互聯網思維與應用學習總結

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們好好寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編整理的互聯網思維與應用學習總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

互聯網思維與應用學習總結1

××月××日和××日，聽了××老師的課，讓我對互聯網下的商業模式有了一個重新的認識，體現在當今社會，則是數據重構商業，流量改寫未來。

1、創新的本質

近幾年，創新這個詞一直刺激着我的眼球，技術創新、管理創新、思維創新、理論創新、制度創新等名詞層出不窮，但都沒有解釋說清創新的本質，透過諾基亞收購微軟案件，在收購談判時，諾基亞管理層說：我們都不知道我們做錯了什麼？

但是我們輸了。說明了創新的本質是改變，而不是改良。這是要求打破自己腦袋的思緒方式，我們總是圍繞產品自身的基本功能進行改良，但社會的進步卻有限，但要自己否定自己，那又是何等的爲難。

2、增長是硬道理

傳統企業商業模式往往以盈利爲中心，注重企業利潤的增長，營業額的增長，並將他們寫進企業的戰略中，而站在互聯網的今天，商業模式的概念發生了很大的變化，更加重視企業的用戶數量，流量決定未來，將10—8模式演變了10—12模式，用一般人看不懂的思維改變着經營模式，將企業的商業模式從盈利轉變爲企業價值爲中心，超越了常規思維，在資本市場中獲得了鉅額收益。

3、珍珠與項鍊

上課時，老師常說的一句話就是這個社會不缺點子，點子猶如一粒粒珍珠，當然珍貴，也是需要的，但處於商業模式角度去看，卻需要一根線，把這些零散的珍珠串起來，纔會有人能夠佩戴，纔會使其價值成倍，幾十倍的增長，因此企業在考慮商業模式時，要圍繞發展格局，充分考慮企業的定位，產品，盈利方式，業務流程，利益相關者，擴張方式，核心能力，核心資源，把這些內容串起來，才能形成很好的商業模式，不能光喊模式轉型，但沒有資源與能力，從而導致轉型失敗，甚至是企業的失敗。

所謂“模式”，是可傳播或可複製的定式，但透過二天的學習，改變了對商業模式的看法：

理由之一是商業模式是一種事後的概括和總結，而不是事前的行動指南，很多成功的商業模式都是在不斷的摸索中偶然形成的，而不是有先知先覺的企業領導人規劃出來的，是先有商業再有模式，而不是先有模式再有商業。

理由之二是模式是靜態的，而商業經營的思路是動態的。從經營的成功可以總結出某種模式，但企業將這種模式固化之日，亦是其衰落之時。

因此，商業模式不是一種商業管理工具，而是一種商業思維和商業溝通的工具。的確沒有預製的商業模式，但對商業模式的期待和摸索本身能讓經營行爲具有某種統一性和積累性，避免我們在瞎摸亂撞中不能自拔。

互聯網思維與應用學習總結2

參加xx省小學教師遠程培訓幾個月來，我真是受益匪淺，從中收穫了很多。重新審視語文新課程標準，瞭解了“修訂版”課標的特點、定位、方向，使自己在今後的教學中更好地把握教材，進行高效的課堂教學。

一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學任務的完成，全面提高學生的 整體語文素養，注重提高學生的'語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、講授新課程時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和着力點，比較新課程與舊教材的區別和聯繫，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

三、在準確把握教科書編寫思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啓發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

感謝遠程研修，提供了一次可以發現自己在教學中不足的機會；透過學習以及自己在教學中的反思可以更好的理解教學的真諦。我會更加努力地學習。