【精華】教師學習總結八篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編精心整理的教師學習總結8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師學習總結 篇1

在2xx-x年的歲末，我有幸與同事們一起，與來自各個地區的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業學院，參加“國培計劃(20xx)”——湖北省農村幼兒教師培訓骨幹教師培訓班。心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰在教學一線的骨幹教師們，而此次培訓也是國家及其重視學前教育，專門爲我們聘請到很多名師教授爲我們授課，是特別難得的一次學習機會。雖然我們頂着凜冽的寒風從各地匯聚於此，但國培如同冬日裏的暖陽，暖和着，照亮着每一位老師的心。

國培地點在武漢城市職業學院，我們置身於幸福而又文化氛圍濃厚的大學校園中，彷彿又回到了學生時期。對知識的渴求，對理論上的指導，實踐中的困惑，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學者的精彩講座。雖然國培工夫還沒過半，但談起心得，我歸納幾個關鍵詞：

一、傳道解惑

在第一天的數學領域中，華師大的張教授爲我們概括了目前老師們存在的問題，如現今在數學領域中，思想不明白，目的是否達到，認識不完整，研究薄弱等，那麼往深層次分析，問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常識與數學都合爲科學領域，但實際上又不一樣。有的園所融合備課，有的園所分開研究，這些見地都是我們平時所困惑的事情，張教授一一爲我們做了解析。

二、榜樣互動

最爲欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的何磊園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那裏。在何磊園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例爲我們深化淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。並與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動中，我們逐步把握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。何磊園長在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日後的工作中影響長遠。

三、嚴謹治學

此次做客的專家教授中，來自湖南師大曹中平教授堪稱幼教界的國寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了，是遊戲是人類從野蠻進入了文明，遊戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，遊戲表現的是善於美。在他的指導下，我們在遊戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，老師們經常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經常得不到孩子的愛惜。是因爲孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及製作過程的瞭解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。另外，我們從曹教授PPT的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系，並得到啓示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發展是同步的。

四、修養身心

這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發生的轉變。

如今的社會生活是一個快節奏、壓力大的大環境。留給我們真正靜下心來去思考，去學習，去探究的工夫很少。所以很感謝這次學習的機會。幸福的大學校園，統一住宿的學生寢室，規律的作息生活，這一切洗去了附着在我身上的一切關於浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學習。真正做一名研究型的教師。

最後，我將在學習期間，一如既往的靜心、認真讀書學習，提高責任感，任務感。惜時如金，取長補短，團結同學。做一名優秀的學員。並學以致用，將此次的收穫傳播到家鄉，圓滿完成任務。

教師國培學習總結與反思篇二

這次中小學農村教師國培培訓計劃活動，爲我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽名家視頻講座，學習教學相關策略，並進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我透過培訓獲得的點滴體會：

1、名家視頻講座，讓我收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因爲學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善於提問，還要善於啓發學生自己提出問題。只有認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣纔會始終沉浸在幸福的海洋裏。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，並不斷地進行自我反思和批判，這樣纔會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也纔會體驗到工作的快樂和幸福。

2、教育信念，就像一盞明燈，指引着教育工作者的行動方向。有理想，纔會有行動，當今社會多元價值並存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業爲榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。“追求自己的教育之夢，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質。

3、注重教師人格魅力的塑造和培養，教師的人格影響着孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的嚮導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在於內外兼修、在於人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成爲優秀教師的不可缺少的因素。

4、教育是終生事業，是一個不斷髮展的過程，因此，一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之餘，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不幹涸。

本次培訓大大拓寬了我的視野。透過這一個月的培訓，我發現了自身視野之侷限。也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。爲不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成爲教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

教師學習總結 篇2

陝西石泉縣城關鎮銀龍小學校 謝守毅

作爲邊遠山區的農村小學老師，我能參加“國培”學習，我感覺很榮幸。“國培”這一學習的平臺的鋪設，讓來自“四面八方”的我們能“相聚”一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染。這種高效網絡培訓模式，無異於給傳統培訓模式增添了新的亮點，爲教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，爲我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近一個月的學習即將結束了，回味這一個月的培訓，感觸甚深。

一、 國培教育，給我們教師搭建了自主學習的平臺。

本次培訓活動安排，既有發人深省、啓迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等，使我們對語文教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，彙集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。

二、國培教育，給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間。

以往的教師交流方式侷限於集中校本研訓聽評課活動範圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間侷限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課餘時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬鬆氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。

三、國培教育，給教師開闢了自我反思的驛站。

一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！

透過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首

先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基於教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。 透過國培行動，在以後的工作中我要做到以下幾點：

