幼兒園校本培訓總結範文（通用6篇）

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編整理的幼兒園校本培訓總結範文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

幼兒園校本培訓總結1

幼兒教師是幼兒園教學中的骨幹力量，是全面實施素質教育的生力軍，爲此，對教師的培訓工作不可懈怠。本學年，我園師訓組結合幼兒園特色，全面開展了美術領域的多種培訓，幫助教師提高美術素養，提高其篩選資料、選擇教材、設計方案和指導教學的能力，從而促進教師專業化成長。爲了達到學期初制定的計劃，在一學年中，我們透過多形式、多渠道的培訓來達成目標。以下對培訓工作做一個小結：

一、藉助特色，提高水平

友飛幼兒園將美術（生活化繪畫）作爲特色，有專門的生活化繪畫小組，組內每位成員都對生活化繪畫活動有一定經驗積累。藉助這支力量，鼓勵所有教師們積極挖掘生活化繪畫可再繼續深入研究的內容。

二、依靠教研，深化研討

這一學年來，教研活動以美術爲研討重點進行多次學習、討論，在前期引領教師們學習美術領域幼兒年齡段目標，只有以此作爲進一步探究的基礎，才能更好地去從事美術教育教學。研討活動例如各年齡班幼兒美術區角材料投放、借形想象、美術活動中教師示範的作用、幼兒美術活動中材料與創作形式的探究研討等，引領教師們在美術領域中嘗試多途徑多形式的做法。

三、聆聽講座，提升美術素養

在xx學年第二學期，幼兒園聘請了一位中國美院畢業的男教師，有了這項豐厚的“資源”，幼兒園在對教師美術知識培訓方面，有了更大的保證。一學期下來，在色彩基礎一塊，開展了關於色彩搭配／優秀色彩作品的欣賞／色彩心理／強化色彩的概念和基本辨別區分/簡單色彩訓練等（2課時）。在素描基礎一塊，開展了素描基礎／基本造型能力培訓等。此外，幼兒園還邀請了專業的美術領域專家前來講座，學習美術知識。

四、親身實踐，理論聯繫實際

爲了能使教師們將所學到的知識運用到實際教育教學中，幼兒園透過區域評比、開課比賽等讓教師們進行展示。在區域（美工區角）裏，教研組還爲此做了專項研討，結束後各班豐富了美工區材料，並組織教師進行觀摩學習。在本學年即將結束之際，所有教師參加了美術活動開課比賽，教師們將想法付諸於了行動，水粉畫、蠟筆畫、創意畫、生活化繪畫……活動內容新穎，不僅爲每一位老師提供了展示的平臺，也是對一學年來美術研討之後的一次總結和驗證。

教師培養是一項長期的工作，不論每學年培訓的內容如何，師訓組都要對培訓內容進行系統性的安排，才能對教師的成長提供有力幫助。除了美術培訓，本園對教師其他方面，如彈唱、說課、評課等技能也在每學期開展，幫助教師紮實專業水平。

幼兒園校本培訓總結2

校本研修是教育工作的重要環節，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在透過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注學生髮展的同時，更加關注教師的發展。校本研修作爲學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。現將具體工作總結如下：

一、強化師德，提高認識

終身學習是新時期教師職業道德規範賦予教師的神聖使命，也是促成教師專業成長的重要途徑。對於學校來說，教師的專業能力決定着學校發展的命運和方向。當前，部分教師職業懈怠意識傾向嚴重，認爲已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態度。爲此，我校利用政治學習和業務學習等一切可以利用的機會，反覆強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成爲校本研修的真正主人。

二、搭建平臺，提升師能

（一）加強業務學習，更新教育觀念

爲引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我校制定了教師業務學習制度。爲提高教師集中學習的效果，我校規定雙週集體學習，單週自學，教師主要透過“學、看、議”活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜誌上有關課程改革等方面的文章；組織觀看優質課課堂實錄；評議觀看收穫和當前教學中的困惑。

（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學

課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我校實行隨堂推門制，爲了能及時瞭解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，並能作出及時的調整，我校規定校委會成員每週至少聽兩節課，教師每週聽一節課。聽課後及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發現，大部分老師都能靜下心來鑽研教材，能認真上好每一節課，尤其加速了青年教師的專業成長。

