二節課前，我迎來了教研員一行人。把她們引到微格教室的觀察室，分發給了教案之後，我就做起了課前準備。在大家的幫助下，我們按小組排好了座位。我調試了課件，孩子們也提前來到就座。先讓孩子們隨便看一看教材，隨意的有一句沒一句的與幾個學生聊聊。本校聽課的老師也陸續到了，時間也接近上課點了。

於是，我登上講臺，開始了正式上課。我先與學生聊一聊燃放煙花爆竹的情況，出示了一段煙花節的視頻，激起了學生對煙花爆竹的興趣。這時，我安排了一個在現場燃放小煙花的實驗環節，讓一個學生燃放，其他學生觀看之後談看到了什麼，聞到了什麼，感覺怎樣？之後引出了pm2.5，引導學生探究大氣污染的衆多原因。談完了大氣，我又帶領學生認知了水污染的現狀。最後，落實到學生行動上，面對衆多環境問題，我們應該如何做？學生在小組討論後，都表達了各自的觀點。

上完課後，我們來到了會議室，開始了精心打磨。就像把一塊石材的毛料拿到設計室裏，大家開始探討到底該雕刻什麼內容以及如何安排這些內容。首先，陸老師站在教材的角度爲我定下了教學方向。接着，大家仔細斟酌教學目標的制定。因爲只有制訂了明確的目標，才能進行教學內容的組織安排。在這一過程中，我們真可以說是字斟句酌，一點點在摳目標。有了清晰的目標之後，我們開始交流怎樣安排教學環節。在我原有設計的基礎上，大家都幫我提供了素材，考慮了呈現方式。甚至每一處的小結語，每一處的課堂生成預設，大家知無不言言無不盡。正所謂集體的力量是強大的，在大家思維火花的交流碰撞下，這堂課的骨架漸漸構建起來，血肉慢慢豐富。

經過兩個小時的琢磨，我的這堂課經過刪減、充實、調整、重組，可以說是有了巨大的變化。經過教研員的悉心指點，我對課有了更深層次的認知，也對這堂課的設計有了新的理解。每一次磨課，都是一種蛻變。磨課的過程是痛苦的，但是破繭成蝶的瞬間是美麗的！

教師學習總結 篇6

能參加第二期小學教師脫產提高班學習是我的榮幸。第一學期已經結束，現在我來談談個人學習總結：

一、學習思想

認真貫徹執行黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，努力學習教育理論。端正學習態度加強師德修養，嚴謹治學，以身作則，紀律嚴明，樹立爲人師表，做一名合格教師。

二、學習收穫

（一）集中培訓

集中培訓內容；硬筆、普通話、計算機基礎應用、小學班主任專題、小學教育專題、小學學科專題等。

在學習過程中：主要進行師德素養教育、學習教育理論拓寬專業基礎，提高教育理論和專業素養，並強化教師基本功訓練。比如：計算機基礎應用——學習“英特爾”，這段時間太緊了，我打字太慢了。老師佈置作業，我就跟不了。而我不虧心，積極認真，雖然我不能做得最好，可是把作業做好了。我懂做教師演示文稿、學生演示文稿。

〈二〉跟班學習

跟班學習主要是我們學員在老師的指導下學校的教學，教研活動課題，研究和班級管理工作。一個人的成長、完善、超越必須經過不斷的學習、實踐。因此，我在海口白龍小學，跟班學習六個周以來，我能夠做到：注意學習有關管理的理論，進一步提高自身的管理水平；透過自學、認真聽課，有觀摩課的我積極去聽，與教師們一起探討教育教學，不斷提高自身的教學專業素質；不斷反思自己的管理工作和我的教學工作，使自己在總結經驗教訓中獲得發展。透過學習、提高，我保持了思想意識上的活力，各項工作的開展較有活力，有求真務實和良好的創新意識。在學習中實踐，促進自我完善、自我超越。

