幼兒園教師技能大賽活動總結

一個熱烈的活動已經結束，在這段活動中，一定有很多值得分享的體會吧，有了這樣的機會，要好好記錄下來。那麼什麼樣的活動總結才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園教師技能大賽活動總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師技能大賽活動總結1

爲了提高教師的專業技術水平，展示教師才能，促進教師相互交流，相互學習，共同提高。20XX年3月，我園開展了教師專業技能大賽。參賽老師經過充分的的準備，以自己的最佳狀態迎接這次比賽。本次專業技能比賽共分五大塊內容：

一、講故事及自我介紹；

二、自彈自唱；

三、舞蹈；

四、繪畫；

五、理論卷面考覈。

每一項都是幼兒教師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專家、領導做評委。在各位專家評委認真的評比指導下，共有四位老師獲得了“五項全能”一類的好成績。在此次比賽過程中，尤爲感到我們的年輕教師準備的非常充分，充滿着青春的活力和無限的創造力，充分發揮了自己的潛能，但在理論考覈上還需要進步。理論考覈的主要內容有《幼兒園工作規程》《綱要》以及企業文化核心要點，老教師都能夠有效的運用先進理念指導其實踐；認真學習綱要並領悟其指導意義，在論述題中都有自己的獨特見解。

在大賽進行的全過程中，我們欣喜的看到了成績，也看到了不足，年輕教師在理論考覈上失分很多，有很多常見的基礎知識都判斷失誤，說明年輕老師對《幼兒園工作規程》和《綱要》學習不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項，在此次比賽中教師進步不大，還需加強指導學習。

比賽是教師學習的平臺，結果並不重要，最重要的是要以賽促教，這纔是比賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽教師搭建了一個展示自我風采的平臺，提供了一次相互學習的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，並從各個途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學習、促進提高的目的，對教師的個人業務素質發展起到了非常積極的促進作用。也爲今後更好的地教育教學，成爲全能型教師打下紮實的基礎。

幼兒園教師技能大賽活動總結2

20XX年度的青年教師基本功大賽是歷年來參賽選手最多的一年，共有來自17所公民辦幼兒園的73位教師參加了競賽。由於幼兒教師的競賽項目較多，幼教室精心安排，認真組織，3月20日提前開始比賽，於4月9日圓滿結束。本次比賽爲青年教師搭建了鍛鍊成長展示自我的平臺，達到了預期的目的。透過比賽，發現了一批基本功紮實、有潛力的青年教師，與此同時，也看到了許多年輕教師身上所存在的問題，就本次競賽情況，總結如下：

第一、一般基本功競賽

彈唱、繪畫、舞蹈是幼兒教師必備的基本功，本次青功賽對幼兒教師的基本功進行了“檢閱”，技能技巧競賽內容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具製作三大部分，分別於3月20日上下午進行。本次參賽教師們高度重視，利用休息時間積極練習，精心準備。比賽當天，教師們精彩的彈唱和優美的舞姿，贏得了評委和選手們的陣陣掌聲；而一幅幅形象生動、精緻而富有童趣的玩教具製作也凸顯了幼兒教師的聰明才智。但有長必有短，比賽中也出現的一些問題需要引起重視：

1、舞蹈表演時注意表情、服裝與樂曲的搭配，動作要大方到位，同時要了解各民族舞蹈的特點，例如：印度舞是光腳跳，有的教師身穿印度風格的表演服，腳穿運動鞋，很不搭配，細節很關鍵。

2、邊彈邊唱比賽中，許多教師出現彈奏聲音高，演唱聲音小，評委聽不到歌聲，而且個別教師出現演唱時音不準、延長音沒有唱夠，附點節奏不準確，34拍和68拍不會伴奏。

第二、課堂教學競賽

本次課堂教學基本功競賽的內容以《幼兒多元智能創意課程》中本月的主題活動爲主，七十三節教育活動透過五大領域的內容劃分，健康領域十二節；語言領域十四節；數學和科學領域二十二節；藝術領域十八節；社會領域七節。就教學活動中存在的共性優點和問題做一個簡要總結：

一、優點：

1、教具精緻、豐富：參賽選手們認真設計教學活動、準備教具，大部分老師製作的教學精細美觀，吸引孩子，並且有很多教師適時地利用教學課件、PPT、視頻等現代教學手段，讓孩子透過生活有趣的演示，在充分感知的基礎上自然地習得知識。

2、態度親和、尊重幼兒：雖然是青年教師，在面對孩子時，大部分老師態度親切、和藹，尊重幼兒的年齡特點與需求。如，很多老師坐着講課，與幼兒平視；有些老師尊重幼兒的不同意見“好的，請你說說你是怎麼做的？”。