三、專業引領，促進成長

青年教師是學校的生力軍，是學校的未來，爲了提高我校青年教師的綜合素養，促進青年教師專業成長，努力造就一支高素質青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達標、五年成爲骨幹的專業成長規劃，並努力爲他們搭建成長的平臺。

1、抓教學基本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

2、繼續實施“師徒結對”活動，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長，督促青年教師在業務上儘快入門並縮短走向成熟的路程。

校本研修是一項關乎學校發展的系統工程，我們在摸索中實踐着，在實踐中摸索着，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。

1、師資缺乏，專業教師缺少，校本活動難以有效開展。

2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。

3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。

今後，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革爲重點，以提高教師教育教學水平爲主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，爲青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創我校校本研修的新局面！

幼兒園校本培訓總結3

21世紀是全面進入資訊社會與知識經濟時代的世紀，是強調“把人作爲發展的中心”的世紀。

作爲幼兒園園本思潮的園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發展的新的推進策略。它不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現培訓資源共享並形成長期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，成爲真正意義上的學習化組織。

因此園本教研製度的建設是具有十分重要的意義，這些年我園結合實際情況，透過學習其他幼兒園先進經驗的基礎上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，並取得了一定的成效，回首這一路的探索過程，總結如下：

一、組織保障——領導重視、機構健全

衆所周知，師資的優劣直接關係到學校生存與發展，可想而知，園本培訓工作是何等重要。我園專門成立了由沈園長爲第一責任人的園本培訓領導小組，並相應成立了一系列的相關機構，如實施小組、業務指導小組、考覈小組等，我們深知園本培訓工作的重要性，在學校的發展規劃、中期計劃及年度工作計劃中，園本培訓內容均佔有一定的位置，在每學期都專門就本學期的園本工作進行商議，爲園本培訓工作順利開展提供強有力的支援。

經費是開展園本教研活動的基礎和前提，我園領導班子重視園本教研活動經費的投入和有效使用。培訓經費納入學校經費預算，並對教師外出培訓學習按全額報銷，在經費上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設同步得到提升。

幼兒園在硬件設施上配備充足：教師辦公用的計算機每班（每兩人）一臺，供教師進行辦公及網絡學習；我園建有幼兒園的網站，併爲每個帶班教師配置一架數碼照相機，隨時記錄幼兒成長與生活的點點滴滴，並及時透過網站發佈，使家長能及時瞭解孩子在園的生活與學習。我園有專職的電腦、攝像人員，併爲他配備了功能齊全的行頭，爲我園的園本培訓留存寶貴的影像資料。

我園有供全園教師集中培訓的多功能廳，及新創設的園廳小會議室及一些附助功能室，爲園本學習活動提供充足的學習場所。

幼兒園在提高“軟件”的力度上進一步增強。爲了進一步提高教師的素質，我園閱覽室每年都添置一定數量的圖書與教學雜誌，併爲每位教師徵訂《幼兒教育》等優秀幼教類雜誌，每學年爲教師們推薦並全額報銷一本好書。

“走出去，請進來”一直以來都是我園提高教師業務素質的一個重要手段，“取其之長，補已之短。”每學期園部都不惜代價選派優秀教師赴外地姐妹園學習經驗，以點帶面，促進教師的專業成長。

本學期我們還成功主辦了台州市基地園園長及教研組長會議，會議期間我們組織全體教師參加了上海著名的專家、特級教師應彩雲的師傅徐子煜教授進行爲期一天半的《有效的研討》活動，反響十分好，老師們收益非常大。

二、培訓管理——管理科學、制度完善

爲了保證園本培訓工作的可持續性發展，我園制定較爲科學合理的管理制度，並不斷地加以完善，如我園有較爲詳細的園本培訓3—5年規劃，每學年均有培訓計劃並有學期培訓實施方案，並建立園本培訓的相關制度：如園本培訓的集中培訓與分散學習制度，建立培訓考覈與職評、晉級、評優、評先等等。

