學校教研員工工作總結3篇
教研員作爲學科教學中堅骨幹分子,指導任課教師任課,也是學科教研當然帶頭人物,是將課程目標落到課堂教學中的重要關鍵人物。以下是小編爲大家整理的學校教研員工工作總結,歡迎大家閱讀!
學校教研員工作總結篇一
一學期以來,我校緊緊遵循教育主管部門的部署,以課改爲契機,深入發動全體教師廣泛參與,積極參與教科研工作,以教科帶動教研,紮紮實實地開展教研活動,引領教師專業成長,現作出以下總結。
一、以教科帶動教研,引領教師的專業成長。
本學期,我校緊緊圍繞“中小學課堂教學綜合能力的提高”和“小學生素質教育發展評價研究”兩上課題展開教育科研工作,以這兩個課題爲切入點,引領教師廣泛參與,每位教師有自己的研究專題,寫出研究方案,定期組織教師理論學習,以理論指導實踐、採用案例分析、課題中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究,讓教師從理論上得到充實,從理念上得到更新,並透過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討,提高教師的綜合素質,開拓教師的視野,促進廣大教師的專業成長。
二、定期進行集中教研,爲教師創設研究平臺。
爲了把教研工作落到實處,我校每週定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣,集中理論學習,瞭解教研動態;觀看優秀教學錄相,並進行討論評析,取人之長,補已之短;開設教學研討課,集中評課,探討教學中存在的問題,推進教學經驗。由於有了這些平臺,教師可以展示處人風采,也可以發現自己的不足之處,有價值的經驗得以推廣、研究,不完善的地方得以改進,學校教研氣氛較濃。本學期我校共開設語文教研課10節,數學教研課10節。促進派了教學研討的實效性。
三、抓教學常規管理,提高教育教學質量。
在教學管理中,我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期檢查教師教案及作業批改情況,發現問題及時反饋並進行跟蹤檢查,期末對教案進行歸納整理,按學科、年級分類,存入學校教案資源庫,並評選出優秀教學設計,給予獎勵。
規範日常巡課制度,定時巡課與不定時巡課相結合,及時瞭解教師教學前沿動態。建立推門聽課的制度。校級行政領導、教導處不定時下班聽課,與執教教師共同切磋存在的問題,加強對教學工作的監控,促進教學質量的提高。
落實年段日常互聽課制度。要求以年段教研組爲單位,教研組長負責督促,每位教師最少聽10節本年段教師的常態課,增強互動交流,達到互相取長補短的目的。
四、集中與分散相結合,推進教研成效。
我們教研形式採取集中於分散相結合。以集中爲主,以分散爲輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流,一事一議,一事一論。將功夫用在平時,發現問題及時討論解決。
五、設教師論壇,促進經驗交流,提高教育教學質量。
爲了充分發揮骨幹教師的示範引領作用,帶動廣大教師參與教研,廣泛提高全校教師教研水平,我校爲骨幹教師創設平臺,讓優秀青年的先進教育教學成果(教後反思、案例分析、教育感悟)在教師中進行交流,讓先進經驗得以推廣,以點事面,促進共同提高,同時,評選出最佳經驗給予獎勵,充分調動教師們的積極性,促進教育教學質量的提高。
以上是我校一學期以來的教研工作回顧,在今後的工作中,我們將發揚長處,改進不足,以教研爲先導,繼續努力讓教育教學工作更上一個新臺階。
學校教研員工作總結篇二
時光荏苒,歲月如流。在學校的高度重視和正確領導下,在同事的配合協作下,本人虛心學習,埋頭工作,履行職責,圓滿完成了學校交給的`各項工作任務和工作目標。下方將這段時光的工作狀況彙報如下:
一、強化學習,促進教育理念不斷更新
1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》和學科教學新理念、新要求,認真落實上級關於基礎教育課程改革工作會議精神。認真學習學科相關資料,提高理論水平。撰寫理論筆記5000餘字。
2、加強研修培訓學習。認真對待學校安排各種研修培訓學習活動,在省送培下鄉、長春研修學習、教育教學培訓活動中認真做好筆記、寫好反思體會。撰寫研修培訓筆記8000餘字。
3、經常向領導、老教研員請教學習,虛心聽評課,上心記導課,用心體會記錄反思,不斷提高自身的業務素質。撰寫的學習隨筆6000餘字,爲順利完成各項教研工作奠定了良好的實踐基礎。
二、認真組織,開展了“如何提高課堂教學時效性”教研活動
1、召開“源於生活,迴歸生活”學科研討會。針對師校提出如何提高教學時效性的具體要求,結合學科具體特點於4月10日在市第五小學召開全市教學研討會。爲教師用心參與教研、相互學習帶給了平臺和資源,在互動研討中體會提高課堂教學時效性具體思路,初步解決了部分教師在教學中的困惑,受到與會領導和教師的好評。爲學科教育教學質量和教研水平的提高起到了用心推動作用。
2、指導學科校本教研研討會。爲了集合優秀教師資源,整體提高師資水平。3月30日在五間房鎮舉行“搭平臺,促理論,暢思路,展才藝”觀摩教學校本教研研討會。透過評課研討,發現、總結好的教學方法,對教學中的不足提出改善的辦法,並反饋給各村小的領導和教師。到達共同提高課堂教學時效性的目的。
