教師外出學習總結-學習總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢?以下是小編精心整理的教師外出學習總結-學習總結,歡迎大家分享。
一、思索之一:深入挖掘新教材內涵,成功的課堂教學,要有學生的主動參與。
觀察現象——提出問題——查找資料——設計調查研究方案——實驗證明——運用各種手段蒐集分析數據——得出答案、解釋。這幾個步驟,是科學課的一般模式。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與爲前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響着課堂教學的效果。
新科學教材(教科版)非常重視把學生當作學習的主體,有機的把活動和學生的實際相貼近,並且以單元研究的形式出現。可以看到每個單元都是一個很貼近學生生活的科學主題,主題下面又衍生出若干課題,這些相互聯繫的課題就構建了符合學生髮展所需要的.科學素養框架。
二、思索之二:注重科學教育中的師生真誠面對。
在新的《科學》課程標準中特別提到:“尊重兒童在科學學習中所表現出來的個別差異,這需要教師注意觀察和研究小學生的行爲。一個優秀的科學教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲。科學課教師對學生說的最多的話是什麼呢?不是你應該怎樣去做這件事,而是“如果這件事情你願意去做的話,就……”我覺得很有啓示,這樣的話包含着對學生的尊重和愛。我們的科學課應該多一些關懷,少一些指令。要運用教學相長,與學生平等討論的教學方式。教師不是知識的傳授者,而應當把教學過程看成是與學生一道共同來重新“發現”科學真理的過程。把自己當做他們中的一員。我們的課堂應該是隻有投入的探究,而沒有思想的枷鎖,充滿“自由探究的空氣”。每次在學生小組上講臺彙報時,我們不妨輕輕的坐在他們的位置中,讓學生忘記教師的存在,把專注的思想用於互相探究上面。在教學中要經常啓迪學生,要他們勇於提出質疑、大膽發表意見、進行有效爭辯。“我想知道的是……”“我打算這樣來做……”“對他說的我有另外的想法”讓學生把自己最想說的說出來,哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見,就當它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價值”的語言就是我們最希望聽到的聲音。
三、思索之三:改變評價體系,促進學生的最優化發展。
以往的評價以知識性爲主的總結性評價爲主,往往忽視了科學技能、科學態度等諸方面的評價。而現在新科學課程的評價體系強調學生對過程的參與,主要是發揮評價的調控與改進功能,並在進行過程中不斷調控,最終實現教學過程的最優化。例如盤錦市的高峯老師介紹的評價方法:
1、個人評價。要用符合本學科的評價語言,如:你真像一個小科學家、你的回答很有創意。
2、小組評價:採取互評的方式,充分提高學生的參與性。
3、班級發放表揚卡。在教學中多樣化的評價方法可以參考教材的建議,也可以借鑑其他教師成功的經驗,也可以由自己、甚至是學生來制定,凡是有利於提高學生科學素養的評價方法都應得到運用。用新的教育理念來指導新科學的評價體系,才能達到科學課程的教學評價的主要目的,那就是了解學生實際的學習和發展狀況,以利於改進教學、促進學習,最終實現提高每個學生的科學素養的課程宗旨。
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