版畫社團教學工作總結

光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，在過去這段時間的教學中，我們一定收穫不少，先準備一份教學總結吧。那麼一份同事都拍手稱讚的教學總結是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的版畫社團教學工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

版畫社團教學工作總結1

時間匆匆，又到期末時，本學期對版畫班教學總結如下：

一、降低 製作難度，簡化製作工序，以黑白紙版畫作爲起點教學內容。 本年度是讓學生了解、掌握兩三種版畫製作方法，對版畫有更爲系統、全面的認識。主要在小學高年級段進行版畫教學，針對這個年級段學生的特點，紙版畫教學採取了以下相應措施。畫出物體的基本形體，對於基本形體的組合線要表達清晰。具體的材料與製作要求學生手腦結合，多想方法。

在製作過程中，一般膠水無法粘牢吹塑紙，我採用的是透明膠，取得了好的效果。顏料厚薄，虛實的控制，覆蓋紙張後的壓印都可以讓畫面發生有趣的變化。

二、循序漸進，分階段讓學生走進版畫色彩世界

在黑白紙版畫的製作基礎上，學生的水粉套色獨幅版畫製作，融自由的想象與嚴謹的製作於一體，可以進一步鍛鍊陶冶學生的審美意識。我們的套色版畫，囿於條件和學生的實際能力，降低要求。在版材的選擇上，一般選用吹塑紙，但吹塑紙着色不容易均勻，肌理模糊，效果不佳，後來我嘗試將吹塑紙用水擦洗後再上色，這樣印出來的色彩效果就比較令人滿意了。

在上水粉顏料的具體操作上，老師的示範顯得十分重要，我在教學中要求學生仔細體會老師的動作，對於動手能力欠缺的學生在一開始就手把手地指導。從顏色的調配，水分與顏料的比例，在紙版上刷顏料的手勢，輕重等等，凡是影響到畫面效果的細節都要求學生注意。經過這樣的訓練、操作使學生對一類繪畫有系統的學習，一方面鍛鍊了學生的動手、動腦能力，另一方面讓學生能夠深入一個未知領域，作長時間的探究，教學班的學生綜合能力得到提高，個別優秀學生的發展空間也就無形中加大。

　三、豐富製作效果，使兒童對版畫保持持久的興趣

兒童作畫本無定法，但教學指導兒童作畫是應有一定的方法，教學過程中，利用多種不同的表現方法來豐富版畫的製作效果，增強版畫的藝術感染力。這樣可極大地滿足學生的好奇心和求知慾。獨特的作品效果增強了兒童版畫的藝術感染力，使兒童對版畫保持了持久的興趣。

版畫社團教學工作總結2

2xx4年9月在開學之初我校成立了版畫社團，就如萬物復甦的九月，版畫社團的孩子迎來了全新的學習內容。響應學校的號召，讓對此有興趣的學生利用每週三下午兩節課時間來參加社團活動，對於學校該項活動的號召我開心極了，並很有幸擔任了版畫社團的指導教師。平時的課堂中我們能夠感受到一些學生對美術有着極大的興趣，他們經常用那雙稚嫩的小手畫出我們驚歎不已的作品，無論是學生作品中天馬行空的想象，還是天真無邪的美好願望，都令我爲之震撼，我們孩子簡直都是“小天才”，然而平時的課堂教學對他們的來說是不夠的，他們應該專研更深層的技法，應該瞭解更多樣的藝術種類，應該更高更廣闊的提升美術視野，因此版畫社團就如同聽見了我內心的呼喚一樣出現了。

社團現有學生20人，平均年齡只有11歲，學生來自四五年級各個班級的學生。社團主張“自由、趣味、美感”的創作理念，學生獨立完成畫稿和刻版過程，以小組合作的方式進行版畫的拓印，最後成具有獨特藝術魅力的版畫作品。版畫社團注重“發散式學習方法的培養”，學習內容由淺及深，科學又實用，學生們透過版畫不僅提高了創造力和審美能力，感受更專業的藝術門類，同時還能夠體會到藝術的廣闊性、趣味性，並且徜徉其中，愉悅釋然。學期即將過去，三個月的版畫社團教學已接近尾聲，雖然僅有十一週22個課時，但對我和學生來說卻是收穫滿滿。