3、對活動目標的把握基本到位：使用《多元智能創意課程》之初，老師們最難把握的就是活動目標，在設計活動時，不是把目標定得過多就是過高，不能有針對性、結合實際地調整目標。本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點目標開展教學，這點對於青年教師來說，是一個很大的進步。

4、教師普通話比較標準：在參加的七十多位青年教師中，普通話的標準率在百分之九十五以上。

二、存在問題：

1、備課不到位：整體分析，青年教師在備課這一環節上，理解不充分。備課，不只備教材、備內容、備形式，還要備提問、備孩子、備上課的環境和場地。

（1）大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內容，設計教學形式，製作教學用具”這幾個環節。

（2）備提問：對於活動中，教師的提問和對幼兒如何回答的預設考慮不足或根本沒有考慮。所以致使活動中，很多問題教師提出後，幼兒無所適從。如，“小種子到了土裏會自己長高嗎？怎麼長高？”（應改爲“小種子的成長需要什麼幫忙？）；“請你許個願，如果大膽說了你的願望就會實現”（小班幼兒對許願不很理解，並且說如果說出就會實現，是不是在欺騙孩子呢？）。

類似這樣的問題有很多，說明老師在備課時沒有認真備問題，並且對預設的問題沒有做回答，更沒有想像一下問題拋給孩子後，可能會得到怎樣的回答。

（3）備孩子：很多老師對於孩子的年齡特點和現有知識經驗瞭解不夠充分，所以造成大部分的活動是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩子的互動與交流。

（4）備環境和場地：這點多體現在體育活動中，老師沒有思考體育活動所需要的場地和佈局，導致無法組織幼兒有序參與活動。

2、語言不精準：教師的上課語言是教師的一項非常重要的`基本素質和能力。但是，青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動組織語太多、太繁、重複、不準確，沒有給孩子留下說話和表達的機會。同時，類似“想不想？好不好？能不能？行不行？”等無效問題太多。因此，認真修煉自身的語言素質是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務。

3、語調不自然：在聽課的過程中，被青年教師對孩子們親切的態度所感動。同時，也對一部分老師的語調產生了一些疑惑：溫柔的語調一定就適合孩子嗎？有些老師的語言過於溫柔造作、嬌聲嬌氣，反而使人感覺不自然、不舒服。曾經讀過一本《教師的語言藝術》，其中講到教師“自然、大方、投入地語言和體態”，以及適時地表達和使用是一門值得老師研究的藝術。當然，其中也有幾位青年教師乾脆、精煉、抑揚頓挫但不缺乏溫柔的語言，也爲我們留下了深刻的印象，她們這樣的語言得到的是孩子全情地投入和活動的成功。

4、關注孩子不足：一部分老師的教學活動可以說是對教案流程的一個演示，教師是這個流程的指揮官，而孩子只是被動地接受。當然，這與青年教師的教學經驗有關，但也是青年教師必須重視的一個問題。教學活動，是教與學互動的過程，在這個過程中，教師的一個重要任務就是關注孩子的表現，及時地給予迴應，並對活動隨機調整。

5、體育活動是弱項：老師們對於幼兒園體育活動的理解很狹隘，常常與遊戲活動相混淆，活動量不夠、沒有挑戰性，對體育技能的培養不夠，這也是地區幼兒體育教育存在的一個問題。

三、啓示：

在聽講座時，有位老師將教育活動分爲四種境界，我認爲總結得特別好，送給每一位青年教師和有經驗的“老教師”。

第一種：“孩子在外，你也在外”，這裏的外是課堂之外，教學之外。這樣的境界是一種完成上課任務的形式，是最低級的教學活動；

第二種：“孩子在外，而你在內”，這樣的境界雖然不可贊，但可敬，因爲畢竟教師自己投入了；

第三種：“孩子在內，你也在內”，這是一種有效互動的境界，真正懂得、瞭解孩子的教師才能達到這個境界；

第四種：“孩子在內，你卻在外”，這是教育最高的境界，這是一位懂得孩子，並且睿智通達的優秀教師所具備的能力和水平。

希望每位老師能夠思考一下，“我的教學活動處於第幾種境界呢？達到理想的境界，還應該做哪些努力呢？”

青年教師基本功大賽給教師提供了一個鍛鍊能力、提高素質、展示才華的平臺。更重要的是透過本次競賽活動增強了青年教師比、學、幫的意識，調動青年教師們不斷學習，共同提高教學質量的積極性，促進教學質量的有力提高。透過基本功競賽活動，也展示了幼兒教師隊伍中呈現出的又一批勤奮好學、奮發向上，積極進取的青年教師，爲塑造新時期東勝區幼兒教師的新形象，開拓教育教學的新境界而努力！