除了在制度上加以規範外，我們還十分注重培訓指導師資隊伍的建設，我們根據本園教師的實際情況，專門成立了集教育、教科及保育方面的專家組成的導師團，特外聘如教科所的林志標、縣教研室教研員孔文軍、玉醫楊善浦、市幼教教研員高美嬌、婦保所黃愛芳爲我園的指導教師。並充分發揮星級教師及名師的引領作用，如縣名師張美菊老師爲大家上示範課音樂活動《柳樹姑娘》、二星級教師王秋甬爲大家上《顏色變變變》及《小貓釣魚》等。

我園檔案工作管理得非常有序，由園辦公室主任專門負責，園本培訓的檔案資料齊全、分類裝訂，井井有條，便於教師查閱，各類集中學習有專門檔案，十分詳細。

三、活動開展——形式多樣、重在實效

爲了準確地瞭解教師們對園本培訓的需求，我們特對大家進行了一份問卷調查，再結合縣局教研室的工作安排，制定的具體的計劃，並開展一系列的園本培訓活動，重視量與質上的提高，量上：每學年規定參加培訓時數不少於72課時，質上：培訓活動形式多樣，涉及面廣：如進行了音樂磨課活動、各年級段的一課多研活動，區域環境創設活動及多種類別的講座學習活動等。

我園規定每單週一中午是各級段開展的集中學習時間，各級段在年級段長的帶領下開展有計劃有目的的業務學習，人人都參與上課、聽課與評課，使廣大教師收穫頗多，進步明顯。

上海的幼兒教育是全國發展最好的地區之一，有一批十分優秀的幼兒教師，如應彩雲、吳佳瑛、蔣靜等等，因此在這個學年裏，我們積極與華師大情報研究所教師教育中心建立密切的合作關係，成爲他們的園本教研實驗基地園，分多次選派許多教師參加他們的不同層次的活動，如有教研組長的學習培訓、班主任培訓、新教師培訓等等，使不同層次的教師都得到了很大的收益與提高，每學年我們還不定期邀請教育領域的專家來我園開設講座或進行專業指導，如杭州市西湖區的名師汪勁秋老師專門爲我園都進行“體驗、探究、生活”課題講座，幼兒情境式計算教學活動的專家組老師常會來我園講座，指導幫助我園年輕教師的專業成長。

四、培訓效果——成效明顯、進步顯著

1、搭建多項平臺，提高教師素質。

（1）崗位練兵。我園每學年都有崗位練兵活動，旨在逐步提高教師們的各項能力。如本學期我們對教師進行講述幼兒經典故事達標活動，從表情、語言的表述、肢體動作、禮儀等方面來綜合評定教師，提高她們的講述故事能力。

（2）師徒幫扶工程

爲了幫助新教師能儘快適應新的教育環境，掌握紮實的教學基本技能和課堂教學方法藝術，儘快使她們成長和成熟起來，並形成自己的教學特色，幼兒園根據新、老教師的各方面情況（特別是經驗、特長等方面），進行師徒結對，舉行正式的拜師儀式，制定具體的實施細則，旨在儘快幫助她們早日成才。

（3）成立“導師團”

我園年輕教師佔絕大多數，具有豐富教學經驗的老教師卻爲數不多，如何充分發揮這些老教師聰明才智與經驗，幫助更多年輕教師快速成長，爲此，我園特成立了以沈園長爲組長，業務副園長爲副組長，獲市、縣各級的教壇新秀、教學能手、骨幹教師稱號的教師爲成員的“導師組”，在這個團隊裏的老教師不僅教學經驗豐富，而且具有高尚的師德，她們視園爲家，視幼兒園的發展爲已任，她們樂於奉獻，將自己多年積累的經驗和才智無私地扶持幫助年輕教師，努力當擔起多重角色與職責。促進年輕教師快速成長起來。

（4）建立“教師成長檔案袋”

