做一棵有思想的蘆葦工作總結

爲了能有新的教育理念方面的收穫，我到書店裏挑選了幾本教育著作，但因爲不喜歡枯燥的理論讀物，所以林金炎老師所寫的《教師成長那些事》這本書，它那樸實的封面、簡單的書名、娓娓道來的敘事小故事，一下子便吸引了我。買回家一口氣讀罷，覺得確實是一味滋補的心靈雞湯，感覺不是在看書，而是林老師就在我身邊，指導我教育學生的方法，引導我如何走出職業的倦怠……

這本書中林老師真實地記錄着自己的心靈，透過鮮活的教育敘事，用文字築起一條堅實的、典型性的專業教師成長之路。在這條路上，我真切地能夠領略到一位一線教育人對教育的專注、對成長的反思及醇厚的教育情懷。

開啟書，便看到林老師的`自序，瞭解到他曾經也茫然過，也不知道自己未來的路在何方？彷徨、躊躇、鬱悶、徘徊……一次偶然的機會，他想起了多年父親教導的一幅漫畫：一個挖井人拿着鐵鍬，挖了一個坑又一個坑，卻永遠也挖不成一口井。林老師意識到自己不就是那個正在“挖井”的人嗎？他開始改變自己，改變思想，需找那個真實、向上的自己。

他開始專心閱讀，博採衆家之長，用心與學生相處，學會了如何等待孩子成長，嘗試着“創造”教學理論，探索教育教學哲理。如今，已有600多篇文章發表，專著合著的書也有好幾本，讓我深深爲之佩服。

想想也教學十幾年了，也曾把滿腹言語洋洋灑灑寫了幾十篇，和好友聊到夜靜更深，但也只是年少輕狂的意氣而已，我沒有如林老師這樣堅持用一支筆耕耘出自己的一方土地，慚愧之餘，再次捧書細讀，點點滴滴都是自己也曾想走的路，缺少的惟有堅持。

環顧我的周圍，有多少老師也有美麗的教育夢，天天起早貪黑，披星戴月，他們爲了一個又一個學子的明天嘔心瀝血，毫無怨言，我也有這種爲師的情懷。當家長把孩子交到我們的手裏時，我們肩頭擔負的是一份沉甸甸的責任。教育者的夢想就是喚醒自己，喚醒學生，和他們共同成長和快樂每一天。有教育理想的老師，對教育不會悲觀失望，即使是面對着教育的“痼疾”，平庸，他們也會保持一貫的笑容，“去關注教育中的弱者，關注教育現實的平庸和無奈，從而把握現實教育細微和隱在脈絡，去尋找現實教育的闕如，”他們對教育更多的就是尋求解決問題的方法，而不是去肆意指責，甚至對教育喪失耐心。現在，我學會了換一種角度，找到學生的亮點，把這個亮點放大，讓它的光芒照亮需要學生努力的地方，孩子自己覺得該努力了，就會很自覺地向好的方向發展，否則，單憑老師的外在施壓是不會從根本上解決問題的。

我也曾不止一次的思索：語文課，到底該爲學生留下什麼？我開始重新審視自己的語文教學，發現我把大部分精力都放在知識的傳授上，忽略了孩子們的心靈探索，讀書僅僅是讀，沒有進一步的思考和問題解答，我和孩子們的大腦沒有把智慧充分滋養，讓它開出絢麗的花朵，原來老師是可以把自己和同學們都領進知識的樂園，可惜我以前並沒有意識到，現在，我真的體會到了老師的堅持就是學生的明天，也是老師的未來。

在《教師成長那些事》這本書裏，我領略到一位教育人的專注、反思、成長以及醇厚的教育情懷，細心品味，收穫頗豐。在教師成長的道路上，我將以更加積極的心態，去進行紮實的學習，深刻的反思。未來的路還很漫長，我將努力追求，確立新的奮鬥方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。