社會教研工作總結（精選5篇）

時間乘着年輪循序往前，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，需要認真地爲此寫一份工作總結。那麼問題來了，工作總結應該怎麼寫？下面是小編收集整理的社會教研工作總結（精選5篇），希望對大家有所幫助。

社會教研工作總結1

我們社會思品教研組在校教導處的領導下，在全體組員的努力下，圍繞學期初制訂的工作計劃，開展一系列教研活動。現簡要總結如下：

一、積極參加教研、教學活動，提高課堂教學能力

本學期，我們教研組始終立足校本教研，以新課程爲導向，以課程改革爲突破口，促進了嚴謹、紮實的良好教風的形成。主要表現在：老師們結合本年段的教研主題各開出一節公開課。他們深入教材，認真備課，不僅活躍了學校的教研氛圍，也對教師鑽研教材、處理教材、瞭解學生、選擇教法等諸方面有了一定提高。

二、積極參與學習，提高專業素質

本學期，我們教研組提倡全體教師積極學習教育教研理論，要求在《蕭江一中教師專業化發展手冊》裏及時寫下學習記錄，在組內活動時拿出自己的學習記錄和心得體會，討論交流，共同分享。同時，鼓勵老師走出去學習，在教師培訓管理平臺上積極報名省、市、縣各級相關培訓，培訓回來的老師要跟大家分享經驗。

三、緊跟中考新變化，探討有效學習策略

針對20xx年中考將實行閉卷考試的新變化，認真學習考試說明，根據我校實際，探討在閉卷形式下的有效學習模式。

教師是一種職業，更是一種專業，如何利用教科研這個載體提高教師的專業水平、有效地開展教學，解決教育教學過程中出現的一系列實際問題等，還需要我們不斷探索，不斷完善教研組建設。

社會教研工作總結2

一、認真制定教學計劃。

教研組在組織各年級教師開展教學大綱教材學習研究的基礎上，根據不同年級教學目標，教學內容，學情特點，在學期過半左右重新制定教學教研計劃及教學教研進度表。

二、加強教學管理，提高教學質量。

本學期教研組召開全組教師會議，具體落實各年級備課活動，要求各年級備課做到三備，即備教材，備教法，備學法，要求教師要按學校要求規範的寫好教案，以備講課及教學檢查之用；作業佈置要適時適量，有針對性按學校要求進行批改檢查和講評。

在學校的組織下，本學期對全組教師進行教學檢查。檢查教案，練習情況，透過檢查反饋出集體備課落實的很好，同時也進一步促進了集體備課活動，保證了教學質量穩步提高。

三、認真組織校內聽課活動。

本學期三位老師精心準備了一次公開課，課堂教學效果整體來說十分好，全體老師真正做到了互相學習，並且非常坦誠的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛鍊和提高，達到了本教研組的另一個目標：公開課不是完成任務，而是提高自己的絕好機會。

學無止境，教無定法。在平時的教研與指導中仍感到資源有限，使用不暢，新課程的理念實踐不夠，以後的充電將是永恆的。

社會教研工作總結3

日月如梭，時光飛逝，一年又過去了，在過去的一年中，我們社會教研組在校領導的正確領導與悉心的關懷下，在全體老師的共同努力下取得了不少的成績。

3月份：第一、在桐鄉市初中思想政治優質課評比中，我校派葛禮老師參加，由於名額只有一個，沒能推出去。但葛老師作爲一個教齡才三四年的新教師，參加這樣的市級評選活動開拓了視野，鍛鍊了能力，積累了經驗。第二、桐鄉市高中地理新教師上崗培訓活動在我校開展，羅建華老師上展示課，獲得好評。

4月份：我校第三屆課堂教學評價分析活動順利開展。我們社會教研組在這次活動中更是體現了團結合作的羣體精神，在徐長征老師家裏出點意外事情的情況下，張雪梅老師不顧兩個初二班，一個初三班的沉重教學負擔，勇挑重擔，大家羣策羣力經歷了三次個人備課和集體備課的精心準備下，最後取得了較好的成績，我們組取得了二等獎第一名的好成績，這是我們社會組全體成員共同努力的結果。

5月份：我組徐長征老師、胡曉輝老師與對子虎嘯中學對x交流，去虎嘯中學上課體驗農村中學與城鎮中學的差距，以便更進一步優化自己的課堂教學。

6月份：我校第三屆社會知識電視大獎賽圓滿結束。這次大獎賽與以往不同的是打破了以前只有單一一個備課組活動的貫例，首次嘗試初一、初二備課組聯合舉辦。事實證明這樣的形式並不影響初一、初二的同學成績的發揮，面對一些開放性問題初一、初二同學的能力差別不是很大，這可能是新課程改革後，開放教學的一個良好的效果，促使我們對新課程教學進行更進一步的思索，同時這樣的形式還擴大了學生的參與面，有利於學生在活動找到自己的不足與差距。