我園爲全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄着教師專業成長的整個過程的完整資料，內容豐富齊全：有教師個人發展計劃，有參加教研活動的過程和記錄，還有教學反思、感悟、讀書卡片、論文、平時的觀察日記、論文、案例及獲獎情況等等，透過它能從中直觀地瞭解教師專業成長的歷程，並透過學期結束時的成果分享及評優活動，學習他人的好的經驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發現、分析自己的不足，不斷總結經驗，使以後更好的工作與學習。

爭創省一級幼兒園，打造名牌學校，是我園追求的永恆目標，因此我園狠抓教學質量，積極探究有效的園本培訓，使我園的保教質量逐年提高，教師在參加各類比賽中均發揮出色，取得較好成績。

2、進步明顯，成績突出

經過不斷地學習，年輕教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：

（1）大林麗老師榮獲台州市幼兒園優質課比賽中一等獎，許雪蓮老師獲縣音樂磨課比賽一等獎。

（2）王允珠老師榮獲縣幼教大比武一等獎、市二等獎，並獲縣“教學能手”稱號。

（3）許雪蓮、張婷慧老師雙雙榮獲縣教師講述幼兒經典故事比賽一等獎等等

（4）教師的撰寫能力也有了較大提高：葉穎琳、林鴻老師的論文雙獲縣論文比賽一等獎、林小琴老師的案例獲縣唯一的一等獎。

（5）黃峯老師的心理健康論文獲市一等獎、省三等獎。

（6）徐玉老師的論文《如何激發幼兒參與區域活動的主動性》刊

登在2016年第4期全國中文核心期刊《教育雜刊》第50頁上。

（7）教科研方面也有了很大的提高，如本學期市裏立項有5項，縣裏立項有8項，全園教師的教科研意識與能力有了較大的提高。

我園在開展園本教研的過程中，一路探索，一路收穫，一路驚喜。年輕教師的成長飛速，成爲我園的中堅骨幹力量，在各類比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在着許多的不足，如我們在不久前學期結束前級段長會議上，向各位收集廣大教師在園本教研工作中所豐在的問題，瞭解原因，共提系列的跟進措施，爲今後更好地做好工作提供依據。我們知道，前面的路還很長，還需要我們付出更多的努力，去收穫更多的驚喜！

幼兒園校本培訓總結4

在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將××年園本培訓工作小結如下：

條理要清楚。總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。

會議的開始，張主任爲大家介紹了遠程研修的情況，肯定成績的同時也指出了不足，使我對遠程研修有了更深刻的認識，更加了解了各級領導對研修的高度重視、專家們爲這次研修付出的心血，我想，下次研修的時候，我會加倍珍惜這來之不易的學習機會。接着，張主任介紹了六年級階段性檢測情況，從考試的組織形式到試題的修訂印刷，結合孩子們的成績分析了當前的現狀：兩極分化比較嚴重。同時給老師們明示了出題範圍：把握好教材，用好我們的基礎訓練和單元試卷，足矣。

一、從理論走向實踐

××幼兒園是××區實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。

（一）理論培訓

組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，採用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，並透過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化爲教師實際的操作行爲。

（二）專題培訓

聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛鍊活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、資訊技術與課程整合等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。

（三）專項培訓

根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“××—××兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第×屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加××市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。

幼兒園校本培訓總結5

我園以繼續深入加強師德建設，不斷提高教師師德水平。堅持“以園爲本、以人爲本”的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量上一個新的臺階爲本學年度校本培訓工作的目標，並紮實有效的開展了一系列的研討活動，現作如下總結：

一、培訓的重點內容及措施：

（一）營造學習氛圍，轉變教育觀念，提升理論素養。

1、專題輔導

本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發的“五個文字”。其中對《××××》方案、《教師的成長手冊》、《幼兒園保教質量的評價》《園長課程管理指導意見》作了仔細的解讀並認真撰寫了相關的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導講座，另外，業務領導作了題爲“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少爲教師進行1次專題輔導。

例如：在學習《××市幼兒園園長課程管理指導意見》後我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數活動、運動、遊戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然後由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少於展示公開活動3次以上。

2、自我學習

本學期結合下發的文字以及優質課的光盤，教師們利用各自的業餘時間，進行自學，並撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《教師成長手冊》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的'體會與感想。並將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。