總之，這一學期來我做到：

1、上課時積極思考、認真聽講、並做筆記。

2、積極參與班級和組內的研討活動。

3、學會同伴互相和合作交流，培養合作精神和團隊意識，提高培訓質量。

4、注重自我反思和行動研究，善於表現自我和超越自我。

教師學習總結 篇7

20xx年3月13日，在趙校長、關主任的帶領下，我們一行十餘人到欒川一高進行了爲期一天的考察學習。經過參觀、聽課和座談，從以下幾個方面談談自己的心得：

一、教師擁有強烈的責任心

學校的教學人員、政教管理、後勤等都有強烈的責任心，不管從事什麼崗位，都能夠服從學校安排，認真完成所負責的各項工作，每月過一次星期，特別是班主任，基本上都是吃住在學校，能夠擔當，敢於管理學生。

二、注重營造一種積極向上學習文化氛圍

走到學校的各個班級，教室外的牆壁上張貼的都是目標激勵卡、決心書，勵志格言、名言警句、好的作業或試卷展示，教室裏小組競爭對象對比等，校園內張貼各類教師、學生光榮榜，各次考試的所有成績及每科的名次，對於行爲習慣表現較差的學生則透過嚴明的懲罰形式展現出來，如通報告示、教室外的批評欄，讓這些學生充分認識到他們的所作所爲是錯誤的，是會影響班級和學生的聲譽和形象的。充分發揮了學校的每一面牆，每一幅字畫，每一個標語，營造一種積極向上的，賞罰分明的學習環境，提高了學生對真善美的追求，培養了學生的競爭意識。處處無不彰顯出一種積極向上良性競爭的良好氛圍。

學生能夠抓緊點滴時間，窗戶防護欄和欄杆上掛滿學生的毛巾、教室抽屜裏放着碗筷，放學後30分鐘吃完飯都又進入教室投入到學習之中。

三、注重落實，切實調動學生積極性

在我們在教室聽課的時候，沒有學生上課睡覺、說話、玩手機，有的是朗朗的讀書聲和激烈的談論問題聲。

注重學生任務落實，切實讓學生動起來，不光把任務佈置下去，還要想方設法引導讓學生去認真完成，主動去學習，小組合作探究時，學生們爭先恐後都能夠暢所欲言，讓學生們在探究中去發現問題，學習提高。

所以我們在今後實際工作中：

1、深入班級和寢室，主動發現問題並找出解決方法。

2、繼續做好教室寢室文化建設，要從內容上不斷充實，充分讓每個同學參與，營造一種良好的.教室文化氛圍。

3、做好上午大課間誦讀活動，年級辦配合好語文組和英語組挑選好內容，

4、年級和政教處制定出更細化的班級日常督查內容，把課前、午休、自習課、上課秩序及晚上就寢秩序納入日常年級管理，並對好的班級透過板報、廣播進行表揚和表現差的進行通報批評，並進行適當學習任務懲罰。

5、班主任和任課教師做好溝通，齊抓共管，做好學科任務及作業落實，讓學生有事情做。

教師學習總結 篇8

桃花爛漫杏花稀，春色撩人不忍爲。踏着春的腳步，滎陽市第六小學一行10人，遠赴古都西安，參加了以“聚焦核心素養，關注課堂轉型”爲主題的“名師之路”/第十四屆全國小學教學研討會，享受了一次豐盛的精神盛宴。三天的會議上，老師們一共聆聽了名師授課11節，講座8場，微報告1場。名師們嫺熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術，深深地感染着每一位與會教師，他們精彩的課堂教學，愉快的課堂氣氛，幽默風趣的教學語言，以及先進的教學理念給每位老師留下了深刻的印象。

柏繼明老師的作業管理，黃愛華老師的大問題教學，劉延革老師的幾何≠計算，徐斌老師的無痕教育，牛獻禮老師的基於核心素養的教學改進，高萍老師的開放式教學六步法，徐長青老師的簡約教學，吳正憲老師的抓住數的本質，都給與會老師做出了極好的榜樣。特別是張宏偉老師的“全景式數學教育”，向與會教師們展示了將表演融入數學課堂，更是將氣氛推向了高潮。無論是哪位名師，還是哪種教學模式，無一不向我們詮釋了什麼是教育，何爲核心素養，作爲教師，怎樣培養學生的數學核心素養，從而實現學生的全面、持續、和諧發展。