7月份：我校政治小文化評比中有一篇一等獎並被選送到嘉興市級去參評，還有二篇分獲二等獎和三等獎。

8月份：我校被推薦代表桐鄉市參加嘉興市舉辦的紀念抗日戰爭勝利60週年知識大獎賽，我校範春曉同學獲一等獎，團體也取得了三等獎的成績。

9月份：我們在新課程改革的大環境下，加強理論知識的學習，更新觀念。趙玉平老師、胡曉輝老師、胡建榮老師首先參加省市一級的主題培訓，然後在本教研組開展主題培訓活動，這樣做的結果是提升了老師的品位，更新了老師們的教學理念，從而使我們在今後的教學用科學的思想武裝自己的頭腦，對學生進行科學的教學活動。

10月份：我們教研組積極配合學校的`教學工作，有序地開展了“求是杯”與“希望杯”的優質課評比活動，我們組的王月老師、馬麗蕾老師、王佩芳老師、蔣春雲老師、周貴老師、陸曉明老師、羅建華老師、付榮老師等都踊躍報名參加，最後推出的王佩芳老師、羅建華在校“希望杯”、“求是杯”中分獲二等、一等獎的好成績。這既體現我組老師的積極參與精神，也體現了我組教師積極上進的求知精神，更體現了我組教師的教學能力。

11月份：四中片教研活動在我校開展。初一、初二、初三分別由徐長征老師、王月老師、胡曉輝老師承擔上課的任務，效果良好，得好同行的好評。

11月份至12月份近兩個月的時間裏，我校教研組派出多名教師赴吉水、平湖一中、泗洲中學等學校聽課習與交流，向同行們學習，取長補短更上一層樓。

12月份：在12月10結束的市文理科聯賽中我們初三全體社會教師，團結協作，共商對策，做到有計劃、有重點輔導，最後取得了桐鄉市第一名的好成績。

總之，一年中我們做到了自我做化的基礎上，積極向外學習並同時向外提供優質的服務，起到較好的輻射作用。

在一年的工作中，我們還有很多不足，需在下一年度的教學教研工作中加以改進：

1、由於我們組的成員所帶班級較多，課程也較多，且大多是班主任，所以大規模集中教研活動的次數還較少，對青年教師還沒有做到一對一的對x交流與輔導，特別是高中的新來的青年教師。

2、我們組的課題研究工作還欠缺，一年中只有三四位教師的課題在研究，新申報的課題沒有增加，這是我們組最薄弱的一環，也是今後工作的一個重點方向。

3、我們組的名師還太少，20多位教師中，只有魏校長一人是學科帶頭人，有張雪梅、胡建榮、胡曉輝、張娟益、趙玉平、羅建華六位老師是桐鄉市骨幹教師，其他的教師也很優秀但沒機會成爲名師，這既與老師自身有關，也與學校的條件創造得太少有關，比如評學科帶頭人，骨幹教師等都需要校級先進或考覈等第優秀等，但據我進校五年多時間的觀察，每年校級先進或考覈優秀的人員基本上的同樣的幾個人，這就爲教師自身往更高的方向飛設了一道牆。

社會教研工作總結4

本學期我校全體《品德與社會》老師堅持以《課程標準》爲指南，根據品德與社會學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培養他們良好的思想品質和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構建生活課堂、規範學生行爲習慣，抓好養成教育。二是突出課改重點，深化教研內涵、開發教育資源、優化教學行爲，提升教研品位。

一、更新觀念，走進生活，走進社會。

生活是學生了解社會，認識社會的起點，也是學生經驗的主要來源。我們根據學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現象出發，由近及遠，由淺入深，由表及裏，有感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活。例：三年級《相約世博會》，我們先讓學生了解世博會的知識，瞭解上海的發展，接着開展調查，完成調查表。在調查、講述、討論中漸漸體驗感悟作爲一個上海小公民該有的責任和義務。這樣從生活中來再到生活中去，豐富學生的社會經驗，養成文明的行爲習慣。

二、在“做”中學，在合作中成長。

注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我教研組強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則並規範自身的行爲。

三、抓好集體聽課、評課，體現課程理念。

自參加課程改革以來，我們接觸了大量的先進的教育教學理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學實踐，再先進也是沒用的。

爲了促進廣大教師把理論轉化爲教學實踐，本學期教研組重點以觀看優質課、評優質課展開研討，集思廣益，把握教材的性質，尋找更符合學生的切入點，更能調動學生的積極性，自主地投入到活動中去。聽好課後，結合教者的教學反思，在教研組內進行評點，分析。