3、教研互動

根據我園的實際情況，本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“提高教師使用新教材的能力”爲主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結合各自的實踐談了如何進行有效的聽課，進行恰當的記錄等，活動還請骨幹教師、業務輔導作了相關的輔導。第2學期又以“新課程背景下的遊戲活動”爲主題，依託教研組進行了遊戲知識的問卷、遊戲活動案例的交流、遊戲經驗的交流、遊戲的專題輔導等一系列有針對性的活動，及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師組織遊戲的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。

（二）搭建實踐平臺，完善教育方法，優化教育行爲。

1、加強聽課——遞進式的展示與研討

會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進教師相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。爲此，第1學期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強教師相互間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進教師的專業化發展。第2學期，我園繼續開展了“隨堂課——自薦課———優質課”的遞進式展示研討活動。在這樣的活動中我園將遊戲活動的專題研討、辦園特色課程的創造運用等有機整合在一起，不斷提升教師使用新課程的能力。5月份，我園展示了主題“悠悠鄉情，伴我成長”的片級展示活動。6月份，幼兒園結合“隨堂課—自薦課—優質課”系列活動，在“優質課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色，各自創造設計並開展了具有本園特色的集體學習活動如：大班展示的“家鄉的蘆葦”“××溼地的小木橋”、中班展示的“××××”“××××”、小班展示的“××××”等等，這些活動有效的促進了幼兒的發展，更激發了幼兒愛家鄉的情感。

透過實踐充分的感受到教師們觀念的轉變，並逐步轉化爲教育教學行爲的轉變，有效的提高了保教質量。

2、關注說課——小組式的現場對話

說課可以讓教師對教學重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發現是實施精彩教學的第一步，所以本學年我們重點結合各類展示活動開展說課的研討。每一次的展示活動之前或之後，進行小組式的現場對話。我們都要請執教老師進行說課，要求教師說清“教什麼”“怎樣教”“爲什麼這樣教”的問題，更好的領悟課改精神。讓教師在說的過程中真正掌握新課程標準，提升駕馭新教材的能力。

校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有太空去實現。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異。

3、注重評價——互動式的評價與反思

爲了能提升教師評價與反思的能力，本學期我園繼續嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的評價模式、現場對話、課後反思記錄等等。特別是學習了《教師成長手冊》《幼兒園保教質量的評價》等文字之後，每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思着這樣幾個問題：這個活動有價值嗎？什麼地方值得去完善的？如果是我，我該怎樣做？爲什麼要這樣做？……使教師看到自己的進步，增強信心。進行自我調節，自我完善，如今，我園的這批教師都能敢於評價，樂意反思。

（三）關注個體差異，有效分層指導，做好帶教引領。

1、個別指導

根據每一位教師各自的三年計劃，開展活動展示、經驗交流等成果的展示與研討活動，進一步推動教師的成長，找到自己的適合點。如：3月份開展中青年教師評優活動，在園級展示評選的基礎上參加了片級的評比，我園的××老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承擔了縣級展示活動，我園××老師與××二幼的××老師爲大家展示了活動《春雨》、《愛心數》，得到了大家的肯定。

2、帶教引領

本學年園長、輔導員、教研組長等繼續親自帶教，並簽定帶教協議書。幫助青年教師快速成長。結合計劃紮實有效的開展帶教活動。如：一起觀摩研討、一起設計活動、一起探討交流等等，爲新教師提供實踐與理論的支援。期末對於帶教工作進行總結。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展示活動都有可喜的進步。所以不管是新教師，還是外系統引進的教師，只要自身的努力及領導的關注、指導和引領，都能快速成長。

（四）重視科研研究，形成有效機制，提高研究實效。

積極參與縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關雜誌上發表或網上交流爲目標，本學年在做好常規工作的同時我們重點開展了以下幾項活動：

1、依託課題研究的成果，有效推進辦園特色工作的開展。

2、完成縣級課題《農村邊遠地區幼兒園新教師培養》的研究與結題工作。

當今社會已經進入了資訊社會，世界已經開始全面資訊化、全球化。所以，爲了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立資訊化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。透過此次培訓，我收穫很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：

