有關班級讀書活動總結四篇

活動已經告一段落了，我們一定積累了不少感想吧，不如來好好的做個總結。寫活動總結可馬虎不得哦，下面是小編幫大家整理的班級讀書活動總結4篇，希望能夠幫助到大家。

班級讀書活動總結 篇1

“讀書貴神韻，無事守章句。”閱讀能力在語文能力中佔據着核心的位置，讓我們的每一個孩子喜歡語文，愛上閱讀是每位語文教師的責任。《課程標準》中規定小學生要完成不少於四百萬字的閱讀，在不斷的研究探索中，我感覺發揮班級作用，營造書香班級，可有效而又全面地提高學生的素質。積極舉辦班級讀書會，讓讀書成爲孩子們生活中不可缺少的一件事，一件快樂的事，一件幸福的事，一件品嚐成功的事。我們做的就是一項花的事業，根的工程——踏踏實實地做孩子們閱讀的“點燈人”。

　一、教師，用書香潤澤心靈

和孩子們一起閱讀的感覺是什麼樣的呢？梅子涵老師說：“我們一起想象那林子和蔥蘢，想象着詩意的風兒很輕柔地從童年的臉上吹過去，童年心裏就蔥蘢了”。哦，唸書給孩子聽，是在心裏種下閱讀的種子，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享一個充滿溫暖語言的快樂時光那樣美好。每次想到兒童閱讀的重要性，我總感覺肩頭沉甸甸的。我們教師，作爲班級讀書會的組織者和領導者，個人素質、愛心和精力的投入，決定了讀書活動的持久性和成敗。熱愛閱讀的班主任，纔會不斷充實閱讀資源，願意與孩子們共同成長，一起在書的海洋中盡情遨遊，提升讀書會豐富的內涵。“凡是開頭難”，剛開始的時候，我是嘗試着在班級開展讀書活動，苦於身邊無人手把手地指導，自己只能邊實踐邊摸索，摸着石頭過河的過程是艱辛而盲目的。終於有一天，我看到了一片綠洲——薛瑞萍的教育隨筆《給我一個班，我就心滿意足了》，這是我在校信通當博腕時候得到的獎品。走進字裏行間，那純真實的教育原生態紀錄，純真誠的關注學生成長的教育觀，讓我心底萌生了新的希翼——我要帶學生大量的、高品味的閱讀，像看雲那樣帶學生潛心閱讀！於是，去書店、上網郵購，我到處尋找看雲的書籍：《心平氣和的一年級》、《薛瑞萍讀教育理論》、《我們班的閱讀日誌》、《書聲琅琅的三年級》、1——6年級的《日有所誦》、由“親近母語兒童閱讀研究中心”主編的《兒童閱讀指導叢書》、《班級讀書會ABC》、《上讀書課啦》、《大聲讀給孩子聽》、《我們班的閱讀日誌》…….一本本好書陸續來到了我的身旁，成了我書架上的新寵。閒暇之餘，常隨心所欲翻看一番，讓我有了一份心靈的愉悅，一種回味的感動，一方思緒的晴空，一縷流水潺潺的遐想。這幾本書特別實用，有具體的讀書會教案，有健全班級讀書會的各種好做法，就像身邊有了名師做指導。

　二、瞭解，從閱讀童書開始

怎樣才能走進孩子們純淨的心靈天空？作爲班級讀書會的引領者，我們應該在把一本書推薦給學生之前，自己一定要讀一讀，不要把自己不喜歡的書推薦給孩子。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”是的，生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。學生的成長之旅不能缺乏書籍的滋潤，教師的專業化成長路途中除了要有教育理論書籍，童書更是不可缺乏。走進一本本有趣的童書，我們自己應該先走進文字，與作者直接對話：從書名和封面設計想到了什麼呢？作者有什麼背景？想一想，閱讀材料的優點在哪裏？預設一下孩子們可能對哪一部分的內容比較喜愛？原因是什麼呢？孩子們會提出什麼問題？讀書會上會出現怎樣的場面？除此之外，我們還應該對作者的創作動機進行深層次的思考，以更好的把握作品的創作意圖……就這樣，我的手邊常常閃現着《四大名著》系列、《窗邊的小豆豆》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網》、《安徒生童話全集》、《你看起來好像很好吃》、《逃家小兔》、《烏丟丟奇遇記》、《小豬唏哩呼嚕》、《笨笨豬》……讀着這本本好書，浮躁的一顆心也沉浸在文字帶來的遐想之中，在這裏，有靜水流香的溫馨，有流水潺潺的叮咚，有曾經滄海的苦澀，更有雨後彩虹的驚喜！走在迴歸本真的閱讀童書之路上，我感覺自己年輕了，純淨了，更懂得孩子的心了，越來越真切地能傾聽到孩子們脈搏的跳動之音了。