在技法上學生已熟練掌握了版畫基本的製作和拓印原理，並能延伸出拼貼版畫、小組合作版畫和多色吹塑紙版畫。(見下圖)

在創作上學生能夠自擬命題大膽想象，畫面構圖飽滿，內容豐富多樣，有自己的見解和審美角度，養成了“先思考、再構圖、最後在動筆”的習慣，有效的提高了對美的認識，初步完成了造型能力訓練。(見下圖)

在能力上學生養成了善於觀察事物的習慣，培養了學生動手能力、眼手腦操作能力，啓發了發散思維和創新意識。

在心理上學生收穫了一份珍貴的自信，這份自信讓他們對自己更加肯定；這份自信讓他們發現了自己閃光的那一面；這份自信讓他們更加開心、快樂。

學生的收穫除了以上幾方面之外還有一些值得一提。由於版畫的拓印很容易將油墨蹭到衣物上，因此我要求學生每人帶一個圍裙和一對套袖，第二次上課每個孩子都帶來了五花八門的圍裙和套袖，從這些準備中我能看出家長對學校社團的支援，也能看出這些小傢伙對學校社團的重視。當我要求同學們每兩人相互將對方的圍裙繫緊時，問題出現了，他們大多數都不會係扣子、不會戴圍裙。看着這些小傢伙笨手笨腳的樣子，我才意識到他們在家中都視爲珍寶一般，很少做家務，一下子覺得自己的“責任重大”。在作畫的過程中這樣的問題也屢屢出現，比如：不會對摺大的紙張並撕開；拓印的時候容易將墨水弄的到處都是；不會使用常見的工具等等。不過他們的學習能力很強，很快就解決了這些“麻煩”。

版畫社團的這一學期教學工作也讓我受益匪淺，在開展社團之初我借鑑了大量的文獻刊物，並與我校校情相結合，制定出適合我們青雲湖學校的一套教學方案，課前做好一切教學準備，教學後做好反思與修改，對學生的掌握情況進行分析，將學生的作品成果進行整體，一方面透過比賽和展覽讓他們建立自信；一方面我將這些作品的照片發給相關專業人士，其中我請教了我的大學教授，她給我提出了很多見解，也給了我很多瞭解兒童版畫教育的渠道，給了我很多幫助。

有人問過我怎樣讓學生對版畫藝術保持着濃厚的興趣，經歷這一年的實踐我找到了答案，就是版畫藝術本身。我常常要求學生成功拓印出三幅版畫作品，你就可以任選一幅你喜歡的帶走，因此學生就絞盡腦汁的思考如何能一次性拓印成功，自主學習就產生了。有的學生接受能力較差，時而有技法掌握嫺熟的學生給予幫助，兩人專研討論，合作式學習也就產生了。有時學生的問題讓他們實在摸不到頭腦並請教我，我會給予稍稍指點和引導，啓發式教學自然而然的產生了。我

調查過學生的作品帶走之後的情況，大多數告訴我的是高高的掛在自己的家中，並得到長輩們的一致好評，他們都被這新穎的繪畫形式所吸引，更是爲孩子創作的作品感到驚訝。我認爲藝術本身對學生就是一種鼓勵，藝術給人的影響是其他學科領域所無法比擬的，它產生的效果是持久的、恆遠的、不爲人所忘的。

作爲教師，我是課堂的組織者、是學習資料的提供者、是學習思路的引領者。作爲學生，他們纔是課堂的主體、是發散思維的探究者、是尋找知識的實踐者、是享受藝術薰陶的小學者。

這一學期的教學工作使我深信版畫藝術教育是中小學生教育的正確選擇，版畫具備以下幾方面得天獨厚的優勢：

版畫在構思創作過程中的對發散思維的培養；

版畫所牽連的歷史文化內容之龐大；

版畫在製作與拓印過程中給學生帶來的興趣；

版畫的新型材料和技法的無窮性和創新性。

版畫社團教學工作總結3

課程基地是以全面提高學生綜合素質和實踐能力爲目標以轉變課程內容的實施方式爲重點以創設新型學習環境爲主線促進學生在活動、實踐、體驗、探究中提高學習效能、發掘潛能特長的綜合性教學平臺。z中心小學結合地方特色全力打造以“少兒版畫”爲主題的.校本資源建設富有特色的美術基礎教育課程基地。