3、繼續發揮科研骨幹隊伍的帶教、引領作用。爲全體教師開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。

開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組爲單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。透過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，爲教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

4、加強對教師問題意識的培養。結合日常活動的觀摩與研討一起尋找、發現研究的問題，確立研究的方案。

5、積極參與新一輪的縣級課題申報。申報青年教師課題1項、教研室課題2項。

6、關注教研與科研的整合，我們將把日常發現的問題及研究的情況結合每週的業務學習一起進行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結合，真正體現讓科研與教研相整合。

（五）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。

1、進一步加強師德教育。

我們以“做一名陽光的教師”爲主題，進一步加強師德建設，提升教職工師德素養。倡導無私奉獻，爲人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。開展了“講故事比賽———優秀師德小故事”、“茶話會———做一名陽光的教師”等專題活動，另外結合有關檔案精神、優秀人物的事蹟、及時組織開展了師德教育活動，不斷提高教職工師德水平。

2、努力提高幼兒園資訊化程度。

依託××網、校本研訓的博客等，進一步促進教師積極將資訊技術運用於教育實踐。特別是結合校本培訓要求教師加強對博客的發帖率。

繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。本學期教師的備課、各類計劃的制訂、教育案例的撰寫等等，都進電腦，繼續完善“無紙化”辦公，更好的發揮電腦網絡的作用。

二、主要存在問題、薄弱環節及對策措施：

首先，我非常感謝公司給我們全體員工的集體培訓，也很榮幸參加了這次培訓，這說明公司對我們員工培訓的重視，反映了公司“重視人才，培養人才”的戰略方針；對於服務行業的我，也非常珍惜這次機會。

問題與思考：

1、培訓的形式還需多樣。要體現針對性、目的性、實效性。例如：在開展師德專題活動的氛圍營造還不夠，形式還不夠豐富。

教務處負責蒐集和印發新課程改革的理論，要求教師寫出萬字的讀書筆記。撰寫“我與新課程同行”論文，全校高高二教師每人都認真反思，上交了高質量論文，其中9篇論文被市教研部評爲優秀論文。學校爲每位班主任訂閱《班主任之友》，爲每位教師贈書《爲了自由呼吸的教育》、《把心靈獻給孩子》。每位教師認真閱讀，並寫讀書筆記。

2、師資隊伍整體水平的提升速度不快。教師觀念的轉變與實際行爲之間還是存在着很大的差距。因此，幼兒園結合校本培訓工作將進一步加強自培，可以嘗試爲每一位教師量身訂做培訓方案，從而更好的發揮培訓的實效性。

3、科研能力還比較薄弱，科研工作要加強。本園教師對於課題的研究缺乏實踐的經驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。爲此，幼兒園可以嘗試發揮本園科研骨幹的資源，帶領大家大膽嘗試課題研究，讓我們的教師促進走進課題研究，樂意研究。

4、教師對於博客的關注興趣還不夠，適當制定一些指標，督促教師加強博客的互動及發帖率。

一個學年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子裏我園每一位教師都體驗到了校本培訓給大家帶來的幫助，作爲一所農村幼兒園的教師，外出學習的機會非常有限，爲此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學習的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進步，同時也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來年的學期中加倍努力，繼續以“立足本園、以人爲本”爲指導思想，深入開展校本培訓活動，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質量再上一個臺階。

幼兒園校本培訓總結6

在本學期裏，我們以教師和幼兒的發展爲爲中心，在貫徹領縣教育局、發展中心關於校本培訓的一系列精神，在園長的引領下，堅持以發展爲主題，以創新爲動力，在師訓工作中取得了一些成效。

一、加強學習，提高教師的業務素質

1、本着實踐與理論相結合的原則，認真學習《3——6兒童發展與學習指南》，把學習重點放在如何解決教學活動中遇到的問題。

2、樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。在學習期間，教師們發表看法，互相探討，相互指導，教育教學水平有了大幅度提高。以主題教學爲主線，開展豐富的主題活動。