1、不斷學習。

“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課餘時間透過不同的形式和資源學習專業知識。

2、自我反思。

在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”爲“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。

3、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。

這段時間的學習，雖然很累，但是卻很充實。對我一個50多歲的人來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌，使我對未來的工作更加充滿信心，我將在以後的教學中將所學理論不斷實踐，不斷總結和提高。

教師學習總結 篇3

下面由英語教師主要跟大家談一談我的學習總結。

1、傳統的知識傳授者轉變爲新課改下的知識傳授者。

2、教師成爲學生髮展的促進者。

3、教師成爲研究者。

她認爲，教師作爲知識傳授者，角色已有如下變化：

1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規的角色。

2、教師改變過於強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。

同樣，教師應該成爲學生髮展的促進者。具體表現在：

1、幫助學生確定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的有效途徑。

2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展元認知能力。

3、創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性。也許，我們會問，什麼是“元認知能力”？

還有，教師還要成爲研究者。也就是說，每一位老師都有能力、並且應該對自己的教學行爲進行反思、研究和改進，提出改進意見。

　教材要“二次開發”，要基於教材，超越教材。

俞紅珍教授認爲，目前教師有兩種教材觀：一種叫“聖經式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認爲，這兩種教材觀分別代表了傳統教學和新課程教學，其中孰優孰劣是顯而易見的。她認爲，“材料式”的教材觀更注重服務意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更靈活，更有助於教師專業的自主發展。

俞教授認爲，透過教材“二次開發”，能達到這樣幾個目的：

1、適應情景，促進教材個性化；

2、彌補教材的內在缺失；

3、縮短理論與實踐的距離。

教師學習總結 篇4

我參加了20xx年中小學遠程培訓網上的學習，由衷感謝教育部門爲我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，一個個鮮活的教學實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，確實感到受益非淺。透過這次培訓，收穫頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啓發。

本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

培訓中，講座、課例、網絡交流等新穎、豐富的形式，爲參訓教師開啟了一扇學科理念、理論、實踐活動的視窗，增強了培訓的實效性。課程內容實在，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。

透過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成爲專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作爲一名參加教育教學能力培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向專業化的發展

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有透過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。XX老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人爲本的理念；透過學習，使我明白，每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成爲優秀的學生和未來社會的成員。所以，我們沒有理由不學習，不提高自身素質。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。

在今後的教學日子裏，要堅持先進的教學理念，多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

2、努力轉變好角色

新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。爲此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂爲歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。爲此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成爲主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴於律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。教師要以自身的行爲去影響學生，真正成爲學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應爲之，什麼不可爲。因此，教師的教學，待人接物，行爲舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教師學習總結 篇5

作爲一名人民教師，我們需要提高自我各方面的修養。所以我們應當多讀書，用書中的知識充實自我。

從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，僅有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。記得以往有一位教育家說過：“要使學生的品德高尚，教師自我首先應當是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，爲人處世，衣着穿戴……都是學生私下議論的話題。爲人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裏如一，成爲學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

作爲教師，從書本中獲取知識十分重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作爲我們教師需要加強各方面的修養來提高自我。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自我。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念。

爲了使讀書到達更好的效果，我除了善於動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，可是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助於思考，也能夠幫忙我們記憶思考的結果，便於日後比較、綜合、分析。如果所讀的書是自我的書，我還在書的空白處寫下自我看法、疑問、評論等，或做

一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評註的，效果大不一樣。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裏，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我所以常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達着他們對我的感激和敬意是，我的心境都莫名的激動，我總是深深地感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

我也認真學習了新課標，能夠把握新課標“立足於促進學生的發展，爲他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神，異常對新教材體系和資料安排做了學習和研究，參加了新教材培訓，做了新課標學習筆記和心得體會。

總之，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事。只要我們不斷地加強理論學習，不斷積累經驗，長期堅持進取學習的姿態，必須會很快地成長起來。

教師學習總結 篇6

非常喜歡這樣一句話：“播下一種思想，收穫一種行爲；播下一種行爲，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。“從這句話裏看到習慣對人的發展很重要，作爲教師，要求學生養成良好的學習習慣，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。爲了促使我們更好更快的成長，我校爲我們精心的選擇一本名爲《影響教師一生的100個好習慣》的書,在平時詳細讀了這本書。

讀了《影響教師一生的100個好習慣》後深知，只有好的教育習慣才能促成教師專業成長，影響教師一生的教育生涯。習慣是在行爲中養成的，的確，在某一天，某一剎那，人是需要被提醒的。看着書中一個個好習慣，自己感到汗顏，與此同時自己的一個個壞習慣如電影般地一一對應起來。