三、規範學生的品德行爲，用校園文化薰陶學生。

一學期以來，我們大力加強良好的行爲規範養成教育、文明禮儀教育，幫助學生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行爲規範的養成教育，並結合德育教育，徵集新的行爲規範，營造良好的育人環境。

四、注重師德修養，增強人格效應

教師在人格上贏得學生的心，是學生產生仰慕之情，並心悅誠服、心甘情願地接受老師的教育，這種現象就是教師的人格效應。教師的人格是他的“德、才、學”三方面形成的文化品格。“德”即師德，主要體現在教師對教育事業的無限熱愛。這種愛包含兩方面的內容：其一，是對本職工作的愛，只有熱愛本職工作的教師，纔會有任勞任怨、兢兢業業的工作態度；其二，是對學生的愛，愛是教育的核心，只有熱愛學生，纔會全面關心學生的成長。“才”是才能，教師必須具備的“才”可以由五個“一”來概括：“一口普通話”、“一手好字”、“一副好口才”、“一筆好文章”、“一套好方法”。“學”指的是學問，教師不僅要精通專業知識，而且要精通現代教育理論，博採生活中的精華，要不斷地調整、充實自己的知識結構，融入課堂。我們正朝這方面努力，讓學生喜歡上品德與生活課，也贏得家長和孩子的喜愛。

五、在實踐中收穫，在感悟中思索

在一年的教育教學實踐中，透過各種形式的學習、研討，使我們認識到行爲發生了質的變化。教師眼中的學生不再是無知的被教育者，而是充滿智慧、潛能，各具特點的鮮活的生命體；教學不再是單純的傳授知識，而是發展、提升學生的生命質量；教師不再是知識的化身，教學過程的主宰，而是促進學生髮展的引導者、組織者、合作者，是學生的朋友、夥伴；教學過程不再是教師講，學生聽，教師灌輸，學生被動接受，而是教師、學生、教材三者互動的過程。從而引導學生健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。

今後，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓學生的品德在生活裏萌芽，讓學生的生活在笑聲中飛揚。

社會教研工作總結5

本學期開學初工作思路及重點如下:

1、針對本組師資特點,本學期工作重點排首位的,是青年教師指導與培養。

2、以課改爲抓手,結合市裏今年校本課程的推進,利用各年段備課組活動,分別落實《歷史與社會》和《思想品德》的教研,及校本課程的落實。

3、九年級工作重點:研究中考改革方向

針對以上計劃,自查如下:

一、青年教師培養

1、開學初召集不同校區所有三年以內青年教師,鄭重推出《新教師培養方案》。

2、以期中命卷爲契機,開展新教師命題培訓,包括對去年期中卷做評析、參與本學期期中卷部分試題命制,及寫命題反思。根據命題質量,評出命題優勝獎:樊恬恬,吳陳潔;命題新苗獎:張加禾,陳語涵。再根據培訓總體情況,評出優秀學員:樊恬恬,李婷婷,吳瑤瑤,吳陳潔,陳映碧。

3、以市教研員蹲點調研爲抓手,開始學科組集體備課活動,同時開展青年教師上課比賽,課後集體進行充分溝通和交流,肯定優點,提出進步的方向。並評出一、二、三等獎各一名,分別是張加禾、陳語涵、吳瑤瑤。

二、關於課改和校本課程

1、開始初第一次校本教研活動即啓動七八年級的小組合作課改計劃,佈置了一整套比較切實可行的操作方案。

2、在學期開始之前,分別約談七八年級部分教師進行校本課程的創意設計及操作方案討論,力求在學期進入繁忙的運轉之前,有一個比較科學合理的課程方案,以期在學期運作中能順利進行。從期末教師和學生反饋情況來看,本學期校本課程比較成功。

三、關於九年級中考應對

1、組織全段老師積極參加市裏中考分析會,並且會後進行延續性探討。

2、組織全組校本教研活動,將新的評價方式SOLO全面推介到每個段。

3、在九年級的各類檢測中,勇於探索和創新,及早介入SOLO評價。

四、工作計劃落實不到位的地方:

1、青年教師總體比較努力,特別是有部分教師在組內良好的學習和競爭氛圍下,非常勤奮和上進。但或許是學校總體工作量大,導致培養方案中的部分任務未能很好完成,如聽師傅的課,及請師傅來聽自己的課。下學期要如何實現這些目標?

2、青年教師在教科研參與方面,意識和能力都偏弱,如何鼓勵和實踐?

4、開學初佈置的小組合作課改方案,後來沒能很好實施。是老師缺乏改革的動力?還是操作的能力?還是持之以恆的毅力?

以上問題,需要在下學期再跟進思考和解決。