3、每學期我們都開展了“讀書”活動，鼓勵教師自己去書店尋找自己所需的讀本，然後學習書中的教育理念，教育方法，對照自己的教育行爲，尋找差距，從而記錄自己的讀書體會，在業務學習時，互相交流。在此基礎上，我們還要求教師再互換讀本，繼續學習。

4、本學期開展了“如何成爲一名優秀的幼兒教師”的師德培訓，透過老教師的經驗交流，年輕教師的體會，每位老師都寫了一篇學習後感。

二、加強教研力度，提高教學質量

1、立足專題的制定，每位老師都有專題計劃。在計劃制定前，根據前一學期的教研薄弱點，確立專題的目標，並組織教師進行全園的觀摩活動。互相聽課，相互評課，使教師在聽課活動中成長，並寫好評課記錄。本學期還制定了一張隨堂聽課表，讓老師們帶着任務去聽課，發現什麼是有效的活動，活動材料的製作是否有價值。

在本學期，我園教研組結合縣發展性項目開展了對室內體育遊戲、民間遊戲、戶外體育區域的深入研究與探索。研究前，請每位老師收集了相關的資料，如收集民間遊戲的種類，將其分爲智力型、童謠型、運動型，發現民間遊戲內容頗其多。在實施各班專題計劃時，教師們選擇了預定的遊戲內容開展，但在過程中發現有的遊戲不適合本班幼兒，因此選擇適合本班幼兒的民間遊戲是開展活動的基礎。各班還對民間遊戲進行了觀摩活動等。在實施室內遊戲時，各年段和工作室先組織教師彙總經驗，學習他山之石，借鑑其他幼兒園的做法，再進行整合和實施，在一次次的實踐中，教師們注重觀察幼兒，再分析材料的投放與遊戲的設定，及時進行調整與改善。在進行戶外體育區域的優化時，教師們各抒己見，先進行各區域的彙報與反思，並深入思考改進的措施。在實施時，注重材料的層次性和幼兒的運動密度等問題。在過程中一次次的改進，有效提高了各項活動的有效開展。

2、注重青年教師的培養，在幼兒園中，青年教師已成爲幼兒園的形象標誌，青年教師充滿了生機，思想活躍，有獨特的風格。我園一直以“傳幫帶”的形式，促進新教師在最短的時間內最快的成熟，所以經驗型的老教師都制定了新教師培養計劃。明確培養目標，有效的跟蹤記錄評價。同時爲青年教師提供出去學習，多聽的機會。園內還定期組織觀摩青年教師開展活動的能力，並進行考評。

3、取長補短，提高教學質量。我們還開展了平行班老師互換角色的活動，在體驗活動中大家都看到了別的班級有有序的常規，有別具一格的教學形式，有小朋友大膽的探索等等；同時也找出了一些不足之處。然後，要求教師把體驗活動中的所見、所聞、所思、所想整理成一篇換班體驗，並對照自己進行調整，不斷完善。

4、有效的教研活動，園長的支援是必不可少的。我園園長能積極參加每次的教研會議，在工作上予以指導。參加每次的教研觀摩活動，認真記錄，課後給予評價，大大提高了教師的積極性，鼓舞了教師隊伍。

5、注重課題的有效開展。教師的發展離不開研究，在本學期內，我園申報了兩項課題：《雨季室內體育遊戲的開展與實施》、《幼兒園大班幼兒輪滑遊戲化教學的探索》，同時還有一項省立項課題《歡樂運動場的實施與研究》。在開展課題研究時，分配任務，定時定點的進行有效研討，真正的實施課題的開展，促進教師在研究中成長於發展。

三、今後努力的方向

1、園本特色活動開展得還不夠深，特色還需再明顯，可按年齡層來劃分展示特色的方法。

2、應鼓勵教師積極參加論文、案例的撰寫，多讀書，多練筆，學習其他幼兒教師優秀的作品，吸取精華，不斷創新，用懷疑的目光去看待每樣你覺得合乎常規的事，這樣就會產生出更多的觀點，課題。

3、教師應不斷的高要求自己，利用空餘時間給自己充電，使自己的學歷往前邁一大步。

園本研訓工作緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿朝氣，聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地爲幼教事業作出貢獻。