我們常說，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的發展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。看了這本書之後對這句話有了更深層的理解。

特別有感於“要善於換位思考”這一習慣，我正朝着這個方向在努力。新學期這一段時間，總喜歡以成年人的標準去要求他們，慢慢發現效果並不理想。後來，我懂得了學生和成人之間是存在着很大的差異，對學生期望過高，急於求成等造成了近段時間我在教學和學生管理等方面產生了一些摩擦和困惑。對，要善於換位思考，於是我放低了要求，放慢了腳步，終於感到眼前豁然開朗。

“毫不吝嗇地讚美學生”。——美國著名心理學家威廉．詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望”。讚美學生，是教師發自內心的對學生的尊重。回想起以前有過的一段經歷，課後我叫幾個後進生到我辦公室裏進行補習，一次一句不經意的讚美：“***，你今天的表現真不錯！”就這麼一句很普通的讚語，卻讓這位同學的臉上洋溢着自豪的喜悅，接下來的作業字跡端正了，正確率也提高了，該生也變得自信多了。原來言語的讚美也是教育方面的一劑良藥啊，只要我們教師毫不吝嗇，恰到好處地運用讚美，你將能改變學生的學習習慣，讓學生從此揚起自信的風帆。

從小事做起。古人云：“勿以善小而不爲，勿以惡小而不爲”小事正可於細微處見精神。有做小事的精神，就能產生做大事的氣魄，“細節決定成敗”。由此可見，作爲一名教師，必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起，教師很多的工作都是些瑣碎的`小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，與自己對比還是有些慚愧，還相差很遠。

“活到老，學到老”“三人行，必有我師焉”囿於自己所學，教師所知永遠只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點，都有值得他人學習的地方，我們要善於發現別人的長處，虛心學習別人的優點。在教學習慣篇中，還有很多方面我還沒做到。書中還介紹不可小看教學語調，豐富你的表情，教學要幽默，錘鍊你的課堂語言，目前爲止，我正朝着這些好習慣看齊，只是效果還不是很明顯。我相信以後我會做的到的！

在以後的教師生涯中，《影響教師一生的100個好習慣》將成爲我的榜樣和我的夥伴，每天要求自己進步一點點，每天多反省一點點，堅持看書，向教師的100個好習慣看齊。

教師學習總結 篇7

在學校王勇校長、李孝東副校長組織全體教師學習孟二冬教授事蹟後，許多教師從內心深處受到了震撼，寫出了心得體會，本次共計收到心得體會37篇。這37篇體會，篇篇深刻、每看一篇會讓人對教師職業有更深刻的認識，每讀一次就會更加堅定我們從教的信心。現擷取一些片斷與大家分享。

王勇校長以《深入學習孟二冬 努力幹好本職工作》爲題，寫出了自己的心得，他在文章中說，學習孟二冬精神，最終要落實好“三心”，孟二冬的生命雖然短暫，但他的精神卻足以感動幾個世紀。腳踏實地，孜孜不倦，不斷探索，無私奉獻，這是對孟二冬事跡的真實寫照，也是我們今後工作的指路標。他還說，作爲一名教師而言：自覺上好每一堂課，做好每一個實驗，批改好每一次作業，以自己的學識魅力和人格魅力教育引導學生，做孟二冬式的優秀教師。

是啊，作爲一名普通教育工作者我們只有認真做好本職工作，做好教學中的每一件“小事”，才能無愧於黨無愧於人民，才能成爲一名真正合格的人民教師。

王傳瓊老師說，我將以實際行動來向孟二冬學習，做到教書育人爲人師表，工作盡心盡職，服從學校的安排，認認真真地把班主任工作做好。她表示只有勤奮工作才能感受到人生的價值。

萬旭鳳老師說，我要向孟二冬一樣，愛學生、關心學生，對待學生像對待自己的孩子一樣，讓他們感受到學校這個大家庭有愛，有溫暖。這是我們教師應該做到的。

李孝東副校長也在體會中作出承諾：決心以孟二冬的治學精神、敬業精神爲榜樣，不斷鞭策自己，努力做好本職工作，爲涪城教育事業貢獻一份力量。

楊芳老師在體會中寫道：學習孟二冬精神要在感動中有所行動，有所付出，要像孟老師一樣淡泊名利，一身正氣，做一個讓學生、家長、社會滿意的人民教師。

葉秀龍老師寫道：以孟二冬同志爲榜樣，開拓進取，在平凡的崗位上，用實際行動完善自我，克服不足，義不容辭地把本職工作做好，盡心盡力教好書育好人。

陳曉燕老師寫道：我們要用心去感受孟二冬教授，更要用心去學習孟教授，讓孟二冬教授的精神魅力浸潤每個人的心田。

易傳武老師也在體會中表示將在工作中奮發有爲，開拓進取，進一步增強社會責任感和歷史使命感，做讓人民滿意的教師和教育工作者。

張世民老師在體會中寫道：學習了孟二冬的事蹟，使自己深有感觸，意識到了要珍惜教師這份工作，工作中要主動積極，不斷學習別人的長處，克服自己的不足，使自己的工作有所創新、有新的起色。