一、指導思想

建設課程基地旨在改變教學方式、促進有效學習、優化教學過程全面提高學生綜合素質是轉變人才培養方式的必要途徑和有效措施。學校實施建設課程基地旨在不斷改進教學方式、引導學生高效學習促進教師專業成長推動學校特色發展以多樣化學習激發學生學習興趣挖掘學生實踐潛能和創造潛能辦人民滿意的教育。z中心小學開展少兒版畫美術課程基地旨創設開放性小學美術學科的教學環境促進學生在活動、實踐、體驗、探究中提高藝術學習效能、發掘潛能特長促進學生素質全面提高。

二、目標任務

1.培養學生學習版畫的興趣樹立學生學好版畫信心。 少兒版畫課程基地的建設體現了以學生爲本的原則版畫教材內容由學生自己參加學校校本課程及版畫社團活動收集和積累所得貼近學生生活同時由教師有效的版畫教學培養學生學習美術興趣讓版畫課成爲有意義的課爲學生開闢了另一片藝術天空。

2.促進教師的專業發展使教師的價值得到體現。 透過少兒版畫課程基地的開發改變教師的課程觀念讓教師知道自己不是單純的書本知識傳遞者而是課程開發的創造者透過校本資源的開發拓展教師的專業領域初步掌握一定的校本課程開發技術發展教師的專業能力。

3.讓學校充滿生機活力。 少兒版畫課程基地的建設讓藝術聯繫師生的生活透過校內外的課程資源結 合讓師生走出課堂進行社會實踐收集積累文化資源參與版畫課程開發研討理解知識豐富的多樣化讓美術課堂真正煥發生命活力。讓學生形成高尚的個性品質和健康的審美情趣凸顯學校辦學特色的吸引力使學校教育充滿生機活力。

三、項目創意

少兒版畫教育在世界各地早已得到各國少兒美術教育家的重視很多國家都根據本國的實際在中小學及幼兒園開設版畫課。如前蘇聯、保加利亞、美國、德國、英國、法國、加拿大等國家的少兒版畫教育都很有特點。被譽爲“版畫之國”的日本十分重視少兒版畫教育把少兒版畫列爲小學必修課程也是素質教育的重要手段之一在內容和形式上豐富多彩。動腦、動手開拓思維、培養創造能力社會收益十分突出。我國八十年代初成立了中國少年兒童版畫學會各地也相繼成立了名目繁多的少兒版畫活動組織。國家教委在90年開始實施的全日制中小學美術教學大綱中增設了版畫課。因此少兒版畫逐步在校園興起被人們熟悉起來。目前新《標準》體現的課程改革的本質問題是課程的綜合化綜合實踐課程的設定也是大勢所趨。新《標準》還提出轉變舊的學習方式由過去的單一、被動和陳舊向多樣化轉變其中自主探索、合作交流、操作實踐是最主要的學習方式。少兒版畫在創作過程中除了學生的自主構思外很重要的是畫、刻、印這樣的操作性極強地過程體現了新《標準》的操作實踐的學習方式。學生學習方式的改革是基礎教學課程改革的重點少兒版畫教學由於自身所具有的優勢則理所當然的成爲新《標準》的實驗田有廣闊的前景。

四、效能分析

1.四種途徑——全方位讓學生在少兒版畫美術課程基地中暢遊。從感受到理解、從研究到實踐。

2.兩個中心——從專業高度提供實施課程所需的資訊和案例在基地建設中起引領的作用爲輔導其他綜合實踐老師提供專業服務平臺。

3.一個展覽室——直觀呈現基地建設的成果。讓學生在一種文化情境中理解美術並透過對少兒版畫美術課程基地的學習感受和接收祖國優秀文化的影響。同時培養學生對祖國優美術傳統的熱愛與傳承對多元文化的寬容和尊重。