回到學校後，幾位教師分別在全體教師會上、數學教研會上分享了自己的收穫和感悟，達到資源共享。幾位教師的彙報，引來全體教師的陣陣掌聲，老師們紛紛表示：在以後的教學中，一定會關注學生核心素養的提高，轉變自己的課堂教學模式, 在實踐中啓迪新的教育思考，催生新的教育智慧。

相信在“名師之路”的助力下，滎陽六小的數學教師定會開創出一片教育的新天地！

教師學習總結 篇9

爲更好地發揮城區幼兒園示範、引領作用，進一步加強農村幼兒師資隊伍建設，提升農村幼兒教師教學水平，我園根據縣教科局《臨澤縣加強城鄉幼兒教師交流促進城鄉學前教育均衡發展的意見》和《關於組織農村幼兒教師到城區幼兒園跟班學習的通知》精神，制定了切實可行的實施方案，紮紮實實組織了跟班學習工作。具體情況總結如下：

一、跟班學習教師基本情況

20xx年秋學期—20xx年春學期，共有26名農村教師到我園進行爲期一個月的跟班學習。這些教師分別來自倪家營中心幼兒園、新華鎮西街幼兒園和沙河學區各小學。來自倪家營中心幼兒園的6名教師和新華西街幼兒園的4名教師，目前都只在幼兒園承擔教育教學工作，來自沙河學區各小學的16名教師，大部分在小學班和幼兒園交叉帶課，個別教師只帶小學班的課，沒有幼兒園工作經歷。

二、開展跟班學習工作情況

1.領導重視，目標明確。爲了組織好本次跟班學習工作，我園提出了明確的學習目標：儘快熟悉幼兒園一日活動流程；樹立保教並重的教育觀念；促進帶班能力、教學能力和幼兒管理精細化程度的提高。跟班學習工作由園長統籌安排，教務主任具體負責，包括日常管理、教育教學工作指導、課堂教學評價、資料的整理彙總等。

2.安排具體，責任到人。爲了使本次跟班學習目標落到實處，我們將跟班學習教師安排到具體的班級，承擔本班的配班工作、教育教學工作和保育工作，明確了她們的工作職責和安全責任。

3.一視同仁，嚴格要求。跟班學習教師到園第一天我們首先組織她們學習幼兒園的各項規章制度，要求她們按時上下班，不遲到、早退，不隨意請假等。在跟班學習期間和其他教師一樣，製作教具、課件，寫幼兒觀察記錄、家訪筆記等。在跟班學習結束前將以上資料交與班主任檢查。在工作、生活上我園全體教職工像對待本園教師一樣一視同仁、積極關心幫助。

4.選派經驗豐富、專業化程度強的教師進行指導。爲了使跟班學習教師在短短的一個月內學有所獲，我園選派大班班級工作成績優秀，帶班經驗豐富、教師綜合素質較高的4個班級，作爲跟班學習班級，對跟班學習教師進行全面指導。

5.考覈形式豐富，評價全面。爲了全面瞭解跟班學習教師在跟班學習期間的工作情況，我園設計、制定了《幼兒教師跟班學習工作日誌》、《農村幼兒教師跟班學習課堂教學評價表》、《農村幼兒教師跟班學習考覈表》，從多方面對她們進行考覈評價。一是跟班學習教師每日填寫一份《幼兒教師跟班學習工作日誌》，詳細記載當天的工作學習情況，並由指導教師簽註意見；二是跟班學習的最後一週，跟班學習教師上一節彙報課，幼兒園組織骨幹教師進行評價打分；三是跟班學習教師填寫《農村幼兒教師跟班學習考覈表》，對自己一個月來的工作學習情況進行自評，然後由指導教師從安全護導、課堂教學、家長工作、保育工作五個方面進行等級評價；四是幼兒園根據以上資料以及考勤、師德師風等方面進行彙總定級。