3、組織“片教研會與送教下鄉”相結合的教研活動。爲加強相互間交流與探討,推進品社學科的教學生活化進程,發揮校本教研對課堂有效性的用心作用,於5月20日、6月2日分別在黑城子中心校、大板中心校召開送教片會教研活動。課後各校教研員以研討課爲例做了培訓式點評,同時對課堂上如何進行小組合作學習、教師教學中如何增強教學實效性、教學貼近生活進行研討。送教下鄉的課起到了拋磚引玉、指導新手的作用。
三、集思廣益,以課題研究來引領校本教研的開展
教研員開展聽課、評課教研活動是一項經常性的工作形式。但圍繞課題的研究資料,進行聽課、評課教研活動,則有着更深的好處。爲此申請省級課題——《生活化在課堂教學中的應用研究》。並由黑城子中心校、臺吉營中心校、下府等學校進行實施。各校建立一個“課題檔案袋”。檔案袋內有:
①課題方案。
②課題相關背景學習材。
③課題研究過程的體會及論文。
④課題研究過程的典型案例。
⑤課題研究取得的成效憑證。
⑥課題活動大事記。
⑦課題的階段總結報告等。圍繞課題課開展的聽課、評課教研活動,以課題研究來引領校本教研的開展。收到良好的效果。
四、認真負責,耐心細緻地做好本職工作
1、本學期共下基層學校38次,涉及學校達25所,聽課58節,開市研討會1次,片會2次,送教下鄉2次,課題研究6次。樹立爲基層服務,爲教師服務的思想,將教研工作的重點下移到學校,透過深入學校、深入課堂、深入教研組,爲學校和教師帶給了超多的資訊支援和理論支援。
2、本學期共出外學習5天(長春集中研修),在校集中研修2次4天。共聽15位專家的講座,專家的報告深入淺出、詼諧幽默的語言不時引起陣陣掌聲,確實受益不小。在校自修學習12次。撰寫論文2篇,學習體會4次,寫反思若干。學習態度端正,肯學就能悟出點滋味來。
3、本學期共出單元檢測題6套,期中、期末各2套,寫試卷分析1次。能緊圍單元目標出題,貼近教材,貼近生活。重視基礎知識佔80%,做到由淺入深,靈活多樣,準確無誤,優化題型。
4、教研員的工作是一個良心活,工作量的伸縮性很大。因此我自我給自我施壓,每一天的工作都要認真負責、精心研究。無論是包校、考試監察,還是分卷監考等都一絲不苟,用心去完成學校佈置的各項任務。
回顧這一學期工作,雖然做了一些工作,取得了點滴成績,但離學校的要求和同志們的期望還相差甚遠,在思想認識和工作潛力上還存在着種種不足之處,也需要在今後的工作中克服和提高。今後我將不斷加強學習,主動鑽研,誠實工作,以取得更大地成績。
學校教研員工作總結篇三
在上級的領導和指下,20xx學年振太鄉中心小學教研工作紮實地開展,效果喜人。
一、組建了網狀式的教研機構
學年初,即組建以校長爲組長,支部書記、副校長、教導主任爲副組長,教研員爲執行組長,鄉屬各小學教師爲成員的網狀式教研機構,教師既各負其責又資源共享。以期集中科研智慧,輻射全鄉教研,切實提高教學質量,凸顯教研服務於教學的作用。
二、以課題研究推動教研工作
1、20xx學年,申報了省級課題研究三個,主持人爲語文李其賢、數學宋有章、資訊技術沙家湘。變以往支離破碎的教研爲規範的課題研究認證,進而發揮教研用心能動的作用。
2、在實施省級課題研究過程中,有相關論文發表於省級刊物,有被普洱市文聯納入比賽的文學作品,有被《茶樹王》發表的文章,資訊技術在教學中的輔助作用有實質性突破。
3、在語文教學研究方面,因蘭有榮、李其賢義務執教的三年級習作指導效果明顯,被鎮沅縣第二中學校刊《白山茶》主編潘永華老師聘請去指導主題寫作,且有《三個字中的那一天》等學生作品發佈於鎮沅縣資訊網。
三、教研形式靈活多樣
1、鄉屬各完小在行政教研組統籌下,每月開展兩次教研活動。資料豐富多彩,有小專題座談會的教研活動,如六年級學生心理活動研究,就是以學生的表現,分析其心理變化,找出對策,以幫忙學生健康過渡到七年級。有《20xx年普洱市“以學生爲主體,順學而導”小學語文課堂教學競賽》觀摩學習後的交流反饋。有計算潛力培養研討課的展示。
2、鄉小行政領導及教研員定期或不定期深入教研第一線,到各完小檢視、聽課、交流等,整合了教研力量,且撰寫成文章發佈於教育資訊、網校空間,供教師參考。
3、抓住校際、鄉際、縣與鄉、市與校教研活動的機會,各抒己見,取人之長補己之短,提升教研潛力,促進教學質量。
4、教師校本教研意識增強,有思想品德科任教師請語文老師上課的,有同年級教師以“換課上”進行教學研討的。教師可謂想方設法以教研興教學,走出了閉門造車的低谷。
四、教研成果顯著
1、在縣、鄉級科學、三生教育競賽中,參與教師把教研的精華帶回了各個學校。個性是縣級三生教育競賽一等獎的獲得者沈豔梅,既是我鄉教研工作蒸蒸日上的見證,也是我們教研工作追求的一個高度。
2、在新課標理念下,學校重視外出到省聆聽最爲前沿的名師專家的交流。且要求參加教師學以致用,發揮“一人蔘加,全鄉教師受益”的作用。如,參加了國家級新課程標準課堂教學觀摩學習的副校長、教導主任、教研員到各完小進行教研活動,且聽課後又由語文、數學教研員各上一節“移植”解讀課融爲一體,進行有針對性的教研。
總之,20xx年太鄉中心小學的教研工作是勤勤懇懇的奉獻着,也是點點滴滴的收穫着,更是一羣熱愛教育、想譜寫教研華章的執着者。
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