五、工作舉措

一透過課程基地的建設爲學生創設良好的美術教育氛圍培養學生美術技能。 藝術氛圍是美術教育的重要組成部分透過“少兒版畫”課程基地的建設賦予學校以濃重的藝術教育氛圍讓學生耳濡目染受到潛移默化的影響培養學生對版畫感性認識運用學生喜聞樂見的形式培養學生美術技能。

二發揮課程基地的作用做到傳授美術知識與培養美術技能、提高美術實踐能力的有機結合。

1.把版畫知識的傳授做爲基礎。

2.把版畫創作方法的培養作爲關鍵。

3.把藝術精神的培養作爲靈魂。

4.把研究性學習作爲美術教育方法的突破口。

六、保障措施

（一）項目校內保障

1.組織保障 成立“少兒版畫——美術課程基地”建設領導小組校長親自帶頭對建設方案的整體實施工作進行統一協調、指導、監督和組織實施由專業學術帶頭人、骨幹教師組成團隊團隊成員明確自身在項目建設中的職責層層落實按照項目實施進度高質量完成每項工作確保建設目標的實現。

組長：z

副組長：z

成員：zz

2.財力保障

z小學在自身優勢和基礎建設保證上學校前期已投資十幾萬在現有基礎上繼續提供經費在業務培訓、資料蒐集和開展活動等方面保證經費的落實預算需經費20萬。

3.師資保障

學校組建課程基地建設的指導小組有校內外專家指導、教師 團隊成熟爲課程研究提供有利條件。

4.制度保障

建立課程基地建設的檢查、指導和評估制度。

5.學習資源保障

資訊中心爲教師與學生的課程學習提供基本的服務。

（二）社會資源支撐

1.聘請社會上有一定名氣的版畫家爲校外輔導員定期到我校指導工作。

2.z是著名的版畫大師彥涵的家鄉學校積極聯繫申請彥涵博物館爲我校的合作單位。

3.與全國少兒版畫基地——東海縣實驗小學建立合作關係加大版畫教學的交流、學習。

七、時間安排

第一階段準備階段20xx年2月組織申報新浦區少兒版畫——美術課程基地成立領導小組制定實施方案。

第二階段實施階段20xx年2月—20xx年6月調研課程基地的設施情況聘請專家指導論證合理規劃打造課程基地課程搭建課程基地活動平臺開展課程基地建設研討。開闢版畫專用教室2口一個展覽室共180平方. 配備相關圖書學習資料專用教室電教材料。進行校本教材彙編學生外出寫生活動等。

第三階段總結階段20xx年7月—20xx年6月總結課程基地建設經驗以課程基地爲載體變革美術課堂教學模式組織研討美術課程教學探究生活化學習方式。

第四階段推廣階段20xx年7月—20xx年6月挖掘少兒版畫美術課程基地內涵全面推進課程建設與發展。打造版畫課程特色彰顯版畫課程基地的功能帶動區域學校美術課程的深入推進。

版畫社團教學工作總結4

中心小學版畫社團活動階段總結匯報提要：調動了兒童製作版畫的興趣後，就要將他們引導進入版畫製作快樂之中，使之保持長久的學習興趣。在活動中，細緻、耐心地觀察，尋找每一個學生的“閃光點”

兒童版畫是少兒美術教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦及創新能力、實踐能力的培養是其它課業形式所不能替代的。爲了進一步提升美術教育的內涵，本學期社團活動以“快樂成長”爲主題，積極推進版畫教學，讓學生學習各種版畫的創作，我主要從以下幾點入手。

一、積極提高教師自身素質

在社團活動的輔導初期，我總感覺自己版畫知識的淺薄，對於學生出現的問題有時不知如何去應付，學生作品也不夠理想，爲了能讓學生學有所樂、學有所成，我積極參加各種關於版畫的培訓，同時充分利用圖書、網絡等平臺欣賞版畫作品，研究版畫的技法。透過自己的努力逐漸掌握了一些版畫製作的皮毛。曾有這樣一種說法：“要給學生一杯水，自己得有一桶水。”我覺得老師不能滿足於“一桶水”，而應該成爲一條涓涓不息的河水。爲了能夠引導學生創作出更多、更優秀的版畫作品來，今後我要學的東西還很多很多。