三、好的經驗及做法

1.固定跟班學習班級及指導教師。一年來我們將跟班學習班級固定到了大班的四個班，這樣做是應爲，在農村教師跟班學習期間班級頻繁的更換教師，會對幼兒以及班級教師的工作帶來很大的影響。大班幼兒與中、小班幼兒相比，他們的生活自理能力和適應能力較強，對教師的依賴性會減弱。頻繁更換教師所帶來的影響會比中、大班小。其次固定指導教師，使這些教師透過幾輪的指導經驗更豐富，指導更有針對性，提高了指導的時效性。

2.對跟班學習教師進行回訪。跟班學習教師的跟班學習工作結束後，我園又對她們進行了跟蹤回訪指導。回訪中各校領導一致反映，跟班學習回去的教師，教育理念、工作作風有了很大的轉變，教師的帶班、教學能力、幼兒管理的精細化程度也有了明顯的提高。我們在詳細瞭解了學區及農村幼兒園的實際情況後，對她們的工作提出了有針對性的意見和建議：農村教師應該從主觀上努力，轉變自己的觀念，提高自身素質，要將在城區幼兒園學到的好的做法一直一貫的運用到本職工作中，形成長效機制，並結合農村幼兒園客觀實際條件，積極對學習經驗進行整合、創新性的實踐應用。

四、存在的問題

1.沙河學區的一部分教師不能按時到崗，使我園跟班學習教師所在的班級有很長時間是兩個人帶班，這樣既加重了這些班級教師的工作負擔，又使幼兒安全存在很大的隱患。

2.跟班學習時間較短，教師更換頻繁，加大了指導教師的工作量，對班級工作帶來了一定的影響，部分家長對此也有意見。

教師學習總結 篇10

（一）思考三個問題：教什麼？怎麼教？教到什麼程度？ 至於“教什麼”李教授有“三個原則”：一是，學生已經會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學生自己能學會的，能讀懂的，不教，教如果你不教學生就學不會的。主要是關於學習,外出,教師,英語,學生,教材,教授,認爲,課堂,問題,的，希望大家尊重原創者的知識產權。

至於“教什麼”李教授有“三個原則”：一是，學生已經會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學生自己能學會的，能讀懂的，不教，教如果你不教學生就學不會的，或者教了之後會更有進步和發展的；三是，你現在教了，學生也不會也不懂的，不教。

至於“怎麼教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認爲，名師就像參天大樹，樹上會開花結果，我們不能但從別人那裏摘來的只摘花摘果，而應該要善於“嫁接”思想的根，否則，到手的花會枯萎，到手的果也很有限。

至於“教到什麼程度”，李教授認爲，要根據課程標準的要求，結合本校、本班的實際情況來確定。

（二）必須明確“五個點”，就是：知識訓練點，能力培養點，方法習得點，習慣養成點，考試關注點。

“有效”的家常課怎能評判？李教授有三個觀點：

一是看學生，看學生變化了沒有？發展了沒有？二是看教育效果的持久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣？三是看有無生長感。要想使教學具有生長感，要找到“三個點”：找到“挑戰點”，給學生一種挑戰；找到突破點，突破難點和障礙點；找到提升點，在原有基礎上進行提升。“不生長”的課堂是無效的課堂，“被生長”的課堂是僵化的課堂，“自生長”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長”的課堂是理想的課堂。

以上是我學習的部分心得體會。在上海18天，我聽了很多專家的講座（展示）。他們淵博的知識，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發結業證的那一天，我代表我們小組作感言發言，我是這樣說的：十幾天的研修學習，我有三點感觸：一是眼界決定境界，聽報告十多天勝過自己摸索十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行；三是態度決定高度，只要肯做、願做、多積累、多總結、多反思，總能找到好辦法。

最後，我想說，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態能讓我們活得更加淡定與從容。因此，我們必須學會愛自己。借用李政濤教授的話說：愛自己，就要栽培自己！我們每個人都應該有自己的奮鬥方向，有自己的理想情懷。每一個教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因爲眼裏

只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會擁有一個美好的未來。教師應該是現實的理想主義者！這樣的人，他不會逃避現實、不會迴避現實，而是紮根於現實，讓理想變得更實在！這樣的人，從不屈從於現實、從不抱怨現實，而是想方設法讓現實變得更美