三、活動，讓班級成爲“巴學園”

“孩子們，這裏擺着的書，誰都可以讀，讀哪一本都可以。只要喜歡，什麼時候來都可以。如果你的家裏有什麼好書，希望大家都讀一讀的話，老師非常歡迎你拿來給同學們看。總而言之，請你們多多的讀書！”《窗邊的小豆豆》裏，小林校長爲孩子們創設的民主和諧的閱讀環境讓人感動，我想，孩子們之所以喜歡巴學園，這方面也是重要的一個原因吧！那麼，如何讓班級讀書會成爲愛讀書的孩子們的“巴學園”呢？我號召小書友們共同建立了班級圖書櫃。“衆人拾柴火焰高”，由每個學生提供一到兩本書，既方便了自己課餘閱讀，又可以和同學互通有無。雖然是班級自己的圖書，但有專人負責，讓學生養成良好的借閱習慣，明白書是用錢買來的，每一本都要珍惜愛護好。接着，爲了幫助孩子們從小樹立藏書意識，讓讀書成爲一種生活，我利用家長會、個別交流等方式，倡導家長朋友積極爲孩子建立家庭書架，讓書香飄進每一個家庭。

“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。”現在學生都養成了每天看書、撰寫讀書筆記的習慣，從積累好詞好句，到賞析精妙佳段；從聯繫生活實際、領悟人物個性，到樹立遠大理想、抱負……我相信，學生的閱讀興趣必將與日俱增，閱讀能力必將有所飛躍，書香最致遠，飄逸滿園春。

班級讀書活動總結 篇2

本學期，我們開展了豐富多彩的班級讀書活動，有班級讀書沙龍、親子讀書會、好書推薦會、讀書筆記評比等活動。我將培養孩子良好讀書習慣做爲本學期班級讀書活動的重點，爲了以後更好地開展讀書活動，現將本學期我們班開展的“班級讀書活動”做一總結：

一、營造書香氛圍。

班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。首先，我們班建立了班級小書庫，讓學生有書可讀。很多學生學生都能把好書帶到學校與其他學生共享了。學生也可從學校班級借閱書籍，孩子們的讀書興趣濃厚起來了。

二、開展多彩活動。

爲了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，並且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，透過手抄報等形式進行展示。

在營造好班級氛圍的同時，我更多的是思考把學生引導閱讀道路上來。首先在班級氛圍中，督促學生讀書外，還要透過平時開展的活動來引導學生。如我們每週必須要進行的就是閱讀之星評比。這項活動由班委會統一組織。透過學生的自我推薦、小組內的推薦、然後結合一週來的閱讀數量來評定。透過一個學期的實踐，這項活動在不斷的完善過程中。

其次是利用課餘時間開展以閱讀爲主題的讀書活

活動。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動等。透過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底裏愛上閱讀。

三、經常灌輸學生讀書的好處和推薦好書。

正如高爾基所言“熱愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們去尊重別人也尊重自己，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。”引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。在這個學期中，每人都讀了一部名著。

四、保證讀書時間

每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，要求背誦的詩歌，讓孩子們在書香中開啓新的'一天。

讀書立志，讓書籍成爲我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！我們班將在以後的學習生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識。我也要盡職盡責地做好自己的工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

班級讀書活動總結 篇3

書籍是人類知識、思想、文明的結晶，是走向進步的階梯。以讀書爲契機，行育人之舉措，打造書香校園，這是我校幾年來一項重要工作內容。在這幾年讀書活動中，每一位師生都積極參與，透過參與讀書活動，不斷感受書香墨趣，培養了自己的讀書習慣、提升了個人文化素養。透過“讓讀書成爲習慣， 讓書香飄滿校園” 這一主題讀