二、要有一套科學的兒童版畫教育方法。

社團中有些學生是毫無繪畫基礎，直接進入版畫學習的；有些學生是在其他美術老師的培養下有一定繪畫基礎後進入版畫。能否讓學生較輕鬆地掌握有製作難度的版畫，我在教學實踐中的體會有以下幾點:

1、激發版畫製作的興趣。

在學習過程中，讓學生嘗試各種工具、材料和製作過程，體驗美術活動樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。同時可以提高兒童的動腦動手能力，培養學生的審美情趣，提升學生的審美能力和思維能力，以促進學生綜合素質的全面提高。兒童版畫拙樸而自然的造型、靈活的構圖、純樸用色等藝術特色與學生稚拙的美感特點天然吻合，所以更易於喚起他們的繪畫靈感，發揮個性，大膽構思，發展他們的繪畫表現力和創造力；而且兒童版畫的創作過程富有遊戲意味，更能滿足小學生的遊戲心理，易於培養其勤動腦、巧動手的良好習慣，並養成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高學生素質。“藝術起源遊戲”，很多同學把版畫製作當作遊戲，認爲好玩，抓住這一點我們儘量使學生製作版畫的過程在輕鬆、愉快的情緒支配下進行。同時對學生的作品多鼓勵少指責，也常常把學生的版畫作品貼到教室展示板上，以此激發他們的版畫製作熱情。新鮮的生活體驗能激發兒童的創作慾望，因此我也常引導學生要留心觀察周圍的生活，持續培養他們善於觀察和發現生活中的美的習慣，陶冶美的情操，學生製作的有關魚的作品，都生動、有趣，刻畫出了他們的童真和童趣。當然學生的製作一開始也會出現一些失敗的作品，這些作品恰恰是學生的寶貴經驗。我將失敗作品進行逐一分析，讓學生明白自己在製作過程中哪些錯誤會導致哪些失敗，這種對錯誤的分析，在我的版畫教學中，是和製作技術的學習相輔相成的。

2、體驗版畫製作的快樂。

我們在調動了兒童製作版畫的興趣後，就要將他們引導進入版畫製作快樂之中，使之保持長久的學習興趣。在活動中，細緻、耐心地觀察，尋找每一個學生的“閃光點”，即時表揚有進步的學生。平時結合社會中發生的一些大事引導學生製作版畫，充分利用美術老師宣傳、美化的優勢，在學校櫥窗、走廊等區域展示學生的版畫作品，這樣不僅可以充分展示學生的才能，而且能激發學生學習版畫的動力。對一些佳作薦選參加國內、省、市等各類比賽，力爭學生的版畫作品在各類比賽中獲得佳績，當學生獲獎時，他們會感到自豪、自信，這是將要成功的喜悅！是難以形容的快樂！他們的製作熱情就會得到進一步增強，進而成爲主動創作的啓動力。

三、下階段的目標。

學生透過粉印版畫、油印版畫的學習，已經對版畫的製作技法有了較廣泛的瞭解，產生了濃厚的興趣。在版畫製作的過程中，學生的合作探究、造型能力、動手能力、版畫的拓印能力都得到了提高。

下階段我社在鞏固學生版畫製作技能的基礎上，將加強版畫教學與連雲港民俗風情、學生生活的聯繫，在指導兒童版畫過程中，儘量帶領學生走進生活，走進大自然，在生活中體驗，在體驗中發現，讓兒童發現生活的樂趣，關注生活中的人文趣事，表現當地的特色與風情，加強兒童美術創作與生活體驗的有機聯繫，強化美術創作中的人文因素，讓兒童作爲畫畫的主體，畫他們最想畫的事物，使學生的版畫作品體現出本地民俗風情和學生生活的特色，促進學生健康快樂成長，培養學生自主參與社會活動的態度，激發學生觀察美、表現美的能力，提高學生的社會公德意識，促進學生全面發展。