2019雙語園學期教研活動總結範文
在學期初,雙語園的教研活動根據業務主任王曉帆提出的總的思路:如何有效的輸入語言,讓幼兒在浸入式的語言環境中自然的習得英語。針對這一目標,我們的教研活動也按照以下的計劃順利實施:每週一次的教研學習(16次)內容包括1、全體教師理論的學習2、漢語、英語教師的參與式培訓3、對口聽課的規範開展
透過理論的學習,雙語園不管是年輕的教師還是年長的教師,都能從思想上轉變觀念,瞭解了“雙語”和“雙語教學”的界定:將學生的外語或第二語言透過教學和環境,使之能代替或接近母語的表達水平。從而瞭解了雙語教學中英解決的問題以及如何進行幼兒的雙語教學,除了充分了解幼兒的年齡特徵,充分運用幼兒的智力,充分發揮教師的作用之外,教師們更加深刻地認識到了生活環境對幼兒自然習得英語,把英語融入自然生活環境中是非常必要的。
根據這些,我們並行開展了參與式的英語培訓:每次請一名漢語老師就進餐、睡眠、盥洗、戶外活動、區角活動中經常用到的和幼兒交流的英語短句寫成書面材料,在教研學習中教給大家,然後下一次的教研活動承接上一次的活動,設定場景,英語教師扮演幼兒,漢語教師用全英語和幼兒交流,這樣的一個培訓方式不僅使漢語老師說英語的能力得到了提高,而且對於漢語老師張口說英語的自信心也得到了進一步的提升。對於這些活動中經常用到的短語,我們能做到張口就來,爲孩子們創設一個習得英語的環境打下了基礎。
對口聽課,我們堅持從說課——講課——評課——反思幾方面入手,共同提升我們的教育理念和執教水平。說課:嚴格的按照說課的規範要求來進行,從教師的教材分析、說教法、說學法等過程都在一起商量,把許多人的意見充分組合到一起。特別是年長的教師對於英語教師的說課給予了充分的分析,把自己的一些教育理念毫不吝惜的交給她們。在《飛機與火車》的課型中,我們給教師分析了活動中的遊戲環節的組織,要面向每個幼兒,在《英語綜合活動中》,王老師提出了評價的方式、語言要加強針對性,教師要在提問的設計上更加簡練,努力提高幼兒的聽和說的能力。《學習字母Dd的開始音》,在說課的過程中發現了知識容量不足的問題,教師應該增加難度讓幼兒自己選擇一些東西。
在執教的過程中,教師的浸入式英語教學讓我們耳目一新,評課的組織過程也是有條不紊:每週有兩名教師主評,其他教師要針對一個問題講出自己的看法。評課過後教師要及時寫出反思來過濾自己的教學行爲。
根據評課,我們分析了英語教師在活動中普遍存在的問題:
一、每個環節的過渡語言還需要進一步的提煉,要起到一個承上啓下的作用。
二、教學手段需要更加豐富,教法的使用要有針對性。
三、常規性的語言、主題性的語言、延伸性的語言如何有機的穿起來,四、如何使自己的主題性語言更加豐滿。
五、在主題活動中,教師是否有效的輸入了語言。
六、師生互動如何更加積極、有效。
七、教師的語言是否有感染力。
有了這一些,爲英語教師以後的教學活動提供了方向,教師們的`反思也有了目的性。
第二輪是漢語教師的活動展示。我們的漢語教師大都是有許多年教學經驗的老教師,她們從說課到執教的全過程,給予了年輕教師許多的啓示。她們以本班的主題活動爲基礎,從幼兒的興趣入手,透過對《幼兒園教育指導綱要》的深入理解選擇了適合自己風格的各種不同題材。
教師的活動中充分體現了教改的核心理念“以兒童發展爲本”,活動中重視幼兒的自由探索,在中班活動《水的浮力》中,孩子們在玩水的過程中自己發現了困難,並想到了不同的解決方法。在《小茶師》的區角活動中,孩子們不光了解了中國悠久的茶文化、認識了各種茶葉而且也掌握了泡茶、記錄的方法。
教師在活動中的組織方式體現了創新的原則。在綜合活動《我長大了》,教師根據孩子的年齡特點設計了“神奇的密碼”這樣一個活動,孩子們利用自己學過的知識解讀題目,破譯好朋友家的電話號碼。在活動《奇妙的雞尾酒》中,把抽象科學的知識讓孩子在自由操作的過程中自己去發現。在活動《比一比》中,教師把幸運52的活動方式搬到了現場,孩子們表現出了濃厚的興趣。
教師在活動中注意擴大活動區物化材料的多功能性。瀏覽《綱要》,不難發現“周圍生活”“身邊物品”“自然材料”等一類詞彙出現的頻率較高。說明擴大物化材料的多功能性,淡化以知識技能爲導向的驗證性操作材料,正逐漸進入我我們的視線。在綜合活動《好玩的紙片》《神祕的顏色中》,利用孩子最常見的彩紙、顏色、汽車等各種物品,讓幼兒在玩的過程中,情感、能力等得到了進一步的提高。
漢語教師運用英語的能力有了進一步的提高。在託班的的活動《好玩的綵帶》《氣球娃娃》活動中,教師和年僅兩歲多的幼兒用英語進行交流,流暢自然,博得了聽課老師的一致好評。這得益於我們在教師中組織的英語參與式的培訓有很大的關係。
總之,透過小範圍的說課、教師職教、評課等活動,充分的調動了每位老師參與活動的興趣,給老師提供了互相展示、學習的平臺。也爲我們更好的組織教學提供了保障。
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