書活動。讓學生的小手牽着老師和家長的大手一同幸福在共讀時光，

一、 加強組織領導，確保讀書活動順利開展

1、爲了確保讀書活動的順利開展，學校成立了讀書活動領導小組。活動伊始，學校教導處、團支部、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要內容。對於讀書活動的開展，學校還制訂了關於讀書活動的相關制度和措施。

2、在讀書活動中，我校領導班子帶頭讀書，堅持讀教育教學專著，堅持寫讀書筆記，平時經常與教師交流讀書體會，每月撰寫1000字的自學筆記，他們爲羣衆帶好頭，樹榜樣，被教師稱爲 “學習型領導班子”。

二、精心策劃，全體教師積極投身讀書活動中

我校根據現行的實際情況，進行了系列研究。全校教師收集了與學生生活貼近的，學生喜聞樂見的課外文章，讓學生系統地閱讀，在閱讀中得到實踐報告，感受到語言文字的魅力，生活的豐富，家庭與校園的和諧，人生的美好。最終實現全面提高學生文學素養，培養出“陽光學生”、“陽光教師”。

1、經典閱讀文字系列化。中小學部教師根據學生的年齡特點把經典、名著系列化。根據學生的年齡特點，三個年段分別指定必讀書目，七年級有《童年》、《魯賓孫漂流記》、《昆蟲記》、《湯姆〃索亞歷險記》、《聊齋志異》。八年級有《老人與海》、《朱自清散文》、《麥田的守望者》、《吶喊》、《花季〃雨季》、《歐也妮〃葛朗臺》。九年級有《格列佛遊記》、《簡愛》、《泰戈爾詩選》、《三國演義》、《莎士比亞戲劇》等。學校定期舉辦“經典詩文誦讀比賽”“校園讀書節”、“閱讀暑假天”“每週一讀”等讀書彙報活動。學生們在閱讀中受到了古今中外文化精髓的薰陶，提高了審美情趣，提升了人生境界。

2、開設名著閱讀指導課。學校開設了每週一節閱讀課，其中每月至少一節“名著導讀課”，用於學生名著閱讀、交流或教師開展閱讀指導

三、藉助各種讀書活動，展示讀書成果

學校從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的讀書活動，引導學生敲開語言的物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。

1、個人活動：全校師生制定讀書計劃、製作書籤、讀書收穫卡、編寫手抄報、做好摘錄、讀書筆記、撰寫讀名著徵文等等，養成良好的閱讀習慣，豐富自己的閱讀積累。

2、班級活動：在班內開展各類讀書活動的評比、交流、展示活動；充實、美化班級“圖書角”、“閱讀天地”；開展小組合作彙報閱讀成果展示活動；收聽校園廣播。

3、全校活動：全校開展了各類讀書活動的評比、交流、展示活動

四、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光

我們利用老師和學校來引導家長開展“親子共讀”創建書香家庭活動。我們分年段向家長推薦親子共讀書目，設計了親子共讀記錄表，家長每天同孩子一同讀書，互相交流閱讀體會，一同填寫親子共讀記錄表、一起製作讀書小報，起到了身教育勝於言教的效果。從而不僅讓孩子的小手牽着家長的大手一同幸福在共讀時光，同時營造了“書香家庭”、“書香校園”、“書香社會”三位一體的讀書氛圍。

以上是我校開展的“讓讀書成爲習慣 ，讓書香飄滿校園”讀書活動的工作回顧。我們堅信學生與書相伴一生，一定有質量，有生機；讓學生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個愛祖國、有追求，講文明，有毅力，善於拼搏，不斷進取的人。我想書香飄溢的校園，一定會有內涵、有發展，在今後的工作中我們會在原有的基礎上，繼續把讀書活動進一步抓好，讓其發揮更大的育人作用，盛開出更豔麗芬芳的花朵，結出更大更香甜的碩果。