教導處馬主任說，學習孟二冬的事蹟後，我憣然醒悟：以前工作中諸多的不應該。我定下決心，我要檢討，我要解剖，我要向孟老師學習，學習他“學高爲師，德高爲範”的品質，學習他“與時俱進，無私奉獻”的精神。

何家華老師在體會中說，經過學習孟二冬同志的事蹟自己的良心受到了極大的震動，靈魂得到了一次深刻的洗禮，對“教書育人”有了更加深刻的理解。學習先進，找差距，見行動。學習孟二冬做一名人民滿意的教師。

杜曉娟老師在心得中說，我相信，當我站在三尺講臺上面對一張張充滿稚氣的臉龐，當我發現有無數充滿求知*望的眼睛。此時，我一定會想到孟二冬老師，想到他所帶給我的啓示與教導。在我終身的教學生涯中，這一定是用之不盡，取之不竭的財富，就好像我們的人生旅程中有一面旗子，有一個永遠不倒的向標在指引我們，榜樣的力量是無窮的，孟老師的這種精神是博大的，是永恆的，也同樣是我們前進的指路牌。

是啊，孟二冬老師就是一面旗幟，就是我們的指路牌。

董雲美老師說，學習孟二冬精神，從細微處見精神，於平凡中見品格。爲教書育人恪盡職守，嘔心瀝血，爲追求每一個學生的點滴進步鍥而不捨，求真務實，做學生的良師益友。在平凡的崗位上，以實際行動完善自我，克服不足，爲培養高素質創新型小學生，爲繁榮楊家小學貢獻我們的智慧與力量！

讓我們把所有的感動，化作工作動力，把此次學習作爲奮發的起點，把全部精力投入到黨和人民的教育事業中。

教師學習總結 篇8

一年又過去了，着手完成學習階段總結時，我回首過去的時光，看看工作室的作業，看看上一年的總結，倍感欣慰。上一年我給自己制定的目標是：學習·提高·學習。經過一年的繼續學習。我確實感到了自己的進步。

一、聽課的全新體驗。工作以來聽過許多節課，都是坐在教室的後排，聽着老師的講述，關注着老師的行爲和組織，以自己的觀點評價着老師的教學過程，甚至關注老師的教學習慣，很少從學生的角度出發關注學生。過去的一年採用了課堂觀察量表的形式從新的角度認識課堂，而我正選擇的是學生維度，透過教師的課堂組織關注學生的學習活動。這一改變讓我再次成爲了特殊的“學生”，座位在學生周圍，眼睛更多看的是學生。透過學生活動的反饋，關注學生的參與度，幫助老師改進教學設計，彌補課堂教學中出現的問題，體現學習的主體是學生。聽課看學生現在已經成爲了我聽課的習慣。

二、走出去和請進來給了我們更多學習的平臺。XX年春天我們到了呈貢，一天的學習緊張而充實，三中新校區讓我們耳目一新，兩位年輕教師的課堂展示看到了我當年成長的軌跡。師大生科學院的參觀更讓我倍感親切，我又看到了久違的老師們。XX年5月聽了吳畏老師所授的《生態系統的結構》後，讓我再次感嘆課堂教學的神奇，原來一沉不變的課堂還可以是這樣的：課堂真正還給了學生，講臺不再只是教師的舞臺更是學生展示平臺。可能曾經自己淺嘗輒止的方法真的有效。新課改的理念再次撞擊我的心。高三複習研究課上，其他老師真誠的幫助和建議，或委婉或直白，讓我感受到了集體的溫度和熱量。高考複習習題的編寫展示了集體的智慧。每次的活動老師們在一起開誠佈公，或學習或工作，相互支援，出謀劃策。

三、讀書豐富了自己。在寒假中閱讀了《致青年教師》，《陶行知教育敘事》，暑假中閱讀了《卡爾·威特的教育》。在讀書中找到了指引我前行的理論。

過去一年不斷的學習讓我更新了觀念，也讓我收穫了榮譽，有幸被評爲了昆明市第六屆骨幹教師。學習還在繼續，腳下的路程沒有停止，我相信明年的今天我將有更大的收穫。