班級讀書活動總結 篇4

一、學期活動目標

1、班級總目標：激發全班同學對誦讀和持續默讀的興趣，能夠堅持參與班級閱讀活動，養成初步的閱讀習慣，具備基本的朗讀、誦讀和閱讀能力，努力實現創建“書香班級”的目標。

2、教師個人目標：每天堅持對班級的晨誦、持續默讀等活動進行指導，每天堅持利用語文課的時間爲全班同學朗讀兒童小說或其它兒童文學作品等，每週拿出一節語文課作爲閱讀指導課。此外，定期向全班同學推薦優秀的讀物，並根據同學的要求爲他們作個性化推薦或指導。

3、同學個人目標：跟全班同學一起，每天堅持晨誦和中午的持續默讀，堅持認真傾聽老師每天課內朗讀的內容，堅持每天在家大聲讀課文並擠出一些時間讀課外書，堅持每天記錄自己的閱讀情況，認真書寫《閱讀記錄》。如果有條件，儘量每週去書店讀一次書。

二、活動口號

我們是快樂的讀書人！

三、主要活動措施

1、晨誦。

時間：週一到週五早上7：45—8：00。

內容：童謠、名言名句、名家詩歌經典、兒童詩、韻文等。（每週學習四至五個內容。）

要求及注意事項：

按時參加。儘量不遲到，遇到特殊情況應提前向老師請假。值日的同學要注意提前到校打掃衛生，儘量在打預備之前回教室參加晨誦。

認真參與。按照老師的要求，認真誦讀每天的新內容，注意學會生字、讀準字音，掌握好節奏，讀出一定的感情。誦讀過程中要專心，要多練讀，爭取能夠背誦當天學習的內容，即使不能背誦也要達到熟讀的程度。

及時複習。每學完一個新內容，一定要利用課間、課外活動和放學後在家的閒暇時間，進行復習鞏固。

檢查與評價：

老師根據全班同學的情況，每週至少安排一次晨誦效果檢查。對檢查中表現優異的同學予以表揚，並授予“晨誦之星”稱號；對錶現不好的同學，則告知其改進的辦法，力爭早日達到班級平均水平。

2、午讀

時間：週一至週五14：05—14：20。

內容：自己喜歡的適合兒童閱讀的書籍、期刊、報紙均可。鼓勵讀兒童文學、兒童小說、科普讀物、經典名著以及優秀的漫畫書，反對讀內容不健康、印刷質量低劣的書。

要求及注意事項：

按時參加。（要求與晨誦相同）

提前準備。每天午讀開始前，要把當天要讀的書準備好，老師宣佈開始後，應立即進入閱讀狀態。

管好自己。閱讀期間，應儘量避免發出任何響動，以免影響別人。要管好自己的手和嘴，不做小動作、不隨意跟別人說話，有事可以舉手示意老師。午讀過程中，不允許隨意走動，不可以和同學交換書籍。

學會閱讀。注意學習閱讀的方法，掌握正確的讀書姿勢和科學的讀書方法，練習默讀的技巧，不斷提高閱讀速度、理解水平。鼓勵在閱讀的同時，畫出好詞好句，標出不理解的地方，閱讀結束後同學之間可以相互交流各自讀書的感受，並對不理解的問題進行討論。

做好記錄。堅持每天把自己的閱讀情況記在統一的記錄本上，以便老師和家長檢查監督。

評價辦法：

定期評選“班級閱讀天使”，採取一定形式予以獎勵。

3、課內朗讀：

利用每天的語文課朗讀優秀童書，本學期準備讀三本書：《親愛的漢修先生》《小飛俠彼得潘》《吹小號的天鵝》。如果還有時間，可根據情況再選擇其他書籍。

4、讀書課：

每週上一節讀書課。本學期讀書課內容以“繪本導讀”爲主，主要目的是培養全班同學的閱讀興趣，同時也透過繪本閱讀陶冶性情、領悟做人做事的道理。

5、好書漂流：

藉助班級圖書櫃，促進同學之間圖書的分享閱讀。設計好書漂流記錄表，每學期統計一次圖書借閱情況。

做好班級公共圖書的借閱管理工作，指定兩至三名圖書管理員，對公共圖書進行整理登記，並建立借閱記錄，教育和引導全班同學愛護圖書，用心讀書。